羅賽英

摘 要：小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)是一道難以攻克的難關(guān)，為此，身為語文教師，應(yīng)當(dāng)從一年級進校之初就為之后的習(xí)作教學(xué)作鋪墊和滲透。語文習(xí)作是語文學(xué)習(xí)必須掌握的一種技能。它也考查了對語文知識的運用和理解情況。語文是所有科目的基礎(chǔ)，習(xí)作就是語文學(xué)習(xí)的煉金石，通過習(xí)作可以看出學(xué)生對語文知識是否能夠正確運用。

關(guān)鍵詞：研究；小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)的一個重難點就是習(xí)作問題，學(xué)生在習(xí)作時能夠準確運用語文知識將字詞連成句，將每個句子都能夠連成段來表達自己的寫作意圖才是真正地掌握了寫作的方法。寫作水平的提高不能急于求成，本文簡要分析了現(xiàn)在小學(xué)語文中習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，最后談了解決方法和策略。

一、小學(xué)語文習(xí)作現(xiàn)狀和存在的主要問題分析

現(xiàn)當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)仍然處于應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多學(xué)校和老師急于求成，采取不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，沒有考慮到學(xué)生的實際情況，不懂得不同學(xué)生的認知水平和知識水平的層次性，而采取了相同的教學(xué)方式，這樣無法真正提高小學(xué)習(xí)作的教學(xué)水平，而且還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，讓學(xué)生不喜歡寫作，從而讓他們在寫作中缺乏興趣，導(dǎo)致他們感覺寫作時缺少素材而無從下手，在寫作時生搬硬套，使得文章缺乏主題。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生對寫作興趣的培養(yǎng)。上課的時候沒有讓學(xué)生體會到寫作的樂趣，沒有讓他們真正地體會到語文寫作課的獨特魅力，無法激發(fā)他們對寫作的興趣和積極性。

二、提高小學(xué)語文習(xí)作的策略方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀拼音讀物

在上課的時候可以引導(dǎo)學(xué)生一同閱讀拼音的讀物，可以讓學(xué)生充實自己的內(nèi)心世界，并且開拓自己的眼界，還能夠積累寫作的素材。選擇恰當(dāng)?shù)钠匆糇x物，能夠激發(fā)他們的探究心理和對學(xué)習(xí)的熱情，這樣也有助于培養(yǎng)他們對語文習(xí)作的學(xué)習(xí)興趣，從而提高寫作能力。也可以讓家長陪同孩子一起在家閱讀書籍，這樣可以讓孩子與父母更加親近，也有益于他們自己的學(xué)習(xí)。

（二）鼓勵孩子們寫一句話日記

老師可以讓學(xué)生每天寫一句話的日記，這樣可以鍛煉他們的語言組織能力，還有對事情的概括能力。寫一句話日記也有助于培養(yǎng)他們平時對生活的觀察意識，還能夠讓他們在生活中體會到語文的魅力，這樣在寫作中就不會因為缺少素材而無從下手了。還有在平時注意讓學(xué)生積累好詞好句，這樣在寫作的時候才能夠與眾不同，才能夠讓自己的作文更加出彩。

（三）加強看圖寫話的訓(xùn)練

語文課少不了看圖寫話的訓(xùn)練，在平時上課的時候，老師應(yīng)該抓牢上課看圖寫話的訓(xùn)練，讓孩子們能夠發(fā)揮想象力去描述圖畫上的內(nèi)容。老師可以通過提問來提示學(xué)生圖畫上內(nèi)容表達的含義，這樣思維活躍的孩子就能說出來，其他思維能力較差的孩子也能夠受到啟發(fā)，寫出一些內(nèi)容來。

（四）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

上課的時候老師不能總是生搬硬套，要懂得用新穎的教學(xué)方式去吸引孩子們上課的注意力，并且還要考慮孩子們對語文知識的掌握情況，不能急于求成只是單純地想完成教學(xué)任務(wù)。老師在語文習(xí)作的課程中，可以讓學(xué)生用表演的方式來描述表演的內(nèi)容，這樣有益于他們對事情的思考，還可以讓他們真正地融入課堂氛圍中，體會到語文習(xí)作課的樂趣。在寫作課上老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多思考，多觀察身邊的事物，這樣才能讓寫作充滿意義和樂趣。

（五）提高自身教學(xué)質(zhì)量

身為教師可以在平時的閱讀教學(xué)中挖掘更多的習(xí)作素材，找到恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練點，把閱讀與習(xí)作教學(xué)緊密聯(lián)系在一起?？梢栽谏险n的時候隨時展開寫作的小練習(xí)，從寫一個句子，到幾個句子，由易到難，循序漸進。課文的句子會因為一次小練筆而加深印象，也能夠讓他們懂得一些場景的描寫可以從側(cè)面描寫來表現(xiàn)，有利于他們對事物產(chǎn)生更多的表達方式和方法。

（六）開展有關(guān)語文習(xí)作的主題活動

開展一些關(guān)于語文習(xí)作的主題活動，可以提高學(xué)生的閱讀能力、寫作水平，還能喚醒學(xué)生表達的熱情和寫作興趣，進一步推動學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)與拓展性課程建設(shè)。比如，可以開展“悅讀書，善寫作”的活動，既能使他們閱讀更多的課外書籍，還能夠讓他們在活動中去學(xué)習(xí)寫作。

三、總結(jié)

小學(xué)語文習(xí)作水平的提高不能夠急于求成，身為教師應(yīng)當(dāng)在作文指導(dǎo)教學(xué)上投入更多的精力，不但要考慮學(xué)生的接受能力，在閱讀課堂時能夠進行有效遷移，讓學(xué)生在平時就能夠積累詞匯，模仿寫法，還要注重新穎的教學(xué)方法和策略。同時老師在專門的寫作課上不但要讓學(xué)生了解作文的主要結(jié)構(gòu)以及寫作的手法，還要多鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，積淀閱讀積累和情感體驗，為學(xué)生在需要的時候“信手拈來”做好鋪墊。還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在日常生活中多注意觀察事物，還要能夠讓學(xué)生培養(yǎng)每天寫一句話日記的好習(xí)慣。小學(xué)語文習(xí)作的強化不僅僅看方法，還要看能否在課堂上激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，只有好的方法和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生的寫作得到提高和強化。

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