文 | 北京市海淀區(qū)萬泉小學(xué)校長 景小霞

營造綠色教育生態(tài)，傳遞教育幸福

文 | 北京市海淀區(qū)萬泉小學(xué)校長 景小霞

景小霞

北京市海淀區(qū)萬泉小學(xué)校長，北京師范大學(xué)小學(xué)教育研究中心研究員,北京市中小學(xué)教師系列教育教學(xué)管理高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會評審專家，中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會第二屆理事，北京市學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會心理專業(yè)委員會常務(wù)副理事長，北京市名師研究會監(jiān)事，北京市陳鶴琴教育思想研究會理事。先后被授予“全國百名教育管理杰出人物”“全國百家創(chuàng)新型校長獎”“北京教育領(lǐng)軍人物”、北京市“杰出校長獎”等榮譽。

主要著作有《飛翔吧，大雁團隊》《追尋綠色教育生態(tài)夢想》《在日常變革中追尋最好的教育》《泉映蘭心》等。

萬泉小學(xué)始建于1933年11月1日，經(jīng)過八十多年的發(fā)展，現(xiàn)一校兩址。被評為海淀區(qū)“素質(zhì)學(xué)校”“辦學(xué)理念最深厚學(xué)?！?，北京市“學(xué)生培養(yǎng)最具增值力的品牌小學(xué)”“辦學(xué)質(zhì)教育優(yōu)理念影響北京教育的品牌小學(xué)”“師生成長最具幸福感的品牌校”“引領(lǐng)京城教育品牌小學(xué)”以及“京城最具幸福感領(lǐng)軍小學(xué)”。

一、追尋教育幸福是萬泉美好的發(fā)展愿景

古往今來，人們都追尋著幸福，向往著幸福生活。幸福這一宏大、永恒的命題，是人類個體需要得到滿足以及理想得到實現(xiàn)時產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，一種感覺，一種心境，一種敞開心扉的感受，一種不斷向上的力量。追求教育的幸福，是教育的終極目標(biāo)，是社會發(fā)展的必然需求，它能夠讓師生開心地生活，充滿無限創(chuàng)意地發(fā)展，它能夠讓家長對未來的生活充滿期待，對培養(yǎng)下一代有十足的信心和力量。

我們認(rèn)為幸福學(xué)校建設(shè)，就是要從人的一生發(fā)展考慮，全方面地設(shè)計建設(shè)內(nèi)容。從辦學(xué)理念到成長環(huán)境，從氛圍營造到點滴熏陶，從管理舉措到產(chǎn)生行為，我們的理念就是要建設(shè)綠色教育生態(tài)系統(tǒng)——一個優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)系統(tǒng)，建設(shè)一個自然的、和諧的、美好的、多元的、可持續(xù)發(fā)展的最適宜于師生共同成長的教育生態(tài)系統(tǒng)，形成人人有追求、人人可享受、人人得以發(fā)展的幸福磁場。在這一生態(tài)系統(tǒng)形成過程中，使師生感受到愉悅、輕松和歡快；在這一生態(tài)系統(tǒng)形成過程中，使師生獲得理解幸福、感受幸福、經(jīng)營幸福、保持幸福、傳遞幸福的能力。

我們理想的幸福學(xué)校是：只要我們推開學(xué)校這扇門，它就應(yīng)滿是陽光和鮮花，它能給孩子帶來自信和快樂，給老師帶來幸福和歡笑，給學(xué)校帶來全面、和諧、健康和可持續(xù)的發(fā)展。

二、創(chuàng)造幸福是萬泉教育孜孜不倦的追求

（一）理念引領(lǐng)，建設(shè)幸福的育人文化

1.辦學(xué)理念的形成,促進學(xué)校精神文化的提升。

萬泉小學(xué)是一所富有歷史傳奇的學(xué)校。1985年以前還是一所破舊的校舍，1995年轉(zhuǎn)眼間就變成中西合璧具有民族特色的學(xué)校。這些成績歸功于八十年代學(xué)生們開展的“保護萬泉河”的行動。這一行動引起了市委市政府高度重視，也促使學(xué)校走上了高速發(fā)展的快車道。不僅校舍、設(shè)施設(shè)備發(fā)生了巨變，學(xué)校發(fā)展思路也從“環(huán)保行動”到“環(huán)境教育”，從“生態(tài)教育”到“教育生態(tài)”，最終形成“綠色教育生態(tài)”——優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)。從此“營造綠色教育生態(tài)，傳遞教育幸?！背蔀閷W(xué)校的辦學(xué)理念。

