陸芳 浦佳

摘 要：本文通過對江蘇省蘇南與蘇北地區(qū)3家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的重點調(diào)查，總結(jié)其成功的關(guān)鍵因素，即巧借商業(yè)模式、依托院校人才培養(yǎng)模式、利用社會支持體系等，希望能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的借鑒。同時，就江蘇蘇南與蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因如創(chuàng)業(yè)教育工作仍不到位、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗欠缺、后續(xù)幫扶力度不大等方面展開具體分析，得出相關(guān)結(jié)論；并提出完善創(chuàng)業(yè)扶持政策，積極拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道、加強高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)、結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育、加強區(qū)域合作，實現(xiàn)教育資源共享等對策以提高江蘇高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 成功因素 失敗原因 對策

中圖分類號：F069 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）10（a）-188-05

早在2014年，李克強總理就已在公開場合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。在2015年的政府工作報告中，他更是進(jìn)一步指出：推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會縱向流動和公平正義，讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值[1]。由此，一股大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮在全國范圍內(nèi)掀起，且熱度至今不減。教育部數(shù)據(jù)顯示，在2017年，從全國普通高校畢業(yè)的大學(xué)生約有795萬人，比2016年多出30萬[2]。江蘇省在2017屆高校畢業(yè)生人數(shù)也創(chuàng)了歷史新高，達(dá)55.6萬人[2]。高校大學(xué)生雖然是優(yōu)質(zhì)新生勞動力，但在經(jīng)濟(jì)下行壓力大的不利環(huán)境下，其就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。2017年，江蘇省高校的應(yīng)屆畢業(yè)生也已全面進(jìn)入“95后”時代。這些高校大學(xué)生是價值觀和生活方式急劇變化的一代，是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中全面成長的一代，他們的就業(yè)觀、擇業(yè)觀呈現(xiàn)出的全新狀況。在社會整體的創(chuàng)業(yè)熱潮影響下，他們創(chuàng)業(yè)意愿也不斷高漲，把創(chuàng)業(yè)視為一種解決就業(yè)的迂回道路。同時，江蘇省省政府也在2017年5月召開的全省普通高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議中明確表示，要鼓勵引導(dǎo)更多的高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，全面落實創(chuàng)業(yè)政策，如向高校畢業(yè)生發(fā)放創(chuàng)業(yè)補貼等[2]。有調(diào)查機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存活率明顯提升，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生收入優(yōu)勢明顯[3]。即便如此，對于初涉世的高校大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)并非一件易事。所謂創(chuàng)業(yè)，其含義無外乎是創(chuàng)業(yè)者優(yōu)化整合自己所掌握的資源，繼而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)價值或社會價值的一種勞動方式。根據(jù)杰夫里·提蒙斯所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典著作《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機(jī)會所驅(qū)動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力[4]。而創(chuàng)業(yè)作為高校大學(xué)生選擇就業(yè)方式的新趨勢，除了是對自身大學(xué)四年專業(yè)理論知識的進(jìn)一步深化，更是參與市場競爭的一種嘗試，其意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一形式本身。下文將對江蘇蘇南與蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素與失敗的原因進(jìn)行深入分析，并就如何提高江蘇蘇南與蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率提出相應(yīng)對策。

1 江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動現(xiàn)狀及主要問題

江蘇省按地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，目前形成蘇南、蘇中與蘇北三大區(qū)域。蘇南五市為南京、無錫、蘇州、常州、鎮(zhèn)江；蘇中為南通、泰州、揚州、鹽城四個城市；蘇北五市為徐州、淮安、宿遷、連云港。蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)高于江蘇省整體水平，創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較快；蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)總量明顯落后于蘇中、蘇南地區(qū)，僅接近于全國平均水平。蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)總量落后，教育發(fā)展亦然。蘇北五市受經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)影響，對人才需求不旺，人才培養(yǎng)不能充分滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，但蘇北地區(qū)地理位置優(yōu)越，資源豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛。

