薛茗瀚

【摘要】在高中的教學(xué)方法中，數(shù)學(xué)的遷移能力是一種重要的學(xué)習(xí)能力，老師在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中通過有效的方法培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)遷移能力，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有效的提高學(xué)習(xí)的效率，從而提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平。本文主要研究遷移能力的具體的學(xué)習(xí)方法并且結(jié)合實際，探討老師在教學(xué)實踐中如何養(yǎng)成學(xué)生的遷移能力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 遷移能力 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0158-02

高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的一門知識的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的理論性很強，同時數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生們必須掌握好每一個基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。這樣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的遷移能力勢在必行，有效的數(shù)學(xué)遷移能力，能夠大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

1.提高遷移能力的主要方式

1.1理解記憶是進行遷移能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，高中生們普遍的認(rèn)為數(shù)學(xué)雖然理論基礎(chǔ)知識很多，各種各樣的公式很繁瑣，但都是有理可循的。比如說在面對數(shù)學(xué)公式的時候，高中生應(yīng)該對公式進行充分的理解記憶，這樣，才能對數(shù)學(xué)的公式進行初步的運用，其實，我想，大概這就是高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的學(xué)生學(xué)習(xí)很好，有的同學(xué)學(xué)習(xí)不好的原因吧。在遷移能力中，理解記憶是遷移能力運用的最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每一個高中的同學(xué)都能夠?qū)?shù)學(xué)進行理解記憶，那么，高中的數(shù)學(xué)成績一定是非常理想的。所以，在學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，一定要記住不要死記硬背，要對公式以及數(shù)學(xué)的內(nèi)容揉碎了，再慢慢地吸收。

1.2建立系統(tǒng)的知識體系，建造遷移能力學(xué)習(xí)的框架

作為高中生的我認(rèn)為，要有效的培養(yǎng)數(shù)學(xué)的遷移能力，學(xué)生必須有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，能夠通過這樣的方法快速準(zhǔn)確的找到所要復(fù)習(xí)的知識和重點，幫助我們進行有效的學(xué)習(xí)[3]。在數(shù)學(xué)的遷移能力中，這樣的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，就是學(xué)生按照自己的方式架設(shè)出像教科書目錄一樣的系統(tǒng)的知識體系，在這樣的知識體系中，每一個學(xué)生要明確自己的數(shù)學(xué)的短板和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點，這樣能夠有效的促進學(xué)生進行良好的、高效的復(fù)習(xí)，并且開始有目的性新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

1.3由繁化簡，充分的培養(yǎng)遷移能力

數(shù)學(xué)的遷移能力對高中生的作用是非常大的。遷移能力最重要的部分就是對數(shù)學(xué)的知識進行轉(zhuǎn)化，充分的運用遷移能力，去除不必要的、令人產(chǎn)生錯覺的多余的文字，只留下最重要的部分進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)[2]。作為高中生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候也會有一些心得和體會。許多的數(shù)學(xué)題雖然不會像語文一樣特別難懂，但是如果不仔細(xì)的閱讀數(shù)學(xué)的題目，很可能就會因為某些帶有暗示性的文字而偏離數(shù)學(xué)中正確的公式，從而造成錯誤的答題。所以，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，要充分的運用數(shù)學(xué)的遷移能力，對題目進行仔細(xì)的閱讀并簡化，有利于數(shù)學(xué)考試中快速而正確的解決問題。

2.充分進行教學(xué)實踐，養(yǎng)成學(xué)生良好的遷移能力

在高中的數(shù)學(xué)老師進行教學(xué)時，對培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力有幾點建議，希望老師能夠采納。

2.1建立教學(xué)的指標(biāo)，明確進行學(xué)習(xí)的目標(biāo)

數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生進行教學(xué)時，希望老師能夠?qū)W(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣學(xué)生在有目標(biāo)的完成教學(xué)任務(wù)的時候，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的提高，能夠促進學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力地進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立可以使學(xué)生積極的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)生在進行有目標(biāo)的學(xué)習(xí)時，同樣提高的還有學(xué)生的遷移能力。老師這樣建立明確的目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生遷移能力的基礎(chǔ)，就是建立目標(biāo)，使學(xué)習(xí)不盲目。培養(yǎng)了學(xué)生良好的初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2循序漸進，完成對數(shù)學(xué)知識教學(xué)的最優(yōu)結(jié)構(gòu)

高中生認(rèn)為，老師對數(shù)學(xué)進行知識結(jié)構(gòu)排序，在給學(xué)生講學(xué)的時候，有利于提高高中生對數(shù)學(xué)的接受能力[1]。假如因為數(shù)學(xué)的教科書課程對知識的結(jié)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)，老師按照教科書進行講解，我們在學(xué)習(xí)的時候時而簡單時而非常難，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生一直熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，不利于老師培養(yǎng)我們高中生的遷移能力。所以，老師為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，要對數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。從而提高我們高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

總而言之，高中的學(xué)生認(rèn)為，一切的教學(xué)方式和方法都是為了提高我們的學(xué)習(xí)成績，有效的提高學(xué)習(xí)成績的數(shù)學(xué)遷移教學(xué)，能夠讓高中生的課堂效率和學(xué)習(xí)成績得到有效的提高。養(yǎng)成學(xué)生的遷移能力，對我們高中生的未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻：

[1]顏雯.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中遷移能力的培養(yǎng)策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[2]徐丹.關(guān)于數(shù)學(xué)遷移能力培養(yǎng)的實踐與研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.

[3]陸光洲.促進數(shù)學(xué)遷移能力提高的教學(xué)策略研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2014，02：151-153.