金文兵+劉哲緯+孟慶波+程文鋒

摘 要 針對(duì)我國(guó)電氣電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)缺乏有效的方法與途徑、創(chuàng)新能力培養(yǎng)僅關(guān)注產(chǎn)品制作與比賽、培養(yǎng)對(duì)象僅注重少數(shù)學(xué)生等問(wèn)題， 遵循“能力為本，產(chǎn)教融合，注重創(chuàng)新”理念，按照創(chuàng)新型人才必須具備的主要素質(zhì)內(nèi)涵——“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力”，以“培養(yǎng)方案優(yōu)化、課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)、學(xué)期項(xiàng)目實(shí)施、社團(tuán)創(chuàng)新活動(dòng)、技能大賽訓(xùn)練、課堂教學(xué)改革”為抓手，校內(nèi)外、課內(nèi)外、能力與素質(zhì)結(jié)合，營(yíng)造學(xué)生為主體全員全程參與的氛圍，形成“四創(chuàng)”特色的高職電氣電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，使畢業(yè)生較好地滿足電氣電子技術(shù)高速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)質(zhì)量與可持續(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新型人才；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新品格；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）11-0028-04

一、問(wèn)題提出

打造創(chuàng)新型社會(huì)，是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的必由之路?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是構(gòu)成中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)與改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的“雙引擎”之一，也是我們國(guó)家重要發(fā)展目標(biāo)。這些都需要大量的各種行業(yè)、各種層面的創(chuàng)新型人才。目前我國(guó)對(duì)創(chuàng)新人才的理解差異很大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，說(shuō)到創(chuàng)新型人才大家普遍會(huì)聯(lián)想到創(chuàng)造發(fā)明者，對(duì)創(chuàng)新人才的理解大多局限于“創(chuàng)新”上，對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)的全面關(guān)注不夠；第二，把創(chuàng)新型人才與理論型人才、應(yīng)用型人才、技藝型人才對(duì)立起來(lái)，有的認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是要使學(xué)生具有動(dòng)手能力，而把創(chuàng)新能力與知識(shí)對(duì)立起來(lái)；第三，認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是為學(xué)生開(kāi)設(shè)幾門(mén)“創(chuàng)造學(xué)”“創(chuàng)造方法”課程，而把創(chuàng)新素質(zhì)與人的全面發(fā)展特別是個(gè)性發(fā)展對(duì)立起來(lái)；第四，受領(lǐng)導(dǎo)人講話或政府文件的影響較大，表現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)用性，缺乏支持其概念的理論基礎(chǔ)；第五，認(rèn)為創(chuàng)新型人才只適合研究性大學(xué)培養(yǎng)，高職院校不適合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。發(fā)達(dá)國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，多是把當(dāng)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的需要融入到全面發(fā)展的人才培養(yǎng)過(guò)程之中。掌握了所謂的創(chuàng)造知識(shí)、創(chuàng)造方法的人未必就能成為真正的創(chuàng)新型人才。對(duì)創(chuàng)新型人才理念及認(rèn)識(shí)上的局限性，容易導(dǎo)致對(duì)創(chuàng)新型人才的誤解和實(shí)踐上的偏頗。

二、創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)內(nèi)涵分析

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要首先明確創(chuàng)新型人才必須具備的素質(zhì)內(nèi)涵。創(chuàng)新型人才素質(zhì)內(nèi)涵主要包含的內(nèi)容各有各的說(shuō)法，但是大同小異，把“四創(chuàng)”即創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維（含方法）、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力作為創(chuàng)新型人才的主要素質(zhì)內(nèi)涵是比較合理的。

創(chuàng)新意識(shí)是指人們?cè)诳陀^事物的刺激下，自覺(jué)產(chǎn)生改變客觀事物現(xiàn)狀的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新欲望，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的先決條件，也是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的原始起點(diǎn)。其包括強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲、適度的懷疑感、積極地進(jìn)取心態(tài)和求索意識(shí)。

