賴彩虹

廣東省深圳市翠竹外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

【摘要】一個(gè)人的德育素質(zhì)極大地影響了一個(gè)人一生的軌跡，而且德育素質(zhì)都是從小在周邊環(huán)境的影響下逐漸形成的。小學(xué)階段作為每一個(gè)孩子成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，對(duì)其德育素質(zhì)有著極大影響。小學(xué)教師作為小學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，要在教授知識(shí)的同時(shí)，重視對(duì)小學(xué)生的德育教育。文章分析了小學(xué)德育教育工作中存在的問題，并給出一些相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生德育教育；問題；應(yīng)對(duì)策略

小學(xué)生承載著祖國未來的希望，是祖國這座大花園里茁壯成長(zhǎng)的小苗子；教師是祖國這個(gè)大花園里的辛勤園丁，不斷地給這些發(fā)芽的種子施肥澆水，才能讓祖國這座大花園開滿鮮艷的花朵。小學(xué)生的人生才剛剛開始，如同一張干凈的白紙，可以被涂染上各類顏色。小學(xué)教師影響著小學(xué)生的成長(zhǎng)，小學(xué)生的德育教育需要得到更多的重視。教師應(yīng)該樹立良好的榜樣，促進(jìn)小學(xué)生朝著更積極更陽光的方向發(fā)展，幫助小學(xué)生分辨是非黑白、善惡美丑，形成健全的人格。

一、小學(xué)生德育教育中存在的問題分析

（一）過度重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視德育教育

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，父母越來越重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，從小就開始給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、藝術(shù)興趣班，生怕自己的孩子輸在起跑線上。雖然新課標(biāo)要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，開始重視小學(xué)生的德育教育，但是由于家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的重視，新課標(biāo)的一些具體要求還未被落實(shí)，對(duì)學(xué)生的考核還是以能力為主。家長(zhǎng)看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，在為孩子選擇學(xué)校時(shí)，偏向選擇重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)率最高的小學(xué)，有些家長(zhǎng)甚至為了讓孩子就讀某一地區(qū)的重點(diǎn)小學(xué)而購買學(xué)區(qū)房；教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生成績(jī)，隨意增加課時(shí)量，忽視了德育教育；學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，吸引更多的生源，對(duì)教師施加壓力，輕視小學(xué)生的德育教育。從各個(gè)方面來說，小學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)的全部就是提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，由此造成學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)較高，道德素質(zhì)水平卻比較低。

（二）德育教育的內(nèi)容脫離實(shí)際生活

德育教育的目的是樹立小學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。小學(xué)生并不能真正理解人生觀和價(jià)值觀的含義，有時(shí)不合適的德育教育還會(huì)誤導(dǎo)小學(xué)生。比如說，語文教師在教學(xué)過程中根據(jù)課本內(nèi)容對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，告訴小學(xué)生要學(xué)習(xí)黃繼光叔叔為了革命的勝利不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲的精神，董存瑞為了革命的勝利舍身炸碉堡。這些革命烈士的死重于泰山，我們要向這些前輩學(xué)習(xí)。但是小學(xué)生不知道革命是什么，有一些小學(xué)生還會(huì)提出疑問。這些德育教育的素材離小學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，小學(xué)生不能夠理解這些例子的含義。德育教育應(yīng)該主要對(duì)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活進(jìn)行指導(dǎo)，用一些貼近生活的實(shí)例來進(jìn)行德育教育，了解小學(xué)生的內(nèi)心世界，而不是使用應(yīng)試教育的方式，對(duì)小學(xué)生灌輸空泛的德育內(nèi)容，否則小學(xué)生只會(huì)死記硬背，不會(huì)學(xué)以致用，達(dá)不到德育教育的目標(biāo)。

