鄭其德

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)科把信息技術(shù)與多媒體教學(xué)應(yīng)用到課堂.對(duì)于化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)既是大勢(shì)所趨，也是十分必要的.將信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂，能夠突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果.有些危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使用電腦進(jìn)行模擬合成或錄制成微課，保障教師與學(xué)生的安全.

一、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.化學(xué)中的很多物質(zhì)或反應(yīng)都需要通過(guò)微觀的角度進(jìn)行觀察.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，這些內(nèi)容只能依靠教師的描述在學(xué)生腦海中產(chǎn)生模糊的印象.然而，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以整合各種化學(xué)教學(xué)資源，利用自己制作或下載的圖片、視頻等，使學(xué)生產(chǎn)生更加直觀的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與求知欲.比如，2014年10月由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)先進(jìn)技術(shù)研究院和清華大學(xué)出版社聯(lián)合制作的原創(chuàng)數(shù)字科普項(xiàng)目《美麗化學(xué)》就非常有震撼力，其中美麗的化學(xué)反應(yīng)和美麗的化學(xué)結(jié)構(gòu)讓人喜不勝喜.

2.突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn).在化學(xué)課程中，有些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，難以理解.這些內(nèi)容構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn).而應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以把這些抽象的知識(shí)具象化，更加方便學(xué)生理解與掌握.同時(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的觀察力與想象力的發(fā)展，從而使化學(xué)教學(xué)效果最大化.比如，“化學(xué)平衡”難點(diǎn)之一就是利用等效平衡和等同平衡改變條件判斷平衡移動(dòng)的方向.教師可以將等效平衡典型的思考模式制作成動(dòng)畫(huà)，反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí).教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生掌握的效果極佳.

3.保障學(xué)生與教師的安全.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)都要用到強(qiáng)酸、強(qiáng)堿或者酒精燈等易燃物.這些都會(huì)造成一定的安全隱患，一旦操作失誤，后果不堪設(shè)想.尤其對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中會(huì)因?yàn)榫o張導(dǎo)致操作失誤，是實(shí)驗(yàn)事故的多發(fā)人群.而應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以把這些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)事先進(jìn)行錄制，使學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)有更加直觀的認(rèn)識(shí).這樣，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，既能使學(xué)生直觀地感受到實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，又避免了危險(xiǎn)，在一定程度上提高了實(shí)驗(yàn)的安全性.

二、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.在難點(diǎn)概念突破中的應(yīng)用.對(duì)于化學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)，教師可以利用自己積累的各種化學(xué)資源直觀地展示與分析.具體來(lái)說(shuō)，教師可以直接從網(wǎng)上下載符合要求的圖片和動(dòng)畫(huà)，利用相應(yīng)的軟件制作成符合教學(xué)要求的圖片或動(dòng)畫(huà).這就要求教師不僅要有扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)理論基礎(chǔ)，還要有較高的計(jì)算機(jī)操作水平.在制作圖片或動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，教師可以在不影響整體效果的前提下，適當(dāng)采用擬人或輕松幽默的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“離子反應(yīng)”時(shí)，教師可以利用制作好的Flash動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生展示酸、堿、鹽離子在水中發(fā)生的電離現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)電離過(guò)程，為之后學(xué)習(xí)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)打好基礎(chǔ).

2.在危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)和難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用.教師不僅要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，傳授給學(xué)生知識(shí)，更要在教學(xué)與課外活動(dòng)中保障學(xué)生的安全.有些具有安全隱患或比較難的實(shí)驗(yàn)，過(guò)去一直是化學(xué)教學(xué)中的難題，教師不得不在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與保障學(xué)生的安全之間尋找平衡.而隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，這個(gè)問(wèn)題將會(huì)得到解決.對(duì)于這類(lèi)實(shí)驗(yàn)，除了可以采用動(dòng)畫(huà)、視頻等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示之外，教師還可以把實(shí)驗(yàn)制作成類(lèi)似電腦游戲的軟件，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn).這類(lèi)軟件在制作時(shí)必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)，學(xué)生一旦在操作過(guò)程中出現(xiàn)失誤，就會(huì)受到軟件扣分等處罰.例如，在講“燒堿溶液使石蕊溶液變色的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以采用這種虛擬的模式，使學(xué)生直觀地感受到石蕊溶液具有酸堿指示作用的同時(shí)，又不至于在實(shí)驗(yàn)中由于操作不慎而受到燒堿溶液的灼傷.

3.在學(xué)生化學(xué)成長(zhǎng)記錄中的應(yīng)用.教師可以利用試卷網(wǎng)閱系統(tǒng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，將每一次化學(xué)試題、每一個(gè)學(xué)生完成情況記錄在案.在全部化學(xué)課程完成后，每個(gè)學(xué)生、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握情況非常完整.這為高三的復(fù)習(xí)打下了良好的、科學(xué)的基礎(chǔ).化學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的化學(xué)成長(zhǎng)記錄檔案，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度，并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題制定更加合理的解決方案，還可以根據(jù)不同學(xué)生的特殊情況進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性，提高教學(xué)效果.

綜上所述，對(duì)于化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì).在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不能為了應(yīng)用信息技術(shù)而教學(xué)信息技術(shù)，必須把信息技術(shù)用到教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等需要的地方，從而提高教學(xué)效果.