何文俊

實驗教學是高中化學教學中重要的組成部分，也是深受高中生喜歡的一個環(huán)節(jié).加強高中化學實驗教學，能提高化學教學質(zhì)量，也能提高學生的化學素質(zhì).在當前的教育模式下，如何改進高中化學實驗教學呢？下面結(jié)合當前教育中所出現(xiàn)的問題以及教材的內(nèi)容要求提出幾點改進建議.

一、改進實驗方法

實驗方法的改進，包括儀器裝置的改進和實驗設(shè)計的改進.在化學實驗教學中，實驗儀器是必不可少的.沒有實驗儀器，就無法開展化學實驗.在化學實驗中，使用合適的化學儀器裝置以及化學試劑進行化學實驗，才是正確、安全的實驗方式.那么，如何在儀器裝置上進行改進呢？比如，用牛皮紙信封做成漏斗，再涂以蠟或樹脂涂料，實用且不易摔碎.用膠卷暗盒制作的酒精燈增溫護焰罩，能使酒精充分燃燒，焰高是原來的1.5～2倍，其他一些代用品如輸液管塑料瓶等在實驗中均可派上用場.關(guān)于實驗設(shè)計，主要是改進實驗中的不足之處.在實驗教學中，有些實驗在設(shè)計上存在著不可避免的危險或缺點.這就需要教師將這些不足之處進行改進，方便學生更加安全地操作化學實驗.在高中教材中，有一個實驗是氫氣與氯氣混合見光爆炸，教材中顯示的方案是分別收集氫氣和氯氣，并將兩者拿在手中進行混合，運用鎂帶照射的距離也比較近，具有較大的危險性，再加上混合后的氣體是用塑料片蓋上的，很難保證其氣密性.因此，針對此實驗方案的不足之處，教師可以進行如下改進：將鋅粒和高錳酸鉀分別放進干燥的Y型管中，在鐵架臺上用鐵夾將其固定，然后在Y型管中滴加0.5mL左右的濃鹽酸，塞上橡膠塞，利用照相機的閃光燈對其進行照射，就能完成這一爆炸實驗改進之后的實驗，節(jié)省了課堂時間，增加了安全系數(shù).實驗方法的改進，能幫助學生正確、安全地進行化學實驗，提高學生的實踐能力.

二、改進操作人選

在高中化學實驗教學中，有些實驗原理簡單、實驗材料普通的演示實驗，可以進行操作人選的改進.在一般的化學實驗教學模式下，演示實驗都是教師進行操作，演示給學生看.這樣的實驗教學方式看起來簡潔有效，但是實際上不能給學生留下深刻印象.有的學生只是記得這個實驗，但是并不記得實驗中需要注意的事項和細節(jié).這就需要改進實驗的操作人選.將那些簡單卻必要的小型化學實驗交由學生去操作，既能加深學生對實驗的印象，又能培養(yǎng)學生的實踐能力.比如，“丁達爾效應(yīng)”的驗證實驗，教師可以交由學生自己動手操作.首先取1個小燒杯，加入25mL蒸餾水，將燒杯中的蒸餾水加熱至沸騰.向沸水中逐滴加入5～6滴飽和氯化鐵溶液.繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱.此時即可制得氫氧化鐵膠體，用激光筆照射燒杯中的液體，可以看到一條光亮的“通路”，即丁達爾效應(yīng).將這個實驗交給學生來做，有利于學生理解丁達爾效應(yīng)的意義.同時，對于丁達爾效應(yīng)的作用，學生也有深刻理解.改進操作人選，也就是改變教學過程中的地位，將學生的主體地位發(fā)揮到最大的作用，能幫助學生加深對化學知識的印象.

三、改進實驗性質(zhì)

高中化學實驗，可以分為驗證性實驗和探究性實驗.驗證性實驗是指對研究對象有了一定了解，并形成一定認識或提出某種假說，為驗證這種認識或假說是否正確而進行的一種實驗.而探究性實驗是指人們從事開創(chuàng)性的研究工作時，為探尋未知事物或現(xiàn)象的性質(zhì)以及規(guī)律所進行的實踐活動.探究性實驗是高中化學實驗教學的重要組成部分，不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學習方法.將一些驗證性實驗改為探究性實驗，能有效地拓展學生的思維，提高學生的思考能力.比如，在教材中，給出了氯氣溶于水，反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸，次氯酸能使有色布條褪色等結(jié)論.直接給出的結(jié)論，雖然讓學生瞬間獲得了知識，但是阻礙了學生自主獲取知識的欲望，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力.此時，將驗證性實驗改為探究性實驗就顯得尤為重要.這個實驗，教師可以讓學生自行操作思考，開拓思維，得出氯氣遇水后生成了新的物質(zhì)，能使有色紙張或布料褪色.這種新的物質(zhì)就是鹽酸和次氯酸.到底是其中的哪一種具有漂白作用呢？然后引導(dǎo)學生進行探究性實驗，將生成的兩種物質(zhì)分別利用有色紙張親自動手實驗操作，最終發(fā)現(xiàn)次氯酸具有使有色染料和有機色質(zhì)褪色的化學性質(zhì).改進高中化學的實驗性質(zhì)，能幫助學生理解探究實驗的目的和原理，使學生對所學知識的運用有更明了的認知.

總之，改進高中化學實驗，是為了使化學實驗教學更加完善，讓學生學習起來更加有效.同時要注意，不是所有的實驗都需要改進，要視學生的具體情況而定.