從廣義上說(shuō)，創(chuàng)新思維是指在創(chuàng)新過(guò)程中發(fā)揮作用的一切形式的思維活動(dòng)的總和；從狹義上說(shuō)，創(chuàng)新思維是指人們?cè)趧?chuàng)新實(shí)踐中由已知探求未知，從而獲得有價(jià)值的新觀念、新方法和新技術(shù)的思維活動(dòng)；或者是指產(chǎn)生新穎獨(dú)創(chuàng)有價(jià)值思維結(jié)果的思維活動(dòng)。創(chuàng)新型人才應(yīng)具有獨(dú)特的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維有助于科學(xué)方法的掌握以及創(chuàng)新活動(dòng)的順利開(kāi)展。創(chuàng)新思維具有獨(dú)創(chuàng)性、突發(fā)性、求異性和模糊性的特征，是人們創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)的靈魂和核心，包括發(fā)散思維、收斂思維、直覺(jué)思維和形象思維。

創(chuàng)新品格即勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的品格以及堅(jiān)忍不拔的毅力和較強(qiáng)的承受能力等個(gè)性品質(zhì)，是科學(xué)的世界觀、正確的方法論和堅(jiān)忍不拔的毅力等眾多非智力因素的有機(jī)結(jié)合，是創(chuàng)新型人才表現(xiàn)出的整體精神面貌。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不能只注重知識(shí)、能力，同時(shí)還要注重創(chuàng)新品格的養(yǎng)成。沒(méi)有創(chuàng)新品格，人的創(chuàng)新潛能很難充分發(fā)揮。創(chuàng)新品格主要包括頑強(qiáng)的意志、毅力、能經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格。

創(chuàng)新能力是指人在順利完成以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新事物的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的潛在的心理品質(zhì)。創(chuàng)新能力具有綜合獨(dú)特性和結(jié)構(gòu)優(yōu)化性等特征，包括豐富的想象力、敏銳的洞察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯磕芰洼^強(qiáng)的創(chuàng)造能力等。

三、電子電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑

目前我國(guó)電氣電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力方面還存在著僅注重少數(shù)學(xué)生參加的產(chǎn)品制作和比賽、缺乏全方位的培養(yǎng)方法與途徑、沒(méi)有在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才整體素質(zhì)方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與思考、培養(yǎng)的畢業(yè)生不能很好地滿足創(chuàng)新型社會(huì)需求等問(wèn)題。

學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才應(yīng)該根據(jù)其應(yīng)有的內(nèi)涵素質(zhì)開(kāi)展有針對(duì)性的、綜合的培養(yǎng)。在培養(yǎng)對(duì)象上不能只針對(duì)少數(shù)學(xué)生，在培養(yǎng)過(guò)程上不能僅在某一環(huán)節(jié)，而應(yīng)針對(duì)大多數(shù)甚至全部學(xué)生并把創(chuàng)新型人才應(yīng)有的內(nèi)涵素質(zhì)的培養(yǎng)融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。對(duì)此，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)針對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進(jìn)行了相應(yīng)探索。

（一）做好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校要制定政策、建立機(jī)制支持保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革，各專(zhuān)業(yè)要緊跟高新技術(shù)發(fā)展，如與西門(mén)子、浙江中控等高新技術(shù)企業(yè)深度合作建立技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，根據(jù)創(chuàng)新型人才的“四創(chuàng)”內(nèi)涵，重構(gòu)課程體系，以課堂教學(xué)改革、課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)、學(xué)期項(xiàng)目實(shí)施、社團(tuán)創(chuàng)新活動(dòng)、技能大賽訓(xùn)練、培養(yǎng)方案優(yōu)化等六個(gè)環(huán)節(jié)為抓手，形成具有“能力為本，產(chǎn)教融合，突出創(chuàng)新”特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

（二）“六抓手”融入“四創(chuàng)”培養(yǎng)

