何花

（黃龍縣教育教學研究室 陜西延安 715700）

摘 要：新課程改革標準要求全面樹立“全面為孩子終身發(fā)展而努力奮斗”的教育理念。我們應(yīng)認真分析初中音樂課堂教學實際情況，優(yōu)化調(diào)整教學活動，從而提高音樂課堂教學的有效性。本文將在新課改背景下分析初中音樂課堂教學存在的問題，進一步探討解決問題的有效對策，希望對于提高初中音樂課堂教學的有效性有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改 音樂課堂教學 問題 對策

對于學生來說，良好的開展音樂課堂教學是非常重要的，不僅能夠使學生的音樂知識得以豐富，還能強化學生的審美能力、鑒賞能力、音樂素質(zhì)等，這對于學生個性化、全面化發(fā)展是非常有利的[1]。遺憾的是盡管國內(nèi)正在如火如荼的推行新課改，但依舊有很多地區(qū)教育教學沒有改革或者調(diào)整，致使傳統(tǒng)教學理念及傳統(tǒng)教學方式方法依舊存在于教育教學之中，可以說這是對學生未來成長和發(fā)展不負責的一種行為?；诖耍疚墓P者以初中音樂課堂教學為例，研究新課改背景下初中音樂課堂教學實際情況，進而提出優(yōu)化建議，希望對于進一步提高初中音樂課堂教學水平有一定的參考價值。

一、新課改背景下初中音樂課堂教學存在的問題

在全國范圍內(nèi)如火如荼的推行新課程標準，逐步進行新課改的同時，某些地區(qū)的初中音樂課堂教學并沒有做出適當?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，致使其教學效果不佳。從新課改的角度來看，初中音樂課堂教學存在的問題有：

1.缺少有效的師生互動

相對于其他學科來說，音樂學科的學習是很容易激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生跟著教師的節(jié)奏有效的學習音樂知識，同時還能良好的培養(yǎng)學生的審美能力、鑒賞能力等。但是，在諸多地區(qū)的音樂課堂教學中卻并沒有這一現(xiàn)象。經(jīng)過進一步分析，確定師生之間缺乏有效的互動是造成初中音樂課堂教學效果不佳的原因之一。無論是從教師的角度來說，還是從學生的角度來說，初中音樂課堂教學中師生互動都是非常有意義的。但是，在音樂課堂教學中師生之間的互動僅存在于問題的提出與回答。這是因為教師認為自身地位較高，沒能從平等、民主的角度出發(fā)來與學生溝通交流，更沒有在音樂課堂教學中為自身創(chuàng)造與學生溝通交流的機會，這勢必會影響師生互動效果[2。此種情況下，教師教授的音樂知識不能被學生準確的理解與吸收，而學生學習中產(chǎn)生的困惑也不能及時的解決，長此以往勢必會影響學生對音樂課程的興趣，相應(yīng)的音樂課堂教學效果也將逐漸降低。

2.缺乏正確的教學目標以及教學方法

無論是那個學科教學活動的開展都需要制定正確的教學目標，采用適合的教學方法。而諸多地區(qū)初中音樂課堂教學就違背了這一點，即缺乏正確的教學目標以及教學方法。換句話說，就是初中音樂課堂教學活動的開展，不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，將音樂知識講解給學生，同時，還影響了學生的音樂鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng)，并使阻礙了初中學生積極生活態(tài)度的形成。這充分說明了初中音樂課堂教學中，沒有指定適合的、有效的教學目標，沒能采用趣味性強、教育性強、適用性強的教學方法，那么初中音樂課堂教學的有效性將難以提高。所以，要想改變初中音樂課堂教學現(xiàn)狀，使之符合新課改要求，積極調(diào)整教學目標，創(chuàng)新教學方法是非常必要的。

二、新課改背景下，解決初中音樂課堂教學問題的對策

基于本文一列分析，確定當面我國一些地區(qū)初中音樂課堂教學不佳，存在缺少有效的師生互動、缺乏正確的教學目標以及教學方法等問題，致使音樂課堂教學未能滿足新課改要求。對此，應(yīng)當提出切實有效的對策來改善這一現(xiàn)狀，提高初中音樂課堂教學的有效性。筆者參考相關(guān)資料及自身工作經(jīng)驗總結(jié)，提出的建議是：

1.促進師生有效互動

考慮到師生有效互動，對于提高教師的“教”和學生的“學”有很大益處，在優(yōu)化調(diào)整初中音樂課堂教學，應(yīng)當促進師生有效互動。為此，首先要對教師予以正確的教育，也就是組織學習新課程標準內(nèi)容及教育大綱的內(nèi)容，逐漸改變教師傳統(tǒng)的教學理念，樹立正確的教學理念，并且擺正自己的位置，端正自己的態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，還要鼓勵教師在音樂課堂上創(chuàng)造與學生溝通交流的機會，如主題討論活動、音樂演唱活動等等，積極與學生溝通交流，拉近彼此之間的距離，進而更加深入的了解學生，更好的引導學生，讓其參與到音樂教學中來，這對于提高學生音樂水平有所幫助[3]。

2.樹立正確教學目標，創(chuàng)新教學方法

當然，要想使初中音樂課堂教學真正符合新課改要求，良好的教育和培養(yǎng)學生，還要注意樹立正確的教學目標，創(chuàng)新教學方法。其中在教學目標制定上，我們要結(jié)合新課改要求、教學內(nèi)容及學生實際情況，進而制定適合的教學，使之能夠為音樂課堂教學指明方向。而教學方法的創(chuàng)新，則是從新課改的角度出發(fā)，了解學生的興趣愛好、學習能力、性格特點等，進而創(chuàng)造趣味性、教育性及適用性較強的教學方法，如情景教學法、小組合作學習方式、多媒體教學法等等[4]。

結(jié)語

經(jīng)過本文一系列的分析，確定目前我國一些地區(qū)初中音樂課堂教學不佳，存在諸多問題，如缺少有效的師生互動、缺乏正確的教學目標以及教學方法等，致使教學不能滿足新課改要求，相應(yīng)的學生在教學活動中不能有效學習音樂知識，強化自身審美能力、音樂鑒賞能力等，不利于學生個性化、全面化發(fā)展。對此，通過實施促進師生有效互動、樹立正確教學目標，創(chuàng)新教學方法等對策來改善初中音樂課堂教學現(xiàn)狀，提高音樂課堂教學的水平，使之滿足新課改要求，能夠良好的教育和培養(yǎng)學生。

參考文獻

[1] 黃慧玲.新課改背景下初中音樂課堂教學的創(chuàng)新分析[J].北方音樂，2015，35（24）：92.

[2] 張妍芳.新課改背景下的初中音樂有效教學策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（9）：182.

[3] 楊沙沙.新課改下初中音樂課堂教學的改進[J].中外企業(yè)家，2016，（9）：159.

[4] 曾祥勇.新課改背景下初中音樂有效性教學探究[J].新課程學習·上旬，2014，（6）：27-27.