校門

在這一辦學(xué)理念引領(lǐng)下，學(xué)校的班風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了巨大的變化。

班級里物品有序，鮮花艷麗、生機盎然，使人賞心悅目；“爭星榜”上，群星璀璨，“星”花怒放；“作業(yè)榜”上，作業(yè)工整，批閱認(rèn)真；孩子的舉手投足溫文爾雅、文明有禮，展現(xiàn)著萬泉小學(xué)倡導(dǎo)的“健康體魄、陽光心態(tài)、樂學(xué)善思、創(chuàng)新發(fā)展”的校訓(xùn)。

走進教師中間，我們體會到他們的樂觀、踏實、善學(xué)樂研；深入課堂，我們感受到教師們關(guān)愛孩子、尊重孩子，與孩子共同成長；參加教師的教研活動，我們欣賞著教師扎實的基本功，厚重的學(xué)識。

萬泉人追求“品位、品質(zhì)、品德”的“三品”精神，做事追求高品位，工作追求高品質(zhì)，做人追求高品德。萬泉人倡導(dǎo)做“三雅”教師：女教師，優(yōu)雅、高雅、靜雅；男教師，儒雅、風(fēng)雅、博雅。這些已成為學(xué)校行為文化建設(shè)核心內(nèi)容。

2.辦學(xué)理念的推進，使學(xué)校物質(zhì)文化更上一層樓。

萬泉小學(xué)的校園建筑風(fēng)格獨特，它是我國著名的建筑泰斗、人民大會堂總設(shè)計師張镈大師83歲高齡封筆之作。這一建筑風(fēng)格決定了萬泉小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)的基本定位：民族、現(xiàn)代和開放。

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念“營造綠色教育生態(tài)，傳遞教育幸?！保覀兇_定了校園環(huán)境建設(shè)的指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“教育生態(tài)理論”為基礎(chǔ)，依托優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)文化，為廣大師生營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，最大限度地發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，陶冶師生高尚的道德情操，導(dǎo)向真善美，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，豐富校園生活，確保學(xué)生健康成長。

美國棒球巨星普林斯·菲爾德造訪萬泉小學(xué)與學(xué)生們合影

我們本著“布局合理、優(yōu)雅大方、小而精美、展示理念”的建設(shè)思路，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、高品位原則，搞好校園的綠化、凈化，樓道和班級的美化，讓校園的每一個角落都體現(xiàn)人文性，具有教育作用，讓學(xué)校每一景觀都能自然地成為育人的理想場所。

當(dāng)我們走進校園，一片生機蓬勃的景象，滿園的玉蘭花散發(fā)出誘人的香氣，它顏如玉，滿樹開花，枝枝向上，體現(xiàn)了萬泉人發(fā)揚團結(jié)奮進的團隊精神，以及追尋幸福、感受幸福、創(chuàng)造幸福的人生姿態(tài)。

為凸顯綠色教育生態(tài)文化，南面教學(xué)樓在樓層文化按照春夏秋冬四個輪回進行設(shè)計。“粉色”的春天，可愛與甜美，象征著萬泉學(xué)子品質(zhì)的優(yōu)雅和高貴；“綠色”的夏天，和諧與真實，展現(xiàn)出萬泉學(xué)子的青春和活力；“黃色”的秋天，溫和與淡雅，述說著孩子們成長的收獲和幸福；“藍(lán)色”的冬季，端莊與睿智，表達(dá)出孩子們希望自己早日達(dá)到一種深沉、成熟、博大寬容的精神境界。

萬泉的校園是優(yōu)美的，亭臺樓閣，四季芳香；萬泉的校園是有特色的，民族的風(fēng)格，自然、生態(tài)、和諧、美好；萬泉的校園是富有教育意義的，一處一景，時時熏陶、感染著孩子，是孩子們幸福生活的花園。