以人才培養(yǎng)過(guò)程中的六個(gè)主要節(jié)點(diǎn)為抓手，每個(gè)節(jié)點(diǎn)融入“四創(chuàng)”的培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)方案設(shè)置創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊，包括：創(chuàng)新型思維與創(chuàng)新方法、電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、智能儀表創(chuàng)新設(shè)計(jì)與應(yīng)用、PLC控制系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、組態(tài)軟件HMI創(chuàng)新設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制系統(tǒng)集成與創(chuàng)新。專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)示例見(jiàn)表1。整合多門(mén)課程和綜合多項(xiàng)技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)期項(xiàng)目示例見(jiàn)圖1。開(kāi)設(shè)如智能機(jī)器人創(chuàng)新協(xié)會(huì)、電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)（硅谷來(lái)風(fēng)）、西門(mén)子自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新協(xié)會(huì)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用創(chuàng)新協(xié)會(huì)、電氣自動(dòng)化協(xié)會(huì) （電氣潮）、智能家居創(chuàng)新協(xié)會(huì)等創(chuàng)新社團(tuán)。組織參加各種技術(shù)技能大賽，如國(guó)家和省技能大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、工業(yè)機(jī)器人仿真及應(yīng)用比賽、小型智能控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)比賽、人機(jī)界面設(shè)計(jì)比賽、西門(mén)子自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用比賽。改革課堂教學(xué)模式，如圖2所示。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)通過(guò)“置情境、引活動(dòng)”激發(fā)好奇心與求知欲。設(shè)置專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、工業(yè)博覽會(huì)參觀，企業(yè)實(shí)施方案參觀與實(shí)習(xí)，“電氣潮”“硅谷來(lái)風(fēng)”等創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)，參觀“無(wú)人機(jī)”“機(jī)器人”“平衡車(chē)”等新產(chǎn)品展示和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.訓(xùn)練創(chuàng)新思維與方法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、腦力激蕩是訓(xùn)練創(chuàng)新思維的較好方法，如“智能叫號(hào)系統(tǒng)”實(shí)施小組討論、腦力激蕩、答辯，教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、探索、歸納、提出解決問(wèn)題方法等，注重知識(shí)的獲取過(guò)程。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新品格

通過(guò)耐挫折教育錘煉學(xué)生不懼失敗的毅力和意志。學(xué)校及學(xué)生社團(tuán)經(jīng)常組織比賽、課堂教學(xué)引入比賽模式、學(xué)校技能節(jié)及上級(jí)部門(mén)技能大賽訓(xùn)練過(guò)程中，采取多次比賽評(píng)比選拔，體驗(yàn)比賽勝敗經(jīng)歷；學(xué)校實(shí)施“PLC與HMI創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“ 單片機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)”等學(xué)期項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生不懼失敗，重頭再來(lái)；實(shí)施過(guò)程中不予過(guò)多指導(dǎo)，讓其在經(jīng)歷多次挫折不成功后，甚至產(chǎn)生動(dòng)搖時(shí)給予適當(dāng)疏導(dǎo)和幫助，鍛煉其意志及毅力；選拔優(yōu)秀學(xué)生組建以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的“圓方創(chuàng)新特色實(shí)驗(yàn)班”，并實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)淘汰機(jī)制，使學(xué)生養(yǎng)成耐挫折的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在各教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生知識(shí)的靈活應(yīng)用、技術(shù)集成應(yīng)用、知識(shí)與技術(shù)跨界應(yīng)用。對(duì)“工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)”等課程進(jìn)行遞進(jìn)式、綜合式項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，整合多門(mén)課程，綜合多項(xiàng)技術(shù)，設(shè)計(jì)學(xué)期技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目，如“電子電路創(chuàng)新制作”“自控系統(tǒng)集成與創(chuàng)新”等，項(xiàng)目實(shí)施分團(tuán)隊(duì)組建、課余設(shè)計(jì)、課堂匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)答辯、點(diǎn)評(píng)與完善、安裝調(diào)試、項(xiàng)目驗(yàn)收等環(huán)節(jié)；精心設(shè)計(jì)全員參與的年度技能節(jié)項(xiàng)目，如“六足仿生機(jī)器人”“智能晾衣架”“自動(dòng)澆花系統(tǒng)”；精心組織“電子設(shè)計(jì)”“智能樓宇”“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”等大賽訓(xùn)練。項(xiàng)目實(shí)施分組隊(duì)、設(shè)計(jì)、答辯、裝調(diào)、驗(yàn)收等。在各教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生知識(shí)與技術(shù)靈活應(yīng)用。

