祝善娥

筆者認(rèn)為，提高議論文的寫作水平，要從議論語(yǔ)段的訓(xùn)練開(kāi)始。寫好了一個(gè)個(gè)議論語(yǔ)段，再根據(jù)議論文的要求進(jìn)行整合就行了，因?yàn)樽h論語(yǔ)段本身就是個(gè)微型的議論文。如何訓(xùn)練好議論語(yǔ)段，筆者認(rèn)為，首先要會(huì)做好素材的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)型，而現(xiàn)在的學(xué)生積累的素材多、精，但是對(duì)于如何應(yīng)用素材就沒(méi)有了方法。學(xué)生應(yīng)用的素材要不照抄素材，要不就是與觀點(diǎn)若即若離，不能很好地為觀點(diǎn)服務(wù)，既浪費(fèi)了時(shí)間，也浪費(fèi)了積累的材料。出現(xiàn)這種尷尬的現(xiàn)狀，主要是對(duì)于積累的素材不會(huì)轉(zhuǎn)換，更主要的是沒(méi)有進(jìn)行議論語(yǔ)段的寫作訓(xùn)練。做好議論語(yǔ)段的訓(xùn)練，必須了解議論文結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。

大家知道，議論文的基本結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）。這可以分為兩大類：1.逐層深入的論述結(jié)構(gòu)。例如：層層深入式，這種方式是先提出論點(diǎn)后，先從消極方面論證，然后進(jìn)一步從積極方面論述；而引錄合式則是開(kāi)頭引述故事，從而引出論述問(wèn)題，進(jìn)而闡述所論述的問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行雙角度論證，最后歸結(jié)就是“合”。2.并列展開(kāi)的論述結(jié)構(gòu)：這也有兩種：一個(gè)是“總論——分論一總論”式，先提出論點(diǎn)，而后從幾個(gè)方面闡述，最后總結(jié)歸納；另一個(gè)是“分論——總論”式，對(duì)所要論述的總是分幾個(gè)方面剖析，然后綜合歸納出結(jié)論。而議論文寫作一般會(huì)有以下幾步：第一步，開(kāi)門見(jiàn)山，擺出觀點(diǎn)；第二步，從理論上對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證；第三步，列舉有典型、代表性的事例，古今中外，正反事例都行，緊扣論點(diǎn)，要簡(jiǎn)要敘述，不可過(guò)多描寫；第四步，分析說(shuō)理，可以用因果或者假設(shè)法；第五步，總結(jié)重申論點(diǎn)。了解了議論文的有關(guān)知識(shí)，那議論語(yǔ)段的訓(xùn)練就好操作了。和整篇議論文寫作一樣，議論語(yǔ)段要有自己的觀點(diǎn)，要有自己的論證過(guò)程，要有結(jié)論。這個(gè)訓(xùn)練可以從學(xué)生積累的素材進(jìn)行語(yǔ)段訓(xùn)練，同時(shí)還可以訓(xùn)練一則素材的多維運(yùn)用。下面就結(jié)合素材進(jìn)行議論語(yǔ)段的訓(xùn)練剖析。

素材一：余功茂：跪著也要講下去。

武漢大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教師余功茂，這位身形瘦削的老師已經(jīng)進(jìn)行血液透析一年有余，還曾做過(guò)開(kāi)顱手術(shù)和眼部手術(shù)。連上四節(jié)課后，余功茂常常虛弱得連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了，實(shí)在支撐不住，他就跪在椅子上講課。他總是說(shuō)：“我是教師，是黨員，三尺講臺(tái)就是我的戰(zhàn)場(chǎng)，如果有什么不幸，我希望是在講臺(tái)上?！?/p>

這個(gè)素材可以體現(xiàn)“堅(jiān)守”“抗?fàn)帯薄柏?zé)任”“敬業(yè)者可敬”等。筆者就其中“堅(jiān)守”的觀點(diǎn)，運(yùn)用議論文結(jié)構(gòu)中分總式進(jìn)行語(yǔ)段示范。

他腿有殘疾，只能靠輪椅行走；他患有尿毒癥，只能靠透析維持生命。就是這樣一位病人，卻寫出了《我與地壇》等作品，他就是中國(guó)當(dāng)代著名作家史鐵生。（用大家熟知的史鐵生，引出素材中的人物余功茂，從情感上拉近與讀者的距離）他開(kāi)過(guò)顱，做過(guò)眼部手術(shù)；他雙腎壞死，靠透析維持生命。就是這么一位病人，卻跪在椅子上給學(xué)生講課，他就是武漢大學(xué)英文教師余功茂。（對(duì)于素材的運(yùn)用，一定要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述，與觀點(diǎn)無(wú)關(guān)的果斷舍棄）面對(duì)病魔，他們沒(méi)有氣餒，而是用堅(jiān)韌的毅力和高尚的品質(zhì)堅(jiān)守著自己心中的“理想”。因?yàn)槎脠?jiān)守，所以他么才變得更加堅(jiān)強(qiáng)。（把余功茂和史鐵生并說(shuō)，讓讀者覺(jué)得不是孤立的事例，更能讓讀者接受，并能說(shuō)服讀者“堅(jiān)守”的重要）這個(gè)議論語(yǔ)段融入到議論文中肯定就會(huì)給自己的議論文添彩。

素材二：一場(chǎng)突如其來(lái)的地震奪走了李月的左腿，在廢墟里，滿面塵土的李月睜開(kāi)大大的眼睛，朝救援人員喊：“叔叔不要鋸掉我的腿，我還要跳舞！”在醫(yī)院，她對(duì)親人說(shuō)的第一句話是：“我身邊的同學(xué)都不在了，但是我一直想著跳舞，就堅(jiān)持了下來(lái)！”2008年9月6日晚，李月終于在“鳥巢”重新起舞，雙手高舉紅色芭蕾舞鞋，醒目的紅舞鞋在“鳥巢”的舞臺(tái)上躍動(dòng)——那是李月追逐夢(mèng)想的腳步，一只永不停跳的舞鞋。這則素材可以有“堅(jiān)守、堅(jiān)持、樂(lè)觀面對(duì)苦難”等觀點(diǎn)。下面就以“堅(jiān)守”這一觀點(diǎn)寫一議論語(yǔ)段。

堅(jiān)守自我，希望快樂(lè)不斷。（從素材直接總結(jié)出觀點(diǎn)）地震中，由于一直堅(jiān)守跳舞這一夢(mèng)想，從而獲救，但卻永遠(yuǎn)失去左腿的李月，她不顧別人的冷嘲熱諷，繼續(xù)用假肢舞動(dòng)她美麗的一生。（概述素材的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔而且富有變化）她——一個(gè)善良的弱女孩，在苦難堅(jiān)守自我，遵循內(nèi)心的選擇，最終獲得了活下去的希望，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。讓那些看似堅(jiān)強(qiáng)的外表下，遇到苦難就失去了堅(jiān)持下去的信心。希望人人都能有“李月般”的堅(jiān)守。（從另一方面進(jìn)行總結(jié)，發(fā)出呼告）這就是運(yùn)用總分總式的方式。

總之，要想提高議論文寫作的水平，議論性語(yǔ)段的訓(xùn)練是必要的，而且只有先準(zhǔn)確地把素材中體現(xiàn)的觀點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，再進(jìn)行語(yǔ)段訓(xùn)練，這樣，議論文的寫作就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

★作者單位：江蘇沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)。