張 磊

(遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052)

高校新生入學(xué)教育課程化模式探究

張 磊

(遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052)

入學(xué)教育是學(xué)生步入大學(xué)的第一課，對(duì)新生的成長(zhǎng)、成才十分重要。實(shí)施入學(xué)教育課程化模式，建構(gòu)入學(xué)教育的課程體系，創(chuàng)新入學(xué)教育教學(xué)方式，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，能夠提升入學(xué)教育的實(shí)際效果。

高等學(xué)校；新生教育；課程化模式

入學(xué)教育是高等教育的重要一環(huán)，是本科教育的奠基，對(duì)大一新生至關(guān)重要。目前，高校入學(xué)教育主要通過以下方式開展：以軍訓(xùn)為載體，開展國(guó)防、國(guó)情、國(guó)史教育；以講座、班團(tuán)會(huì)為載體，開展法制安全、網(wǎng)絡(luò)安全、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育；以問卷調(diào)查、單獨(dú)訪談為載體，開展心理健康教育；以素質(zhì)拓展活動(dòng)為載體，開展公民意識(shí)教育；以互聯(lián)網(wǎng)為載體，開展生活適應(yīng)教育。表面上看，入學(xué)教育載體多樣、內(nèi)容豐富，但也存在教育時(shí)長(zhǎng)不科學(xué)、教育方式枯燥、教育評(píng)價(jià)體系不完善等問題，導(dǎo)致入學(xué)教育往往“雷聲大、雨點(diǎn)小”。因此，建構(gòu)科學(xué)的入學(xué)教育課程體系，創(chuàng)新入學(xué)教育教學(xué)方式，建立科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)辦法，能夠切實(shí)提升入學(xué)教育效果。

一、入學(xué)教育課程化的概念及意義

入學(xué)教育課程化指高校結(jié)合高等教育要求和自身實(shí)際，以教學(xué)大綱的形式規(guī)范整合入學(xué)教育內(nèi)容，建立指導(dǎo)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方式靈活、教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)的課程教學(xué)體系，以課程的形式對(duì)大一新生開展教育，以評(píng)價(jià)教學(xué)的方式對(duì)入學(xué)教育的實(shí)施情況進(jìn)行考核，以入學(xué)教育的實(shí)際效果對(duì)教育實(shí)施者給予差異化酬金。

第一，實(shí)施入學(xué)教育課程化，是立德樹人的根本要求。習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確的政治方向。輔導(dǎo)員制度是我國(guó)高校特有的制度，輔導(dǎo)員是入學(xué)教育的直接參與者。但目前很多高校把教學(xué)和學(xué)生管理分開對(duì)待，重視教學(xué)、科研，而相對(duì)忽視學(xué)生管理，這十分不利于德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人的培養(yǎng)。實(shí)施入學(xué)教育課程化，必然整合教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理三方資源，形成合力，提升教育效果。

第二，實(shí)施入學(xué)教育課程化，是改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要。習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。[1]新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的重要組成部分。實(shí)施入學(xué)教育課程化是學(xué)科發(fā)展的需要，也是高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的需要。

第三，實(shí)施入學(xué)教育課程化，是推動(dòng)入學(xué)教育理論研究的需要。目前，國(guó)內(nèi)高?；臼前凑战?jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)對(duì)入學(xué)教育進(jìn)行實(shí)踐探索，入學(xué)教育沒有上升到國(guó)家層面，更沒有權(quán)威學(xué)者、專家對(duì)其討論、研究、規(guī)范。20世紀(jì)20年代，美國(guó)就開展了一場(chǎng)關(guān)于入學(xué)指導(dǎo)應(yīng)包括哪些內(nèi)容的辯論，使其得到越來越多人的關(guān)注。1943年，美國(guó)人事指導(dǎo)協(xié)會(huì)召集專家討論入學(xué)教育的內(nèi)容。1948年，24位入學(xué)指導(dǎo)專家匯聚在俄亥俄州的哥倫布召開了第一次年會(huì)，建立了全國(guó)性專業(yè)組織——全國(guó)入學(xué)指導(dǎo)管理委員者協(xié)會(huì)，并于1974年通過了協(xié)會(huì)的功能和宗旨。1960年，美國(guó)教育委員會(huì)在年度報(bào)告中又對(duì)入學(xué)指導(dǎo)重新定義。1986年，全國(guó)入學(xué)指導(dǎo)管理者協(xié)會(huì)和標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)會(huì)重新定義了入學(xué)教育。借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)實(shí)施入學(xué)教育課程化模式，用教學(xué)的程序、標(biāo)準(zhǔn)來開展入學(xué)教育，把入學(xué)教育上升為教學(xué)層面，必然會(huì)使得入學(xué)教育的相關(guān)概念、理論與實(shí)踐更明確。