四、實(shí)施成效及特點(diǎn)

在借鑒新加坡共和理工學(xué)院“一天一題”和南洋理工學(xué)院基于CDIO的“學(xué)期項(xiàng)目”、臺(tái)灣龍華科技大學(xué)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”的三創(chuàng)教育、香港理工大學(xué)的“全人教育”以及國(guó)外其他高校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，以“六個(gè)環(huán)節(jié)”為抓手，探索高職電氣電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。2011年成立“圓方創(chuàng)新特色班”開(kāi)始深入試點(diǎn)，普通班進(jìn)行部分試點(diǎn)，2012年開(kāi)始進(jìn)行全面實(shí)施，實(shí)施過(guò)程中遵循“能力為本，產(chǎn)教融合，突出創(chuàng)新”理念，以“六個(gè)環(huán)節(jié)”為抓手實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的四維度培養(yǎng)。學(xué)生在參加國(guó)家、省廳、教指委、校級(jí)和技能節(jié)等各類(lèi)競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)率及獲獎(jiǎng)等級(jí)高，獲獎(jiǎng)數(shù)量多。有些學(xué)生專(zhuān)升本畢業(yè)后被浙江工業(yè)大學(xué)等高校錄取為碩士研究生。畢業(yè)生均可選就業(yè)崗位超過(guò)6個(gè)，就業(yè)率近100%，就業(yè)質(zhì)量高。由浙江省教科院提供的三年（2013-2015）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校電氣電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、可持續(xù)發(fā)展能力連續(xù)名列全省前茅。

學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑與方法具有以下三方面的特點(diǎn)：一是緊跟電類(lèi)高新技術(shù)發(fā)展，與名企深度合作建立技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新平臺(tái)，重構(gòu)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型課程體系，制訂電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過(guò)課堂教學(xué)改革、課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)、社團(tuán)創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)期項(xiàng)目實(shí)施、技能大賽訓(xùn)練等，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有效途徑，突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，形成“四創(chuàng)”特色高職電氣電子類(lèi)人才培養(yǎng)模式；二是詮釋了高職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才“四創(chuàng)”素質(zhì)內(nèi)涵，形成有效的培養(yǎng)途徑與方法；三是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全覆蓋，創(chuàng)新型人才素質(zhì)內(nèi)涵培養(yǎng)的全覆蓋，學(xué)生受益面的全覆蓋?！傲ナ帧迸囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才，覆蓋了高職教學(xué)的全過(guò)程；從“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力”四維度著手培養(yǎng)，覆蓋了創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的能力素質(zhì)內(nèi)涵；創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)課堂、進(jìn)計(jì)劃、進(jìn)方案，全部在校學(xué)生受益。

參 考 文 獻(xiàn)

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On the Way to Cultivate Innovative Talents in Electrical and Electronics Specialties

Jin Wenbing，Liu Zhewei，Meng Qingbo，Cheng Wenfeng

Abstract Problems exist in the cultivation of innovative talents in electrical and electronics specialties in China， such as the lack of effective ways and means， simply focusing on product production and competition and only focusing on a few students. Thus， it is necessary to follow the theory of“ability based， production-education integration， focusing innovation”， according to connotation of the main quality that the creative talents must possess， it is suggested to regard“training scheme optimization， semester course project design， project implementation， corporate innovation， skills contest training， classroom teaching reform”as the gripper， build the atmosphere that all students as the main body participate in whole journey， form innovative personnel training mode with“four innovation”characteristics to make graduates majored in electrical and electronics specialties to better meet the demand for talents of rapid development as well as transformation and upgrading of electrical and electronics industry， so as to improve the employment competitiveness， employment quality and sustainable development ability of students.

Key words innovative talents； innovation consciousness； innovative thinking； innovation character； innovation ability

Author Jin Wenbing， professor of Zhejiang Institute of Mechanical & Electrical Engineering （Hangzhou 310053） ； Liu Zhewei， associate professor of Zhejiang Institute of Mechanical & Electrical Engineering； Meng Qingbo， Cheng Wenfeng ， Zhejiang Institute of Mechanical & Electrical Engineering