（三）教師與家長(zhǎng)缺乏德育問題的溝通

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能只依靠家長(zhǎng)或者教師，需要教師與家長(zhǎng)共同努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于其成長(zhǎng)的大環(huán)境。但是，現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)都忙于工作，沒有時(shí)間詳細(xì)了解孩子的具體問題；有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為不論是德育教育還是知識(shí)教育教師應(yīng)該承擔(dān)全部的責(zé)任；有些家長(zhǎng)則過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視德育教育，只要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，其他方面不予以重視；有些教師則擁有一些錯(cuò)誤的教學(xué)思想，認(rèn)為教師的責(zé)任只是教書，育人的責(zé)任應(yīng)由家長(zhǎng)承擔(dān)。如此，家長(zhǎng)與教師都不重視小學(xué)生的德育教育，造成小學(xué)生的德育素養(yǎng)較低。

二、小學(xué)生德育教育工作策略分析

（一）加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生德育教育的重視

要徹底落實(shí)新課標(biāo)改革，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育，學(xué)校要意識(shí)到衡量教學(xué)水平高低不光取決于升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量。教師要更多地注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)小學(xué)生正確價(jià)值觀念和道德基準(zhǔn)的建立，幫助小學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。家長(zhǎng)也應(yīng)該知道衡量孩子優(yōu)秀與否不僅在于成績(jī)，更在于孩子處理事務(wù)的方法和態(tài)度。學(xué)校和教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的思想品德。教師要充分發(fā)掘教材中可以進(jìn)行思想道德教育的內(nèi)容，在傳遞給小學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。課堂上教師還可以借助一些輔助教學(xué)工具，把小學(xué)生不能理解的難懂的知識(shí)簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)注意采取合適的方法和手段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育。家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人，更有義務(wù)關(guān)注孩子成長(zhǎng)過程的方方面面，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)也是十分重要的。如果孩子輸在道德教育的起跑線上，那么終將成為社會(huì)的累贅。

（二）加強(qiáng)學(xué)校德育教育與家庭教育的結(jié)合

小學(xué)生的德育教育問題得不到重視的原因是多方面的，不是家長(zhǎng)、學(xué)校、教師某一方的責(zé)任。小學(xué)生的德育教育問題需要各方重視，共同協(xié)作。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，教師的職責(zé)是教書育人；家長(zhǎng)被稱為孩子的啟蒙老師，孩子的舉止表現(xiàn)大多數(shù)都是模仿家長(zhǎng)的，孩子在學(xué)校里的一些不好的表現(xiàn)都與家中父母的行為有著密切的聯(lián)系。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)定期與教師保持聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校中存在的問題，改正自身的毛病，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師與家長(zhǎng)的溝通不僅有助于學(xué)生的德育教育，還可以讓家長(zhǎng)更了解自己的孩子，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感交流，讓教師的教育教學(xué)更好地進(jìn)行，最重要的是利于孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）將德育教育與實(shí)際生活相融合

德育教育是為了讓學(xué)生在生活中展現(xiàn)出更好的自己，因此不能脫離實(shí)際生活而獨(dú)立存在。教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。學(xué)校也可以舉行一些相關(guān)的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與自然、社會(huì)的接觸，比如看到有人隨地丟垃圾時(shí)要學(xué)會(huì)巧妙地制止。學(xué)校還可以利用假期組織學(xué)生去敬老院看望老人，進(jìn)行才藝表演，培養(yǎng)學(xué)生的尊老意識(shí)。生活中的一點(diǎn)一滴都可以反映出小學(xué)生看待事物的態(tài)度以及思想道德水平，因此小學(xué)生的素質(zhì)教育必須融合到學(xué)生的日常生活中去。這樣小學(xué)生會(huì)更容易理解、接受正確的思想道德。

三、總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的大幅度提高，平均素質(zhì)水平受到越來越多的關(guān)注。素質(zhì)教育要從小抓起，重視小學(xué)生的德育教育。小學(xué)生的德育教育需要教師與家長(zhǎng)相互協(xié)作。家長(zhǎng)和教師只有共同努力，才能培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。教師和家長(zhǎng)要走出小學(xué)生成績(jī)最為重要的思想誤區(qū)，注意培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

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