（二）管理到位，提升教師職業(yè)幸福感

陶行知說，一定要看教育是大事業(yè)，有大快樂。教師的崗位很平凡，但教師又是干大事的，開啟民智，傳播道義，延續(xù)文脈，培養(yǎng)人才。作為學(xué)校管理，我們一定要為教師搭建幸福成長的舞臺，讓教師在學(xué)習(xí)、工作、生活中體驗做教師的職業(yè)幸福。

1.讓教師享受學(xué)習(xí)的幸福

自2006年暑假以來，我們利用學(xué)期末、假期中和開學(xué)前組織形式多樣的系列校本培訓(xùn)，主題分別是“發(fā)展才是硬道理》”“明確發(fā)展方向，營造賞識文化，解決真實問題”“在務(wù)實求真中，實現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展”“超越平庸，做行動上的巨人”“回歸教育原點”“營造綠色教育生態(tài)，傳遞教育幸?！钡取Ｎ覀兣τ脤W(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一教師思想，用學(xué)校發(fā)展的美好藍(lán)圖激勵教師對學(xué)校對事業(yè)熱愛的積極情感，用學(xué)校日新月異的變化引導(dǎo)教師之間的競爭與合作，用學(xué)校獲得的優(yōu)異成績增強教師的成就感和自豪感，體驗學(xué)習(xí)的幸福感，增強學(xué)校的凝聚力。

我們的學(xué)習(xí)不是簡單地聽一聽、說一說、寫一寫，而是通過體驗活動，讓老師們積極地參與到培訓(xùn)中來感受培訓(xùn)為我們帶來的收獲。

2014年北京市中小學(xué)生健美操比賽團體冠軍

2.讓教師享受研究的幸福

我們的“平穩(wěn)度過一年級研究”“家長會變革研究”“作業(yè)變革研究”“玩轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”“六年級畢業(yè)課程”……都取得了很好的成效。特別是我們的“平穩(wěn)度過一年級研究”“家長會變革研究”收效很大，影響很廣，不僅召開了全區(qū)現(xiàn)場會，還兩次到北京市去作經(jīng)驗介紹，不少兄弟學(xué)校也邀請我們的優(yōu)秀教師團隊去進行智慧分享。

這些研究成果使老師們深深地體會到了研究為教師職業(yè)生活帶來的尊嚴(yán)，體會到了研究的幸福，也使我們感受到幸福學(xué)校建設(shè)不只是貼在墻上的口號與裝飾，不是狹義上的吃好、玩好、樂好，滿足個人的“小幸?！保强陀^務(wù)實、開拓創(chuàng)新，“時時帶來驚喜，處處創(chuàng)造感動”，追求教育理想的高水準(zhǔn)的“大幸?！?。

3.讓教師享受成功的幸福

為了讓更多的教師體味到成功帶來的幸福，我校黨支部特意量體打造了萬泉小學(xué)教師隊伍建設(shè)“玉蘭工程之激勵機制”,設(shè)置四個獎項:“金玉蘭獎”，專門獎勵那些富有創(chuàng)新的教師和團隊；“白玉蘭獎”“粉玉蘭獎”，分別獎勵35歲以上和以下的好黨員、師德楷模和骨干教師；“紫玉蘭獎”，獎勵那些在學(xué)校各個方面默默無聞贏得大家尊重的老師們。大家都在朝著“學(xué)生喜愛的教師”“群眾喜歡的黨員、干部”這個方向努力。在被接納、認(rèn)同中不斷用行動豐富著“做幸福的傳遞者”的深刻內(nèi)涵，創(chuàng)造著萬泉小學(xué)教育的新奇跡。

4.讓教師享受生活的幸福

我們倡導(dǎo)教師人人努力“做幸福的傳遞者”，就是希望教師既要自己努力成為幸福的人，還要努力創(chuàng)造幸福讓身邊的人因自己的存在而感到愉快、舒暢。教師先要愛生活，學(xué)會生活，才可能做好工作。我校黨委和工會極為關(guān)心教師的心理感受，設(shè)計了很多新穎、貼近教師、受他們喜愛的活動?！靶履曷?lián)歡”“健康大步走”“時裝”“美容”“茶道”“書法秀場”“萬泉好聲音”“教師趣味運動會”“六一子弟兵游藝會”等，豐富了教師生活，拉進了同事間距離，融合了干群關(guān)系，讓我們成為親親愛愛的一家人。

