李欣榮

有效的教學，不僅僅是學生的分數(shù)考得好，還應該包括學生的能力、思維、情感等多個核心素養(yǎng)的有效提高.有效教學是對課堂教學實際效果的綜合性評價.那么，如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性呢？

一、以合作學習模式為改課的突破口

隨著新課程改革的推進，越來越多的教師意識到有效的教學需要改變授課模式，摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式教學模式”.結(jié)合南通市的“限時講授、合作學習、踴躍展示”的教育方針，筆者認為合作學習模式有助于課堂教學走向有效.

1.科學分組，保證合作學習的組織性.學習的組織性強弱直接關(guān)系到學生合作學習的效率.要想利用合作學習模式提高高中數(shù)學課堂效率，就要合理分配學生小組.教師應該遵循一個原則，小組之間的差距盡量縮小，而小組內(nèi)部的成員盡量互補，即教師按照學生的學習成績、學習環(huán)境、個人性格、個人能力等特征給學生分好大組，再依次配到各個小組中，保證合作學習環(huán)節(jié)的高效開展.

2.科學引導，明確合作學習的方向性.雖然組建了學習小組，但是如果沒有教師的主導，學生的合作學習就容易出現(xiàn)探究方向的錯誤.在高中數(shù)學課堂教學中，教師應該以學生的發(fā)展為主，從學生的角度出發(fā)，為學生考慮，從而為學生的合作學習提供有效的條件.這里的條件包括教師所創(chuàng)設(shè)的特定的情境和相關(guān)的材料.只有教師為學生的合作學習提供充分的條件，才能讓每一個學生都真正參與到活動中，主動學習、思考與探究，有自己的思維方式，運用自己獨特的方法去解決問題.這樣，既能提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還能提高學生的合作能力.例如，有一次聽課學習中，筆者記錄了如下教學片段，學生的活動是有效的.教師首先給學生展示了某個工廠車間的圖片，然后通過圖形一步步展示出問題，如果從今年起某工廠的年產(chǎn)值每年都比上一年增長百分之八，那么大約經(jīng)過多少年可以使年產(chǎn)值翻一番？在解決這道題目之前，教師對學生進行相關(guān)方面的解說.比如，提供一些車間生產(chǎn)的圖片，為學生講解概率的定義、性質(zhì)等基本知識.引導學生以學習小組為單位進行問題的思考.接下來教師對每一年的具體情況通過畫圖展示.通過形象的圖形，可以清晰地展現(xiàn)每一年增長的百分比.這樣，教師通過多媒體技術(shù)對教學內(nèi)容提供了相應的材料，使學生合作學習的方向始終能跟上教師的步伐，并在趣味的情境中主動思考問題，培養(yǎng)了學生的自主學習能力，提高了學生解決問題的能力.

二、借助于生活化情境的設(shè)計，激發(fā)學生的探

究欲望

在高中數(shù)學教學中，有些學生上課容易開小差，注意力不集中，很大程度上是因為他們對數(shù)學知識不感興趣，沒有一探究竟的欲望.這就需要教師在學習情境的創(chuàng)設(shè)上下工夫，設(shè)置生活化的、真實的情境，有效帶動學生的思維，激活學生的探究欲望.例如，在講“拋物線”時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個學生熟悉的投籃問題情境：小明身高1.8m，籃球框高3.2m，小明在距籃球架7m的地方朝上45°角將籃球以拋物線拋出.小明能順利把籃球投進籃球框嗎？設(shè)計意圖：“生活即教育”.“籃球投籃”是一個與學生的生活息息相關(guān)，尤其是男生熱衷的活動項目，而且學生在這項活動中都希望自己能夠盡可能地投籃得分.利用投籃創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠吸引學生的注意力，使學生覺得不是在解決數(shù)學題，而是在進行投籃得分的研究，有效激活了學生的求知欲.看到學生渴望探索出問題的答案的眼神，這節(jié)課的教學效果可想而知.

三、注重引導學生關(guān)注知識的關(guān)聯(lián)性

數(shù)學知識學習具有系統(tǒng)性.有效的學習，肯定不是引導學生記住和應用單一的知識點，而是盡可能地引導學生進行聯(lián)想與反思，幫助學生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò).無論是新授課還是復習課，教師都應該注重知識關(guān)聯(lián)性的滲透，促進學生思維發(fā)散和有效聯(lián)結(jié).例如，在講“直線之間的關(guān)系”時，直線共有三種關(guān)系：相交、平行、異面，相交和平行是學生已經(jīng)知道的舊知識，而異面則是學生沒有學過的新知識.教師可以舉幾個直線之間相交和平行的例子，讓學生進行分析，將學生引入情境中.然后舉一個直線異面的例子，讓學生產(chǎn)生疑問，再導入本次課堂所要講的新知識，直線之間的異面關(guān)系.通過創(chuàng)設(shè)一個知識間相關(guān)聯(lián)的情境，幫助學生在情境中對之前的知識進行復習，使學生在接下來學習異面的知識時主動與直線之間的相交與平行關(guān)系進行比較.

總之，在高中數(shù)學課堂教學中，教師要更新教學觀念，優(yōu)化教學方式，從而提高教學的有效性.