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)區(qū)域發(fā)展不平衡

江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展在全國高校的前列。2016年江蘇省扶持了2萬多名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但校級差異較大，蘇南的南京大學(xué)、東南大學(xué)及南京理工大學(xué)等高校創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展較快，多數(shù)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展仍然滯后。蘇南的南京市就有南大、東大、南理工和南工大四個大學(xué)科技園，擁有24個國家級創(chuàng)業(yè)孵化器。常州市政府建設(shè)科教城，無錫建科教園，蘇州建獨墅湖大學(xué)園區(qū)，在大學(xué)科技園及其周邊發(fā)展起了一批高科技企業(yè)。而蘇北擁有兩個國家大學(xué)科技園，即中國礦業(yè)大學(xué)國家大學(xué)科技園與淮安市大學(xué)科技園。就目前的發(fā)展水平而言，仍存在顯著的南北差異。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效不明顯

據(jù)統(tǒng)計，2012年～2016年，南京市累計培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總量超過2.1萬人，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)年均增長20%，累計成功創(chuàng)業(yè)1.77萬人。隨著徐州市實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，截至2016年，徐州市已培育超過6500名大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。但人社局統(tǒng)計，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為2.4%，江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為4%，雖然這一數(shù)字高于全國水平，但和美國等發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率相比仍有很大差距。

2 蘇南與蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的因素分析

智聯(lián)招聘公布的《2017年應(yīng)屆畢業(yè)生求職力》調(diào)研數(shù)據(jù)表明，在參與調(diào)查的2017屆應(yīng)屆高校畢業(yè)生中選擇創(chuàng)業(yè)的比例明顯上升，由去年的3.1%上升至6.3%[5]。筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率逐年提升，主要有兩方面的原因：一方面是具有沖動和強烈的好奇心，尤其是針對在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較低，成功與否的壓力較小，更多抱著實踐試試的心態(tài)；另一方面是就業(yè)壓力頗大，伴隨著高校持續(xù)擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)下行壓力加大的影響，江蘇高校55.6萬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度前所未有。盡管江蘇省省政府召開全省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議中反復(fù)強調(diào)要按照中央決策部署和省委、省政府要求，把高校畢業(yè)生作為就業(yè)工作的重中之重，努力實現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)。但95后們?nèi)圆幻庥小案卟怀傻筒痪汀钡木蜆I(yè)心態(tài)，想要實現(xiàn)自身的夢想唯有靠自己創(chuàng)業(yè)一時已成為他們的口頭禪。教育培訓(xùn)、個體零售、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)等行業(yè)的創(chuàng)業(yè)成本低，無過高門檻的要求，這也成為江蘇蘇南與蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另一推動力。此外，江蘇是中國的“強省”，無論在經(jīng)濟(jì)還是地理位置上都有傲人的優(yōu)勢。蘇南蘇北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距正在縮小，蘇北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)在政府的大力扶持下得到了顯著發(fā)展，勢頭迅猛。因此，不論江蘇高校大學(xué)生在蘇南還是在蘇北創(chuàng)業(yè)，均擁有更多的市場機(jī)會。

盡管高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例呈現(xiàn)持續(xù)和較大的上升趨勢， 但因高校大學(xué)生缺乏豐富的經(jīng)驗和閱歷、過硬的技術(shù)、廣泛的人脈資源，其創(chuàng)業(yè)成功率并不高。如何提高江蘇高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率已成為省、高校和創(chuàng)業(yè)者亟待解決的現(xiàn)實問題。下文通過對江蘇蘇南與蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查，從其商業(yè)模式、院校人才培養(yǎng)模式和社會支持體系、產(chǎn)學(xué)研合作構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐平臺、地區(qū)因素等方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的因素展開分析。

筆者對江蘇蘇南與蘇北地區(qū)2015年以來高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過走訪蘇南與蘇北地區(qū)10多家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，了解這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀；并對其中3家企業(yè)進(jìn)行重點調(diào)查，了解其成長過程，找出其成功的關(guān)鍵因素，希望能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的參考價值。