（三）措施落實，保持學(xué)生成長快樂感

“營造綠色教育生態(tài)”以“傳遞教育幸?！睘槟康?，成就一群幸福的學(xué)生是幸福教師的重要責(zé)任。

1.個性成長，讓人人都成為學(xué)校的明星

讓學(xué)校成為孩子成長的星光大道是我校德育工作的宗旨，我們努力在多彩活動中，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的陽光心態(tài)。

參加中央電臺“快樂琴童”節(jié)目——單簧管四重奏

開學(xué)典禮上，只要你的展示有創(chuàng)意，你就是舞臺上的主角；畢業(yè)典禮上，只要你愿意，老師都會為你設(shè)計一個適合的角色，為你撐起一片高飛的天空；“我是明星”活動中，只要有特色，你就是同學(xué)心中的明星；外教義賣系列活動中，只要有一份愛心，你就能為遠(yuǎn)在內(nèi)蒙古的神舟希望小學(xué)、遠(yuǎn)在貴州大山里的貧困伙伴，以及身邊患有白血病的同學(xué)獻上一份愛心；校園志愿者行列中，只要你樂于為大家服務(wù)，你就是一名光榮的志愿者。

以校訓(xùn)為主題的樓道文化墻上，記錄著學(xué)生幸福成長足跡，這里有孩子們畫的漫畫、假期生活的收獲、特色作業(yè)的展示以及各級明星的張張笑臉，彰顯班級特色；班級輪換的升旗儀式上，孩子們把“我是名人，我寫名言”活動放進了國旗下講話；學(xué)生創(chuàng)編的“魅力校園提示語”展示著萬泉學(xué)子們陽光、樂觀的愛校精神；每天早晨，文明禮儀志愿者微笑著在學(xué)校門口迎接進校的師生；大 隊干部民主競選、播音員公開招聘等活動，讓孩子們體會到“我的地盤 我做主”的愉悅與幸福。開展“大手拉小手”幫扶活動，讓那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生體會到學(xué)校、老師給予的特殊溫暖與關(guān)愛。

針對小學(xué)階段男孩子暫時呈現(xiàn)弱勢這一現(xiàn)象，我們精心策劃了“萬泉男子漢”校園志愿者的招募活動。通過動員、招募、培訓(xùn)、上崗、委以重任等環(huán)節(jié)的步步推進，最大限度地讓男生增強自信心和責(zé)任感，感受到作為“男子漢”的幸福。活動開展期間，一個個充滿自信、陽光豁達(dá)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的校園男子漢脫穎而出，“萬泉男子漢”成為一道特殊的風(fēng)景線 。

2.特色活動，為孩子搭建不斷走向成功的舞臺

創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力。我們努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，為學(xué)生的幸福成長搭建更廣闊的平臺。 2010年“我的航天之夢”啟動儀式拉開了我校航天教育系列活動的序幕?！皠?chuàng)造、幸福、發(fā)展”的60周年校慶上航天科學(xué)家戚發(fā)軔院士對孩子們提出了殷切的期望；2011年航天科學(xué)家神舟飛船總指揮尚志副院長走進校園；神八搭載夢想在全校學(xué)生中征集，王正同學(xué)的“航天暢想繪畫作品”隨神八遨游太空17天。2016年我校被評為“航天特色學(xué)?！?。

3.國際交流，為培育現(xiàn)代世界人奠定基礎(chǔ)

“開放式、國際化、高品位”的魅力學(xué)校是我們的辦學(xué)目標(biāo)。我們要讓孩子們走出國門，放眼世界，有更加廣闊的見識與高遠(yuǎn)的目光，有更宏大的氣魄與寬廣的胸懷。

近年來，我校多次組織學(xué)生參加各種對外交流活動。美國、英國、法國、韓國、朝鮮、日本、新加坡、等國家和香港地區(qū)的代表團多次來校訪問，為我們帶來了先進的教育思想和教育理念。我們的同學(xué)們也多次遠(yuǎn)赴歐洲、日本、韓國、朝鮮、新加坡、中國香港進行友好訪問。德國的布魯諾博爾格小學(xué)、香港的圣保羅男女中學(xué)小學(xué)部、日本的賴加小學(xué)、韓國海松小學(xué)、朝鮮的綾羅小學(xué)、新加坡新華小學(xué)、菩提小學(xué)，都與我校結(jié)為友誼校。