二、入學(xué)教育課程化的實(shí)施路徑

(一)構(gòu)建科學(xué)的入學(xué)教育課程體系

入學(xué)教育內(nèi)容的設(shè)定是入學(xué)教育課程體系建構(gòu)的根本。針對(duì)入學(xué)教育包含哪些內(nèi)容，學(xué)者眾說紛紜。孫彥認(rèn)為入學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該包括校情校史教育、理想信念教育、心理健康和生命教育、安全教育、行為規(guī)范和紀(jì)律教育、專業(yè)教育。戴衛(wèi)義認(rèn)為應(yīng)該包括校史與校情教育、角色認(rèn)知與學(xué)習(xí)認(rèn)知、生命意義與安全教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、軍事理論與軍事技能訓(xùn)練。張京、邊社輝、鄭志高認(rèn)為應(yīng)該包括學(xué)校及專業(yè)概況、認(rèn)知能力培養(yǎng)、軍訓(xùn)、潛能開發(fā)訓(xùn)練、思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)、成才教育、職業(yè)規(guī)劃教育、新生適應(yīng)教育、大學(xué)生心理健康教育等十個(gè)項(xiàng)目。結(jié)合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》等文件精神，總結(jié)近年來各高校開展入學(xué)教育的實(shí)際，分析大一新生入校后的心理需求，我們認(rèn)為入學(xué)教育應(yīng)包含以下內(nèi)容(表1)：保障教育，包括安全教育、心理健康教育、軍訓(xùn)國(guó)防教育；認(rèn)知教育，包括生活認(rèn)知教育、紀(jì)律認(rèn)知教育、校史認(rèn)知教育、學(xué)業(yè)認(rèn)知教育；發(fā)展教育，包括職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)教育等。

表1 入學(xué)教育課程體系

(二)精心設(shè)計(jì)入學(xué)教育的內(nèi)容體系

第一，安全教育。開展基本安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，普及安全知識(shí)，提高防范能力，確保大學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全。教育要點(diǎn)：生活安全、行為安全、學(xué)習(xí)安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、社會(huì)活動(dòng)安全。

第二，心理健康教育。以大學(xué)生的健康個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)為核心，幫助大學(xué)生了解自我意識(shí)狀態(tài)，提高自信水平；了解大學(xué)生心理特征及其表現(xiàn)，懂得如何培養(yǎng)和維護(hù)健康的性心理。教育要點(diǎn)：大學(xué)生心理篩查、大學(xué)生異常心理問題個(gè)案解決、大學(xué)生心理健康知識(shí)普及。

第三，軍訓(xùn)國(guó)防教育。增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，提高思想政治覺悟，強(qiáng)化愛國(guó)主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，磨練意志品質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高，使學(xué)生成為國(guó)防后備力量的生力軍。教育要點(diǎn)：軍事理論、中國(guó)國(guó)防、國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、軍事高技術(shù)與軍事知識(shí)簡(jiǎn)介。

第四，生活認(rèn)知教育。幫助大一新生盡快適應(yīng)環(huán)境和生活方式的變化，增強(qiáng)自我管理和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)獨(dú)立面對(duì)和處理各種社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系的能力，順利完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。教育要點(diǎn)：生活環(huán)境的了解、生活設(shè)施的適應(yīng)、大學(xué)生活方式的建構(gòu)。

第五，紀(jì)律認(rèn)知教育。明確學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度和學(xué)生應(yīng)遵循的原則，使大學(xué)生在高度認(rèn)同校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上，自覺按照規(guī)章制度指導(dǎo)規(guī)范自己的言行，提高思想政治覺悟，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。教育要點(diǎn)：違紀(jì)處分、日常行為規(guī)范、考風(fēng)考紀(jì)教育、基礎(chǔ)文明、公寓宿舍管理規(guī)定、學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定、考勤管理、學(xué)業(yè)考核條例、綜合測(cè)評(píng)管理規(guī)定、基層團(tuán)支部工作條例等。

第六，校史認(rèn)知教育。使學(xué)生了解校史校情，增強(qiáng)學(xué)生的愛校護(hù)校意識(shí)。教育要點(diǎn)：校容校貌、發(fā)展歷程、校訓(xùn)校風(fēng)、校園精神、校園文化、校園名師、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、發(fā)展成就、優(yōu)秀校友、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、合作交流、辦學(xué)特色、發(fā)展規(guī)劃、工作亮點(diǎn)等。

第七，學(xué)業(yè)認(rèn)知教育。通過開展專業(yè)教育，使學(xué)生盡早了解專業(yè)情況、課程情況、就業(yè)方向等問題，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想、提高專業(yè)認(rèn)識(shí)。教育要點(diǎn)：專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)知；各學(xué)院專業(yè)師資力量、教學(xué)、科研成果，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件認(rèn)知；本專業(yè)的最新科技成果及社會(huì)應(yīng)用前景等。