在筆者走訪調(diào)查的12家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)（其中6家位于蘇北地區(qū)，6家位于蘇南地區(qū)，所調(diào)查企業(yè)地區(qū)分布較為合理），其創(chuàng)業(yè)者中有8名男學(xué)生，4名女學(xué)生，男女性別比為7：3；從創(chuàng)業(yè)時間上來看，在2015年創(chuàng)業(yè)的有6人，在2016年創(chuàng)業(yè)的有5人，在2017年創(chuàng)業(yè)的有1人；根據(jù)創(chuàng)業(yè)者在高校內(nèi)所學(xué)專業(yè)來看，理工科類有4人，文科類有7人，其他類有1人，其中工商管理專業(yè)電子商務(wù)或網(wǎng)絡(luò)營銷方向就有6人，比重達(dá)50%。

筆者本次的調(diào)查結(jié)果顯示，12名江蘇蘇南蘇北地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在第三產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域中，以網(wǎng)絡(luò)營銷為主，比例為70%，實體店鋪銷售僅占20%，其他產(chǎn)業(yè)僅為10%；而業(yè)務(wù)領(lǐng)域也主要集中教育培訓(xùn)、市場營銷策劃、餐飲娛樂、紡織服裝產(chǎn)品銷售這些方面。這些江蘇高校大學(xué)生所創(chuàng)辦的企業(yè)普遍具有規(guī)模偏小的特點，員工人數(shù)大多在10人以下，僅有一家企業(yè)目前員工人數(shù)已超過15人。他們在創(chuàng)辦企業(yè)時一般投入的初始資金較少，最高的約有25萬元，最低的是50000元左右。而這些創(chuàng)業(yè)資金大多以父母親友借資為主，再加少量的自有資金、民間借貸資金和政府扶持資金。本次受訪的12家高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中有3家目前經(jīng)營狀況良好，自創(chuàng)業(yè)以來始終能保持持續(xù)盈利的良好勢頭，現(xiàn)能作為江蘇高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的先鋒。

2.1 巧借商業(yè)模式，規(guī)避障礙

在對3家初獲成功的江蘇高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行重點調(diào)查的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)擺在江蘇高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面前的棘手問題是如何突破資金短缺、企業(yè)管理能力欠缺這兩大障礙。創(chuàng)業(yè)者要想解決這些難題，往往需要考慮合適的商業(yè)模式。商業(yè)模式是指企業(yè)如何從事商業(yè)的具體方法和途徑。在此，這3家江蘇高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)有兩家是依托于所在院校的重點專業(yè)，實現(xiàn)低投入培育市場。這兩家企業(yè)采用當(dāng)前最為時髦的“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，對初始資金的要求不高，幾臺電腦，連上互聯(lián)網(wǎng)便可開始企業(yè)運作。所在院校還提供了免費的創(chuàng)業(yè)場地，省去了租金及水電費用，這在一定程度上掃除了資金短缺這一大障礙。電腦、辦公桌椅、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等支出則借助申請政府扶持資金來解決。另一家專門從事跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在成立之初銷量不佳，經(jīng)過仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)問題主要在于物流服務(wù)環(huán)節(jié)。由于產(chǎn)品需要郵寄到國外，距離降低了物流配送的速度，繼而影響了企業(yè)的競爭優(yōu)勢。為解決這一問題，該企業(yè)選擇與物流公司形成戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，目前已成功將產(chǎn)品銷往全球30多個國家和地區(qū)，初步實現(xiàn)了協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。

2.2 依托院校人才培養(yǎng)模式，助力創(chuàng)業(yè)

上述所提的3家初獲成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所在院校均以培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才為目標(biāo)。這些院校分別坐落在省內(nèi)蘇南蘇北地區(qū)經(jīng)濟(jì)重鎮(zhèn)。筆者通過咨詢當(dāng)?shù)厝松缇至私獾?，為了鼓勵和扶持高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，地方政府已出臺多項高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)新政策，顯示了市政府吸引更多高校學(xué)生到地方創(chuàng)業(yè)的決心。而這些院校也能結(jié)合立足地方，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)定位，將教育以服務(wù)社會和地方經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點，確立以重點培養(yǎng)學(xué)生過硬的組織協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力、開拓創(chuàng)新能力及合理知識結(jié)構(gòu)、健康心理素質(zhì)為主的教學(xué)目標(biāo)，并把創(chuàng)業(yè)教育融入高校專業(yè)課程體系與學(xué)分體系中，配備相應(yīng)的師資隊伍，校內(nèi)外均有實訓(xùn)基地，已形成獨具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，還不斷鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)大賽。院校的這些舉措無疑極大推動了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展。