4. 課堂教學(xué)，提升學(xué)生幸福感受度

學(xué)生在校的大部分時間都在課堂上度過的，可以說課堂教學(xué)是提升學(xué)生幸福指數(shù)的主陣地。近年來，我校大力推進課堂教學(xué)改革，把古典文學(xué)引進課堂，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中健康成長；把即時評價引入課堂，讓孩子在不斷激勵中走向自信、走向自強；把情境體驗、實踐探究、品味欣賞等教學(xué)方法引進課堂，增強課堂的感染力；把在生活中的學(xué)習(xí)引入課堂，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充滿魅力；把經(jīng)典著作引入課堂，激發(fā)學(xué)生強烈的進取心和求知欲。

孩子們在課堂上的學(xué)習(xí)是快樂的、富有激情的、不斷探索的，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，開拓了國際視野，極大地增強了學(xué)習(xí)力。

（四）開拓創(chuàng)新，增強家長需求滿意感

家長對學(xué)校是否滿意，要看以下幾方面：第一，是否具有有口皆碑的教學(xué)質(zhì)量；第二，是否形成有助于學(xué)生個性成長的學(xué)校特色；第三，是否形成一支高山仰止的師資隊伍；第四，是否具有溫馨舒適的校園環(huán)境；第五，是否關(guān)愛到每一個孩子。近幾年，我們重點開展了“平穩(wěn)度過一年級”的研究和“參與互動式家長會”建設(shè)工程，讓家長走進學(xué)校，了解學(xué)校、感受學(xué)校的建設(shè)成果，同時，引導(dǎo)家長參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。

1.“平穩(wěn)度過一年級”，滿足家長“關(guān)注”需求

我們通過沙龍、故事分享等多種形式，將教師中有關(guān)一年級的教育教學(xué)經(jīng)驗進行挖掘，使教師隱性知識得以喚起；我們采用了“捆綁式推進”策略，按照教師能力的強弱和親和關(guān)系組建合作伙伴，為全面和高質(zhì)量推進研究打好基礎(chǔ)；通過“總結(jié)交流”“頭腦風(fēng)暴”以及“互動研討”等方式，梳理新生入學(xué)面臨的六大挑戰(zhàn)（新的作息時間、新的空間環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的教育方式、新的責(zé)任要求）、八大心理需求（依戀的需求、安全的需要、被照顧的需要、被關(guān)注的需要、被認(rèn)同的需要、交往的需要、歸屬的需要、求知的需要）、有待提升的五大能力（自理能力、自護能力、交往能力、學(xué)習(xí)能力、抗挫能力），最終形成《陪伴孩子平穩(wěn)度過一年級》專著。

“平穩(wěn)度過一年級”的研究讓家長看到了教師工作的細(xì)致，感受到對孩子的耐心和細(xì)心，家長對學(xué)校的滿意感明顯增強。

2. 參與互動式家長會模式，增強家長的主人翁責(zé)任感

在家校合作方面，我們系統(tǒng)構(gòu)建了參與互動式家長會模式。 我們形成了三種家長會模式，即家委會主持模式、學(xué)生主持模式、教師主持模式。這三種模式與以往家長會相比具有五大轉(zhuǎn)變：形式的改變，由“教師講，家長聽”轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L教師共同“參與、分享、研討式”；主持人的改變，由教師單一主持形式，轉(zhuǎn)變?yōu)榧椅瘯蛯W(xué)生多主體的主持；話語方式的改變，變“講座”為“匯報”，變“要求”為“建議”，變“揭露缺點”為“展示優(yōu)長”，變“強行批評”為“剖析原因”；座位排列的改變，從“秧田式”編成“圓桌式”。同時，我們拓展家長會的新功能，形成“積極引導(dǎo)”“宣傳展示”“解決問題”“自我教育”四項功能。