第八，職業(yè)規(guī)劃教育。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃與指導(dǎo)，使學(xué)生掌握大學(xué)生涯設(shè)計(jì)的方法。教育要點(diǎn)：職業(yè)生涯、職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、自我評(píng)估、職業(yè)探索方法、社會(huì)就業(yè)制度的種類和人力資源市場(chǎng)的特點(diǎn)、大學(xué)生涯的主要任務(wù)和管理、自主創(chuàng)業(yè)。

第九，就業(yè)指導(dǎo)教育。初步以就業(yè)為導(dǎo)向介入到入學(xué)教育中，使學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展有一個(gè)明確的設(shè)定。教育要點(diǎn)：就業(yè)情況介紹、就業(yè)前景分析。

(三)認(rèn)真研究入學(xué)教育的教學(xué)方法

入學(xué)教育課程化是一個(gè)新事物，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)科目。其內(nèi)容范疇相對(duì)固定，教學(xué)方法、場(chǎng)所相對(duì)單一，既有傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教學(xué)，又有生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)教學(xué)；既有生命教育、心理健康的個(gè)體輔導(dǎo)教學(xué)，又有軍訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)部門務(wù)必按照學(xué)校的整體要求做好課程規(guī)劃。要打破思維格局，根據(jù)課程體系認(rèn)真研討，哪些課程適合第一課堂教學(xué)、哪些課程適合第二課堂教學(xué)、哪些課程適合第三課堂教學(xué)。要積極創(chuàng)新入學(xué)教育的方式方法，應(yīng)對(duì)大一新生的諸多“第一次”，實(shí)現(xiàn)大一新生的身份、心理良好過渡。

(四)建立科學(xué)的績(jī)效評(píng)價(jià)考核體系

科學(xué)的績(jī)效考核體系是入學(xué)教育課程化實(shí)施的重要保障，入學(xué)教育考核體系的建立應(yīng)該堅(jiān)持兩個(gè)原則：第一，要重視過程教育評(píng)價(jià)。很多課程是以考察課形式出現(xiàn)的，考核結(jié)果一目了然。入學(xué)教育課程化實(shí)施過程中，教務(wù)處、學(xué)生處要及時(shí)參與，做好過程評(píng)價(jià)。第二，要重視學(xué)生體驗(yàn)評(píng)價(jià)，加大其在考核中的比重，突出教育效果。

入學(xué)教育課程化模式的考核評(píng)價(jià)體系要結(jié)合入學(xué)教育課程化教學(xué)大綱，以考核教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)來考核入學(xué)教育的實(shí)施工作。第一，要查學(xué)校入學(xué)教育登記表，即檢查入學(xué)教育課程教師的教案設(shè)計(jì)、完成情況；第二，要看學(xué)生評(píng)議，組織實(shí)施入學(xué)教育的班級(jí)對(duì)教師工作進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)；第三，院系考核。各學(xué)院要安排專門負(fù)責(zé)人對(duì)入學(xué)教育的開展進(jìn)行考核，確定考核結(jié)果，上交學(xué)校；第四，學(xué)?？己瞬⑴懦龅燃?jí)。

(五)整合教育資源，加強(qiáng)教學(xué)保障

“高校新生入學(xué)教育是一項(xiàng)需要多方密切配合、共同施加影響的教育活動(dòng)?！盵2]實(shí)施入學(xué)教育課程化模式，必須由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，做好頂層設(shè)計(jì)，并確立相應(yīng)的保障制度，打通教學(xué)、科研、學(xué)生管理的通道。首先要提升入學(xué)教育的地位。把入學(xué)教育納入人才培養(yǎng)方案，對(duì)教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、學(xué)分進(jìn)行系統(tǒng)研究和科學(xué)規(guī)劃。其次，要整合學(xué)校內(nèi)部資源，打通大學(xué)生思想政治教師和輔導(dǎo)員的壁壘，讓第一課堂教學(xué)和第二課堂教學(xué)形成良性互動(dòng)，共同推進(jìn)入學(xué)教育的開展。第三，人事部門要科學(xué)預(yù)算，依據(jù)入學(xué)教育的效果給予輔導(dǎo)員相應(yīng)的酬金。

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話[EB/OL].(2016-12-08)[2017-01-18].http://www.china.com.cn/newphoto/news/2016-12/08/content_39878764.htm.

[2]鄭志高，邊社輝，盧育紅.高校新生入學(xué)教育課程化模塊設(shè)計(jì)[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014(1).

2017-02-07

張磊(1982- )，男，講師，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育研究。

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2095-7602(2017)05-0144-03