張亞亞

（通渭縣雞川中學(xué) 甘肅 定西 743316）

摘 要：近幾年，微信軟件迅猛發(fā)展，已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的交流工具和工作平臺，在給人們的生活帶來極大影響的同時，自然也給教育領(lǐng)域帶來了極大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。于是，微信也慢慢地出現(xiàn)于高中地理教學(xué)領(lǐng)域，在地理教學(xué)中嶄露頭角，發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞：微信；高中地理；教學(xué)

微信具有通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊，資源共享的功能，微信的使用主體是學(xué)生，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，這一事實使得微信走入高中地理教學(xué)成為可能。而微信在地理教學(xué)中的應(yīng)用，勢必會促進(jìn)學(xué)科教育領(lǐng)域多方位的革新。如學(xué)生的學(xué)、教師的教、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以及教學(xué)互動等，還會豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)工具。鑒于此，筆者從四個方面探討微信在高中地理課堂教學(xué)中的具體運用。

一、利用微信平臺建立學(xué)習(xí)資料庫

現(xiàn)實的課堂學(xué)習(xí)受時間的限制，教師的教學(xué)任務(wù)不能圓滿完成，學(xué)生也不可能僅僅通過教師的講解獲得全部知識，所以就必須利用課外時間自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步吸收、消化課堂上的知識點，才能更加豐富、夯實自己的知識面。教師利用微信平臺建立班級微信群，設(shè)置學(xué)習(xí)資料庫，學(xué)生共享資料并展開探究。也可以將課余作業(yè)發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生直接在微信群里完成作業(yè)，教師及時批閱。新型的微信平臺讓高中地理教學(xué)突破教室以及學(xué)時的限制，將其延伸到課外。借助微信，可以進(jìn)入群聊模式，師生建立微信群，相當(dāng)于構(gòu)建了全天候的在線課堂。學(xué)生在方便的時候，隨時都可打開微信進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不再囿于教室里，也不限于上課時間，學(xué)生宛如隨時置身于一個開放的課堂中，打造以自我為中心的時空學(xué)習(xí)環(huán)境，將高中地理教學(xué)延伸到課外，促進(jìn)高中地理的彈性教學(xué)。

二、利用微信平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)中有一個效應(yīng)叫“曝光效應(yīng)”，是指人們會偏好自己熟悉的事物。也就是說若某個事物經(jīng)常出現(xiàn)在人們的視線中，就能增加人們對該事物的喜歡程度，也叫作“熟悉定律”。按照此定律，讓學(xué)生更多地接觸地理，熟悉地理，有助于增強(qiáng)其對地理的喜歡程度。

微信公眾平臺的基本功能之一就是每天可以向關(guān)注用戶群發(fā)多媒體信息。因此，教師可結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，利用微信公眾平臺編輯圖文信息或視頻信息，向?qū)W生推送地理新聞閱讀、地理事件分析、地理話題討論、地理美文欣賞、地理問題解答、地理試題選做等，將豐富多彩的地理課外知識與課堂知識整合，使地理每天都能出現(xiàn)在學(xué)生的視線里，讓學(xué)生從多方面感知地理知識的實用，進(jìn)而感受到地理學(xué)科的魅力。

三、利用微信，促進(jìn)師生、生生互動

教師講、學(xué)生聽的模式是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但學(xué)生是否認(rèn)真聽講、是否理解講授內(nèi)容，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有何評價，有何疑問，很難及時收到反饋意見。而微信帶來的互動式教學(xué)中老師和學(xué)生可以雙向交流、溝通、分享、討論，在這樣彼此平等的交流環(huán)境下，甚至是辯論的環(huán)境中，老師和學(xué)生可以達(dá)到不同觀點相互碰撞的目的，這也是使教學(xué)雙方的主動性都能得到極大提高的一種教學(xué)方式。首先，老師（學(xué)生）可以將精簡的學(xué)習(xí)材料（文字、圖片、動態(tài)圖、視頻）發(fā)布在微信平臺上，繼而對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生閱讀之后，對于簡單易懂的知識點可以通過“收藏”和“轉(zhuǎn)發(fā)”的形式將知識點進(jìn)行梳理，對于理解困難和存在疑問的知識點則可以通過“評論”老師的朋友圈內(nèi)容或給老師發(fā)“私信”的方式解答疑惑；其次，老師和學(xué)生也可以就某個地理問題、熱點等自己感興趣的地理內(nèi)容發(fā)起群聊，并可邀請對地理感興趣的其他同學(xué)參與討論研究，方便快捷地聚集地理教學(xué)資源；再次，學(xué)生也可以通過“創(chuàng)建微群”把具有相同興趣或者相近知識準(zhǔn)備的同學(xué)聚攏在一起，讓志趣相投的同學(xué)在相互尊重與互信的基礎(chǔ)上，以微信的形式更加方便、集中地進(jìn)行交流。

四、讓微信互動課堂成為師生感情交流互動的新平臺

微信群不僅可以在課堂上用于教學(xué)，在課后更是成為師生之間和生生之間感情交流的紐帶。學(xué)生可以通過教師在微信中設(shè)置的話題，帶著問題，從課文中發(fā)現(xiàn)重難點，然后在上課時提出難點，教師可以輔導(dǎo)解決，同學(xué)之間也可以相互交流，在交流過程中完成教學(xué)。微信為師生交流和生生交流提供了一個平臺，地理教師通過朋友圈版塊可以發(fā)布自己的生活動態(tài)，對有意思的說說點個“贊”或發(fā)表看法，特別是在節(jié)假日，可以利用微信群問候自己的學(xué)生及其家人，氛圍倍感溫馨，學(xué)生們也會給老師送上節(jié)日的祝福?？梢约皶r動態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，并適時給予幫助，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的情感缺失，增進(jìn)了師生感情，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過微信平臺開展，一方面尊重和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，另一方面有效地解決了學(xué)生情感交流缺失的煩惱。

微信只是本次個案探究借助的平臺之一，其實很多的軟件都可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，不要局限在某一個上面，可以嘗試多角度、多方式、多途徑地去探究最好的途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與微信應(yīng)用的繼續(xù)深入研發(fā)，微信肯定會在將來的高中地理教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景和應(yīng)用方式，我們作為一線的教師更是要不懈怠地努力將其融入到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。