2.3 利用社會支持體系，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)

是否擁有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也在一定程度上影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。周圍人群或多或少會影響創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度。這3家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者父母均從商。他們從小便耳濡目染，對創(chuàng)業(yè)抱有極大的興趣，對如戰(zhàn)場一般的商場高度敏感。國家、政府、高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，堅定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信念。這3家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)所屬的地方政府均成立了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與交流基地，這些基地配備了專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，邀請具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)人士針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到的困難和問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，還定期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，安排相關(guān)講座、交流會等活動，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者走向成功鋪路。家人、朋友在精神上和資金上的大力支持對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也產(chǎn)生了一定的作用。

2.4 通過產(chǎn)學(xué)研合作構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，提升創(chuàng)業(yè)實踐能力

產(chǎn)學(xué)研合作就是推進(jìn)高校、大學(xué)科技園、企業(yè)等校內(nèi)外組織開展合作創(chuàng)新，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，高?？梢岳卯a(chǎn)學(xué)研合作平臺發(fā)布基礎(chǔ)或應(yīng)用科研成果信息，加速成果市場轉(zhuǎn)化利用。企業(yè)可以利用平臺發(fā)布技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)需求，尋找協(xié)作伙伴，共同組建創(chuàng)新合作研發(fā)項目，降低企業(yè)在創(chuàng)新技術(shù)的獲取、產(chǎn)品研發(fā)等方面的成本。政府主管部門也可以利用平臺發(fā)布產(chǎn)業(yè)政策，簡化行政審批流程，體現(xiàn)政府部門的服務(wù)功能。通過產(chǎn)學(xué)研合作，還可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

蘇南地區(qū)擁有數(shù)量相對較多的國家大學(xué)科技園，有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，對大學(xué)高新技術(shù)成果進(jìn)行孵化，積極扶持大學(xué)創(chuàng)辦各種高技術(shù)開發(fā)公司，加快大學(xué)高技術(shù)成果向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的過程，提高科技成果轉(zhuǎn)化率，使高校成果在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行輻射，促進(jìn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整[8]。同時，大學(xué)科技園還可以依托高校為主體，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育、搭建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，設(shè)立創(chuàng)業(yè)種子基金等方式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和技能。學(xué)生在大學(xué)科技園直接參與生產(chǎn)與管理實踐，深入了解與感受創(chuàng)業(yè)活動過程，有利于提升創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

2.5 地區(qū)因素

地區(qū)因素是影響大學(xué)生職業(yè)選擇的重要因素。據(jù)統(tǒng)計，三分之一的大學(xué)生表示在選擇職業(yè)時主要考慮的因素之一是“地區(qū)”。大學(xué)生傾向于在“蘇南地區(qū)、長三角地區(qū)、東部沿海地區(qū)及發(fā)達(dá)地區(qū)”就業(yè)創(chuàng)業(yè)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快，對區(qū)域社會勞動力與人才規(guī)格的要求越高，數(shù)量需求越大，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的前景也越好。區(qū)域教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間存在協(xié)調(diào)互動、相互促進(jìn)的關(guān)系，創(chuàng)業(yè)教育是區(qū)域高等教育的重要內(nèi)容，要實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須重視區(qū)域創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，人們生活水平越高，所能提供的資源越豐富；蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中各種企業(yè)主體的存在會使大學(xué)生有更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，也有利于提高大學(xué)生成功的可能性。

3 蘇南與蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因分析

筆者認(rèn)為，失敗往往是各種因素未達(dá)成而導(dǎo)致，但成功者往往具備了以上主要的成功要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗也未嘗不是一種成功，因為他們在創(chuàng)業(yè)過程中已得到的鍛煉，這對他們個人成長彌足珍貴。創(chuàng)業(yè)失敗是指在創(chuàng)業(yè)過程任一階段里創(chuàng)業(yè)活動遭遇中止的現(xiàn)象。這意味著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)失敗只是沒能實現(xiàn)自己既定的目標(biāo)而已。研究表明，創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷對提高創(chuàng)業(yè)者后續(xù)創(chuàng)業(yè)的成功概率有一定的幫助。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗并不可怕，往往可怕的是他們根本不清楚為何會失敗。下文將重點分析蘇南蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因。