三、傳遞幸福是萬泉教育凸顯特色的成果

追尋幸福是我們認(rèn)識的提升，創(chuàng)造幸福是我們的工作舉措，而傳遞幸福則是我們形成的特色成果。近年來，萬泉的師生在各個領(lǐng)域均取得重大成績。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）團隊建設(shè)成為幸福萬泉的標(biāo)示

在新課程改革的引領(lǐng)下，萬泉小學(xué)語文學(xué)科組建了語文團隊。他們倡導(dǎo)“每一個人都是重要的”“每一個人都是不可或缺的”“人人都能綻放”“合作共贏”的發(fā)展理念，歷經(jīng)七年的教學(xué)實踐，形成“課堂接龍式的教研創(chuàng)新模式”。該模式榮獲北京市第三屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎，其附屬成果《飛翔吧，大雁團隊》由首都師范大學(xué)出版社正式出版。

民樂團在國家大劇院演出

在語文團隊的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)團隊、體育團隊、英語團隊先后成立，推動著學(xué)校整體發(fā)展，同時海淀學(xué)區(qū)、海淀區(qū)、北京市“走進萬泉研究團隊”活動的先后承辦，使我們團隊建設(shè)形成了服務(wù)本校、輻射周邊、帶動區(qū)域發(fā)展的重要力量。這期間，學(xué)校培育了大批骨干教師隊伍。學(xué)區(qū)骨干教師由2000年的2名發(fā)展到現(xiàn)在的93名，其中30多位教師成為區(qū)級骨干。這些都得益于學(xué)校的團隊建設(shè)，得益于學(xué)校教育幸福理念的引領(lǐng)。

（二）社團發(fā)展成為幸福萬泉發(fā)展特色

近年來，學(xué)校的社團發(fā)展呈現(xiàn)蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢，許多社團聞名全市乃至全國。金帆民樂團成立二十多年來，多次獲得國際、國內(nèi)各級各類比賽一等獎，曾被邀請到國家大劇院、北京音樂廳進行專場演出，并到美國聯(lián)合國總部、德國、日本、香港等國家和地區(qū)進行藝術(shù)交流，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的人才。

管樂團參加全國藝術(shù)展演活動，榮獲小學(xué)組管樂合奏最高獎，并遠(yuǎn)赴聯(lián)合國教科文組織法國總部演出。

金孔雀舞蹈團成功公演了全國首部兒童環(huán)保舞劇《羚羚的故事》，使德育與藝術(shù)教育完美地結(jié)合。

金童合唱團優(yōu)美的歌聲，曾經(jīng)回蕩在建國六十周年的天安門廣場。

體育社團中的棒球隊2010年、2012年、2016年獲得全國總冠軍，“美國職業(yè)籃球巨星”普林斯菲爾德訪問中國的第一站就定為萬泉小學(xué)。

健美操小將們也屢獲佳績，幾年來共獲全國、市、區(qū)級獎項80次，特別是在2013年結(jié)束的北京市中小學(xué)生健美操大賽中獲得了13金1銀的好成績。2001屆畢業(yè)生趙巳彤更是在母校的培養(yǎng)下走上了專業(yè)發(fā)展的道路，在2011年的世界大學(xué)生運動會中獲得了三枚金牌，為國爭光。

（三）不斷創(chuàng)新成為幸福萬泉的主旋律

在幸福教育的理念引領(lǐng)下，不斷創(chuàng)新成為幸福萬泉的主旋律。由教育科學(xué)出版社出版的萬泉小學(xué)專著《追尋綠色教育生態(tài)夢想》，詮釋了教育創(chuàng)新的理念：教育創(chuàng)新就是在學(xué)校原有的基礎(chǔ)上尋求新的發(fā)展、新的突破，是一個自我發(fā)展、自我完善、自我提高與超越的過程。在此理念指導(dǎo)下，萬泉走在不斷創(chuàng)新的路上。由北師大出版社出版的《在日常變革中追尋最好的教育》，描述了萬泉小學(xué)營造綠色教育生態(tài)堅定的步伐。

人的生活以幸福為目的，幸福是人生的主題。我們營造綠色教育生態(tài)就是追尋孩子們的幸福成長和幸福生活，使孩子們形成感受幸福、創(chuàng)造幸福、傳遞幸福、保持幸福、享受幸福的能力，為他們的幸福人生打好基礎(chǔ)。