蔡曉慧

隨著教學(xué)改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程理念下的教學(xué)要求.教師要將課堂形式由封閉向開放式進行轉(zhuǎn)化.開放式教學(xué)，就是將教學(xué)資源進行整合，利用先進的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動地對知識進行探究.開放式教學(xué)的核心是要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，在教學(xué)方法的設(shè)計上要體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，不僅要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識，還要讓他們各方面的思維得到發(fā)展.

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，尤其高三的學(xué)生，他們每時每刻都承受著巨大的壓力.再加上高中數(shù)學(xué)知識比較抽象，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時的方法又比較單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中感到枯燥，學(xué)習(xí)的主動意識難以被激發(fā)，很難實現(xiàn)開放式教學(xué)的效果.教師要以興趣為出發(fā)點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識進行再加工，用一種更加生動形象的方式呈現(xiàn)出來.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一個很好的切入點.形象生動、貼合生活實際的情境，對營造良好的課堂氛圍有著重要作用.而學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍下，主動學(xué)習(xí)的意識能被有效調(diào)動，會對所學(xué)知識進行主動地探究和討論.這樣，為開展開放式教學(xué)營造了良好的氣氛.例如，在講“指數(shù)函數(shù)”時，我從人口爆炸和勞動力銳減這些社會熱點問題出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，命名學(xué)生看到如今人口急速增長和老齡化嚴重所引發(fā)的問題.接下來我提出問題：“人口問題是全球性的問題.那么，人口增長又能用什么函數(shù)來反映出來，幫助我們掌握其中的規(guī)律，有效地解決這些問題呢？”創(chuàng)設(shè)這樣的情境，引發(fā)了學(xué)生的思考，然后利用啟發(fā)性的語言進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望.同時，我注重為學(xué)生建立一個開放式的氛圍，讓他們勇敢地提出問題.由此可見，利用教學(xué)情境，輔助一些問題，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，為開放式教學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍.

二、鼓勵學(xué)生互相合作，促使學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏合作交流的意識.開展開放式教學(xué)，教師不僅要自己改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還要幫助學(xué)生改變一些錯誤的觀念.有些學(xué)生迫于高考壓力，將所有的同學(xué)都當成了“假想敵”，學(xué)習(xí)過程中不愿與人交流合作.這種教學(xué)現(xiàn)狀，不僅不利于教師開展教學(xué)，還會影響學(xué)生的心理健康發(fā)展.首先，教師要讓學(xué)生意識到合作交流的重要性，讓他們明白通過合作交流，能夠幫助他們鞏固知識，獲取新的解題思路.其次，教師要讓學(xué)生感受到合作交流的快樂.例如，在復(fù)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”時，我將學(xué)生分成了若干的小組，并且保證每個小組成員的數(shù)學(xué)水平都差不多，然后讓他們對這部分的知識點進行總結(jié)，并對y=2x與y=（12）x的圖象進行區(qū)分，通過小組探究，聯(lián)系以前所學(xué)的知識，掌握函數(shù)圖象的特點.在這個過程中，一些成績較為優(yōu)秀的學(xué)生幫助后進生解決了一些問題，鞏固了知識，獲得了新的感悟；一些后進生通過他人的幫助和我的引導(dǎo)，彌補了知識上的漏洞，完善了他們的知識系統(tǒng).同時，一些尖子生表示獲得了幫助別人的快樂；一些后進生感受到別人的幫助，不僅掌握了知識，也感受到了溫暖.由此可見，開展開放式教學(xué)，教師要提高對學(xué)生合作交流的重視，不僅要讓學(xué)生意識到合作交流的重要性，還要讓他們在實踐過程中感受到合作的快樂.

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生的自學(xué)能力

有合作學(xué)習(xí)，就有自主探究.在開展開放式教學(xué)時，教師要將學(xué)生擺在教學(xué)的首要位置上.教師不僅要讓學(xué)生記住知識，掌握解題方法，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，有些教師為了提高學(xué)生的解題能力，采用了一種“記題”的方法，并美其言曰：“高考中的試題都是對平時練習(xí)的變形，記住題目要求和解題過程，套用在練習(xí)中即可.”這種教學(xué)方法，扼殺了學(xué)生的主體思維，并將學(xué)生的思維封閉在一個牢籠中，即使能讓他們?nèi)〉酶叻?，也不利于他們的長遠發(fā)展.在教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，不僅要給他們“魚”，還要讓他們會“漁”.例如，在講“指數(shù)與指數(shù)冪的運算”時，教師可以給學(xué)生留出思考的空間，讓他們對xn=a這個式子中各個字母表示的含義進行探究，讓他們對這部分知識有一個初步的了解，并引導(dǎo)他們對當n為奇數(shù)和偶數(shù)時的不同情況進行研究.在這個過程中，為學(xué)生留出了思考探究的空間，更加彰顯教學(xué)的開放性.由此可見，在一個開放性的課堂中，才能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，也才能提高學(xué)生的自學(xué)能力.

總之，在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要讓他們掌握學(xué)習(xí)知識的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造開放式課堂教學(xué)，不斷探究開放式教學(xué)的方法，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.