3.1 創(chuàng)業(yè)教育工作仍不到位

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)把創(chuàng)業(yè)視作是一個需要花時間解決一個復(fù)雜而艱難的系統(tǒng)問題。要想獲得成功，必須清楚創(chuàng)業(yè)四大基本階段：醞釀、謀劃、準(zhǔn)備、開張營業(yè)。在醞釀階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自然要考慮清楚若干基本問題，比如創(chuàng)業(yè)初衷是什么、本人的性格特點是否適合創(chuàng)業(yè)、采用哪種創(chuàng)業(yè)形式、目前本人已初步具備哪些條件、選擇哪些項目來創(chuàng)業(yè)、當(dāng)前還缺少哪些必要的信息等。在謀劃階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要就自己所選擇的創(chuàng)業(yè)項目展開分析，此時需要考慮清楚更為具體的問題，比如籌集初始資金的方式、采購、銷售、盈利空間、所需流動資金等諸多細(xì)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫創(chuàng)業(yè)項目可行性分析報告。在準(zhǔn)備階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開始實際操作，需要考慮清楚這些更為現(xiàn)實的問題，如選取合適的企業(yè)名稱、選擇適宜的辦公場所并進(jìn)行適當(dāng)裝修、制定企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略策略、聘用員工以及辦理工商執(zhí)照、銀行賬戶等相關(guān)手續(xù)。最后是開張營業(yè)階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一一落實上述這些事項。這對一個初涉世的大學(xué)生而言，本身就不是件容易的事情。正所謂，良好的開端，成功的一半。這四個階段對一個創(chuàng)業(yè)項目的生存、發(fā)展尤為重要。

從筆者所掌握的江蘇蘇南蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的案例來看，創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時四大階段中涉及的問題并未考慮周全。導(dǎo)致江蘇高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的淺層原因主要有：創(chuàng)業(yè)所需場地、設(shè)備等硬件準(zhǔn)備不足；欠缺必要的法律知識；項目策劃不到位，對所選創(chuàng)業(yè)項目不熟悉，對創(chuàng)業(yè)困難和潛在風(fēng)險認(rèn)識不充分，對創(chuàng)業(yè)資金準(zhǔn)備估算不準(zhǔn)確，未能合理選址；準(zhǔn)備時間太倉促，忽視了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建。誠然，部分原因與這些高校大學(xué)生的年齡特點、社會經(jīng)驗有關(guān)的。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)困難和潛在風(fēng)險認(rèn)識不充分、對創(chuàng)業(yè)資金準(zhǔn)備估算不準(zhǔn)確這些問題只是暫時。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者年齡的增長、閱歷的豐富和財富的積累，這些均能得到一定的改善。但有些原因，如創(chuàng)業(yè)所需場地、設(shè)備等硬件準(zhǔn)備不足、欠缺必要的法律知識、項目策劃不到位、對所選創(chuàng)業(yè)項目不熟悉等，則需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者花費一定的時間、精力，努努力想必能夠做到更好。

然而，抱著創(chuàng)業(yè)成功信念的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為何會表現(xiàn)出如此懈怠，連最為基本的創(chuàng)業(yè)四大階段涉及的系列都沒有考慮清楚？筆者認(rèn)為，造成這種情況的原因無外乎有兩個：第一，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者急于求成，忽略了這些先行問題；第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)包括哪些階段尚未有一個清楚的認(rèn)識。上述兩個原因可簡單地歸咎于：江蘇高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)教育工作做得仍不到位，仍不細(xì)致。顯然，造成這些江蘇高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)失敗的部分原因是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者年輕氣盛、努力程度不夠，但主要原因還在于江蘇蘇南和蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)教育效果仍不顯著。江蘇高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)讓這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者充分了解：創(chuàng)業(yè)有哪些階段，每一階段需要做哪些事情、需要做到什么程度。江蘇高校還應(yīng)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對條件暫不符合的，不鼓勵其創(chuàng)業(yè)。江蘇地方政府相關(guān)管理部門也應(yīng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)申請進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對暫不具備條件的，建議其先不考慮創(chuàng)業(yè)。

3.2 創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗欠缺，后續(xù)幫扶力度不大

創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗欠缺顯然是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在其創(chuàng)業(yè)道路上必須跨越的一大坎。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的項目顯然要經(jīng)受市場的考驗。市場經(jīng)濟(jì)本身就具有競爭性。在市場競爭的過程中必然會產(chǎn)生失敗企業(yè)。而市場絕不會因為其身份是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者就對弱者施以保護(hù)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有部分江蘇高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者根本不查看項目提供者的有效身份資料，僅憑他們只言片語就輕信項目所產(chǎn)生的高回報。有些在簽定協(xié)議時既沒蓋公章也沒有按手印。在聘用員工時，有些甚至未依法辦理相關(guān)聘用手續(xù)。有些更是在上當(dāng)受害后不知如何維護(hù)自己的權(quán)益，去哪維護(hù)自己的權(quán)益。在受訪的一些江蘇高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中，很多人都脫口而出“不知道如何更好地經(jīng)營和管理一家企業(yè)”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)創(chuàng)辦起來之后更需要得到后續(xù)的幫扶。這自然需要地方政府相關(guān)管理部門有所作為。整個社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)教育實踐的后續(xù)幫扶力度不大自然是有重要的原因。從思想意識上說，不管是地方政府，還是高校，雖然已開始重視創(chuàng)業(yè)教育，但缺少對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行長期投入，更為注重當(dāng)前的功利性成效，特別是在后續(xù)幫扶上，對已經(jīng)成立企業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者未能給予持續(xù)有效的幫助。因此，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗欠缺導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的原因除了考慮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自身努力不夠以外，更需要考慮他們是否真正能從社會有關(guān)單位處和高校創(chuàng)業(yè)教育中得到持續(xù)有效的幫助。

某大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者根據(jù)兩年多來的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗總結(jié)得出：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠取得創(chuàng)業(yè)成功并不僅僅靠國家、省、地方政策扶持，更多的還需要靠自身對市場商機(jī)的準(zhǔn)確判斷與把握。的確，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中需要對很多問題做出果斷準(zhǔn)確的判斷。有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者明顯不適合創(chuàng)業(yè)，卻堅信自己能創(chuàng)業(yè)成功。而有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者未能進(jìn)行準(zhǔn)確地市場定位，所經(jīng)營的產(chǎn)品缺乏特色，有的雖然有自己的特色，但明顯不符合市場的需要。產(chǎn)品存在明顯問題，卻自始至終認(rèn)為是自己的社交能力不強，沒能很好地打開銷路。這種盲目自信其實就是一種判斷失誤。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在考慮創(chuàng)業(yè)時，應(yīng)進(jìn)行自測或借助外界幫助全面評估自己是否適合創(chuàng)業(yè)，做到量力而行，三思而后行。江蘇高校和蘇南蘇北地區(qū)地方政府相關(guān)管理部門在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行把關(guān)時，不僅要看其外在的創(chuàng)業(yè)“硬”條件是否真正具備，更要看其是否真正具有適合創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在“軟”條件。

綜上所述，導(dǎo)致江蘇高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因無外乎政策的扶持力度不大、高校創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)效果不佳和大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)軟硬條件尚不充分這三個。具體來說，其主要原因還是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者努力程度不夠和高校創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量不高，次要原因是社會有關(guān)單位的支持不夠和部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不者適合創(chuàng)業(yè)。

4 提高蘇南與蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的對策

4.1 完善創(chuàng)業(yè)扶持政策，積極拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對于有一定社會職場經(jīng)驗的職業(yè)經(jīng)理人相比，雖然在社會經(jīng)驗上存在不足，但國家、省、地方政府均在政策上均給予了積極的創(chuàng)業(yè)扶持。江蘇省政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策主要包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和貼息、免收有關(guān)行政事業(yè)性收費、享受培訓(xùn)補貼、免費創(chuàng)業(yè)服務(wù)、取消高校畢業(yè)生落戶限制等。這些創(chuàng)業(yè)扶持政策有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者初期創(chuàng)業(yè)獲得政策優(yōu)惠，盡量減少外部因素對創(chuàng)業(yè)的干擾，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠在更加寬松的環(huán)境中生長。然而，據(jù)調(diào)查，目前影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要障礙之一是資金缺乏。相當(dāng)一部分江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動資金來源主要是家庭資助與親朋好友的借款。政府導(dǎo)向的融資方式單一，主要通過財政撥款形式。政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持有關(guān)于經(jīng)營項目及經(jīng)營類別方面的嚴(yán)格規(guī)定，申請門檻較高，不容易獲得資金支持。江蘇應(yīng)采取多種措施拓展大學(xué)生融資渠道。首先，增加財政專項經(jīng)費的投入，切實解決創(chuàng)業(yè)資金不足的問題；江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)明顯優(yōu)于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，應(yīng)盡可能保障區(qū)域經(jīng)濟(jì)均衡，將財政投入在各地區(qū)合理配置。其次，應(yīng)完善創(chuàng)業(yè)貸款相關(guān)政策。簡化小額貸款申報流程，增加貸款的服務(wù)機(jī)構(gòu)，完善信用擔(dān)保配套法規(guī)政策。最后，吸納地方政府、企業(yè)、高校、社會等多方力量，成立創(chuàng)業(yè)基金項目，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行資金支持。

此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)成立后，政府相關(guān)部門還需進(jìn)一步對其予以關(guān)注，應(yīng)進(jìn)一步強化其在后續(xù)扶持工作中的責(zé)任，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)成功率得以提升。因此，真正有意愿且有能力的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上，可多咨詢相關(guān)政策法規(guī)，正確理解政策理念，做到事半功倍。

4.2 加強高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

不管是蘇南地區(qū)還是蘇北地區(qū)，江蘇高校的創(chuàng)業(yè)教育起步普遍偏晚，創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)不完善。導(dǎo)致高校大學(xué)生的整體創(chuàng)業(yè)意識仍不強，對創(chuàng)業(yè)的四大階段及所需注意的事項知之甚少。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者目前的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險承受能力仍較弱，其創(chuàng)業(yè)心理不夠強大。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，掌握創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)步驟、創(chuàng)業(yè)運作等方面的知識，高校應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入不同專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中，把創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容納入專業(yè)課程體系，從而培養(yǎng)學(xué)生基于專業(yè)優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。高校應(yīng)開設(shè)新企業(yè)創(chuàng)立、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)財務(wù)、小企業(yè)經(jīng)營與成長等公共必修課，以提高全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)為重點。通過開設(shè)商務(wù)基礎(chǔ)、企業(yè)家精神、金融股票知識、談判技巧等公共選修課，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的途徑。在高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)中，可采用專業(yè)課程教學(xué)過程中滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，通過增加專業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)來培養(yǎng)學(xué)生基于專業(yè)知識的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。高?？梢栽诜b設(shè)計與工程、醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)開展試點，打破原有的課程體系，編寫新的與創(chuàng)業(yè)深度融合的課程內(nèi)容，例如，在服裝設(shè)計與工程專業(yè)開設(shè)“服裝企業(yè)管理”“服裝市場營銷”等專業(yè)選修課。提高實踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)他們的專業(yè)類創(chuàng)業(yè)能力[10]。在開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育教材時，可以結(jié)合高校的實際情況，引入和借鑒國外經(jīng)典教材，同時注重結(jié)合地域和院校特色開發(fā)校本課程。

推動創(chuàng)業(yè)教育第一課堂與第二課堂的融合，邀請知名企業(yè)家、創(chuàng)投經(jīng)理人、政府官員、學(xué)者來校開設(shè)講座、培訓(xùn)、沙龍活動；鼓勵大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)競賽，培育推薦優(yōu)秀的學(xué)生和項目團(tuán)隊參與國內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

4.3 結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動

蘇南和蘇北地區(qū)高校應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點，根據(jù)市場需求，有針對性地設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程與課程內(nèi)容。數(shù)據(jù)表明，2016年，江蘇省有四個城市進(jìn)入了全國城市GDP前50強，分別是蘇州、南京、無錫、常州，蘇南處于長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)和環(huán)上海經(jīng)濟(jì)輻射帶，經(jīng)濟(jì)發(fā)展富有潛力，地方政府對創(chuàng)業(yè)教育投入不斷加強，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展獲得人力、財力和物力的保障。近年來，蘇南經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級，蘇南經(jīng)濟(jì)已從現(xiàn)代制造業(yè)向現(xiàn)代商貿(mào)旅游、信息產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，蘇南高校的創(chuàng)業(yè)教育可以結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)規(guī)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面與之相適當(dāng)，達(dá)到蘇南產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。蘇北地區(qū)的第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間大，有較多的投資機(jī)會和創(chuàng)業(yè)機(jī)會。同時，近年來，江蘇省提出“蘇北大開發(fā)”戰(zhàn)略，蘇北各行各業(yè)開始了大開發(fā)、大建設(shè)。如連云港市正進(jìn)行國際海濱城市的大建設(shè)、大發(fā)展；連云港市的計算機(jī)應(yīng)用服務(wù)業(yè)、科研和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?，有很大的?chuàng)業(yè)空間。這些都對地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育搭建了新的平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供較大的機(jī)會。

4.4 加強區(qū)域合作，實現(xiàn)教育資源共享

雖然蘇南地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育資源相對豐富，但蘇南各城市教育資源也不均衡，而蘇北地區(qū)的高校數(shù)量和在校學(xué)生人數(shù)明顯落后于蘇南地區(qū)。蘇北地區(qū)高校存在師資力量相對薄弱，辦學(xué)條件相對較差，辦學(xué)特色不夠明顯，教育經(jīng)費投入不足的情況。要使教育資源相對短缺的地區(qū)逐漸向教育資源充足的地區(qū)靠攏，就要加強高等教育的區(qū)域合作。一方面，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，推進(jìn)大學(xué)科技園的建設(shè)，發(fā)揮大學(xué)科技園孵化高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的功能，促進(jìn)大學(xué)的科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，建立符合蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的大學(xué)生科技園能加速知識信息的創(chuàng)造、傳播與應(yīng)用。

另一方面，以南京、無錫、蘇州地區(qū)高校為中心，利用這個區(qū)域知識密集的優(yōu)勢，為蘇北地區(qū)服務(wù)，如鼓勵南京、無錫、蘇州的名牌高校與連云港、宿遷、淮安的政府、高校、企業(yè)合作辦學(xué)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)大，實現(xiàn)教育資源在地區(qū)之間的共享[7]。

4.5 營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

社會文化環(huán)境在很大程度上影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的主動性和積極性。目前，社會對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度未形成支持、鼓勵的氛圍，求穩(wěn)、怕風(fēng)險的思想仍然根深蒂固，片面認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的最后出路，這種社會輿論嚴(yán)重影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

蘇南地區(qū)高校的大學(xué)生應(yīng)對吳越文化進(jìn)行傳承與創(chuàng)新。吳越文化是一種“以水為本”的文化，滋潤吳地水鄉(xiāng)萬物。經(jīng)過兩千多年的發(fā)展，在與各種外來文化的不斷碰撞與融合中，吳越文化逐漸演變?yōu)橐环N兼具開放性、融合性、進(jìn)取型的文化特質(zhì)，因此，吳越文化正是一種有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化[8]。同時，無論蘇南地區(qū)還是蘇北地區(qū)，應(yīng)重視利用平面媒體以及新媒體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策的宣傳與解讀，在校園與社會宣傳成功大學(xué)生典型，提升創(chuàng)業(yè)者的社會地位，使大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心，把創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的重要途徑。在政府的引導(dǎo)下，形成鼓勵創(chuàng)業(yè)、寬容失敗、勇于競爭、善于合作的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者求新、求變、求發(fā)展以及堅忍不拔的創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)業(yè)文化能有效地影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信念與創(chuàng)業(yè)活動。

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①基金項目：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)基金指導(dǎo)項目“基于高校與園區(qū)協(xié)同創(chuàng)新的江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制研究”（2016SJD630156），主持人：陸芳。