盧錦平

（岷縣岷州中學(xué) 甘肅 定西 748400）

摘 要：在高中化學(xué)新課標里明確建議化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護意識，在教學(xué)中要充分利用教材中的環(huán)保教育內(nèi)容和素材，培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識、形成環(huán)保行為。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識；環(huán)保教育；綠色化學(xué)

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展給人類提供了豐富的物質(zhì)和材料，而伴隨它的發(fā)展產(chǎn)生的環(huán)境污染和破壞引起的區(qū)域性環(huán)境惡化嚴重影響著人類的生存和健康，而解決日益惡化的環(huán)境問題的最佳選擇是走與生態(tài)環(huán)境相適應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展之路。

在高中化學(xué)新課標里明確建議化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護意識，所以化學(xué)新課標教材中增加了豐富的環(huán)保教育內(nèi)容和形式多樣的環(huán)保教育素材，在教學(xué)中注意挖掘并充分地利用它們對學(xué)生進行環(huán)保教育，可使學(xué)生們產(chǎn)生環(huán)保意識、形成環(huán)保行為。

一、通過環(huán)境污染事例激發(fā)環(huán)保意識

正處于思維發(fā)展活躍時期的中學(xué)生，容易接受新事物、新現(xiàn)象，在化學(xué)教學(xué)中通過環(huán)境污染事例使學(xué)生認識到環(huán)境問題的重要性、環(huán)境污染的嚴重性和環(huán)境保護的必要性、緊迫性，樹立綠色化學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。（一）結(jié)合歷史上環(huán)境污染事件給人類社會帶來的災(zāi)難教育學(xué)生，如世界十大環(huán)境污染事件等；（二）利用發(fā)生在我們身邊的環(huán)境污染事件教育學(xué)生，如2010年7月，福建省紫金礦業(yè)集團有限公司銅礦濕法廠發(fā)生銅酸水滲漏事故；2009年8月湖南瀏陽鎘污染事件；2009年8月，湖南武岡縣文坪鎮(zhèn)、司馬沖鎮(zhèn)因工廠污染，導(dǎo)致上千兒童血鉛超標；2005年底松花江水污染事件等。（三）利用生活中的事物進行環(huán)保教育，如化肥、農(nóng)藥的大量施用，各種呼吸道疾病、皮膚病及各種癌癥病人的增多，很多大城市的霧霾天氣的頻繁出現(xiàn)，充斥于河道和路邊的“白色污染”，氣候反常及溫室效應(yīng)等。

二、利用化學(xué)教材中環(huán)保材料和內(nèi)容培養(yǎng)環(huán)保意識

在高中新課程教材中將環(huán)保教育提升到了新的高度，教育形式多樣、材料內(nèi)容豐富，充分利用教材中各種形式的環(huán)保教育內(nèi)容、挖掘教育價值，精心組織教學(xué)，促使學(xué)生形成“社會與環(huán)境協(xié)同發(fā)展、人和自然和諧相處”的認識，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，深化環(huán)保內(nèi)涵。（一）在物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中突出其對環(huán)境的影響，如碳的氧化物CO、CO2、硫的氧化物SO2、SO3；氮的氧化物NO、NO2，鹵素及其化合物Cl2、氟氯烴及重金屬的鹽：CuSO4、Hg（NO3）2、AgNO3等。（二）在化工生產(chǎn)中突出環(huán)保教育，如氯堿工業(yè)中對氯氣的收集和處理，工業(yè)制硫酸和硝酸過程中對尾氣的處理，金屬冶煉中對廢氣廢渣的處理，電解電鍍中對廢液的處理等等都是先回收利用或無害化處理達標排放。（三）通過資料卡片、科學(xué)視野、科學(xué)史話、科學(xué)探究等形式全方位立體化進行環(huán)保教育。（四）通過化學(xué)習(xí)題深化環(huán)保認識拓展環(huán)保教育，在教材中習(xí)題題目涉及化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)制備、物質(zhì)性質(zhì)檢驗、分離提純等過程和結(jié)果對環(huán)境的影響。

三、利用化學(xué)實驗培養(yǎng)環(huán)保意識

新教材將化學(xué)實驗分散在每一個知識板塊里，增加了實驗設(shè)計和自主探究實驗，突出了化學(xué)科學(xué)的實驗性、科學(xué)性和研究方法的多樣性，利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力。在教學(xué)中可以變換實驗內(nèi)容、創(chuàng)新實驗方法，追求綠色化學(xué)，培養(yǎng)環(huán)保意識。（一）規(guī)范演示實驗、突出環(huán)保教學(xué)。演示實驗直觀、簡便、現(xiàn)象明顯，要調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺、嗅覺等感覺器官，認識污染物的危害，如重金屬離子的污染、一些離子生成沉淀、一些物質(zhì)顏色的變化和一些反應(yīng)生成氣體的氣味等，所以演示實驗時應(yīng)注意對有害有毒腐蝕性的物質(zhì)的取用和使用（硫酸、硝酸、氫氧化鈉、汞）、制取氣體和收集氣體裝置中氣密性的檢查以防有毒有害氣體泄漏、實驗后尾氣的吸收處理或凈化排放及廢液的回收等。（二）培養(yǎng)學(xué)生自主實驗、引導(dǎo)學(xué)生實踐環(huán)保理念。如改變實驗內(nèi)容及實驗操作方法、創(chuàng)新實驗設(shè)計方案等，借此鼓勵引導(dǎo)學(xué)生思考對一些有毒有害物質(zhì)的處理方法，在實驗室自主實施實驗并在組內(nèi)組外互評環(huán)境保護方面的優(yōu)缺點；又如實驗室藥品的分類擺放、垃圾處理、衛(wèi)生掃除等為主題的小環(huán)境治理，達到創(chuàng)新、分析、實踐的環(huán)保目的。（三）組織參與探究實驗、形成自覺環(huán)保習(xí)慣。精心組織以環(huán)保為主題的探究實驗，可以達到學(xué)以致用的目的，同時能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)。如探究校園或家庭廢棄物的種類及處理方法；探究河水污染物的化學(xué)成分、對人類的危害及處理方法；探究農(nóng)藥化肥的施用；探究城市生活廢水的排放及處理等等。

四、舉辦活動拓展環(huán)保教育促進形成環(huán)保意識

活動能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生運用知識分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力，而舉辦環(huán)保教育活動則能促進學(xué)生形成環(huán)保意識。（一）利用學(xué)生的好奇心和好勝心，舉辦一些日常生活中變廢為寶的創(chuàng)造發(fā)明和科技成果展，舉行環(huán)保知識辯論大賽等來進行環(huán)保教育。（二）利用身邊的化學(xué)和現(xiàn)實生活進行自我環(huán)保教育，如居室內(nèi)甲醛等氣體的成分測試、教室衛(wèi)生掃除、空氣成分分析實驗、美化校園環(huán)境等活動。（三）做環(huán)保監(jiān)督員、評選環(huán)保模范、評選環(huán)保班級等。

五、開展環(huán)境調(diào)查研究發(fā)展環(huán)保意識

調(diào)查研究是一個集知識、思想、行動為一體的綜合活動，是知識在實踐中的全面運用。開展以環(huán)境保護為主題的調(diào)查研究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實踐能力，發(fā)展環(huán)保意識形成自覺的環(huán)保行為。利用課外時間，讓每位同學(xué)都要親臨現(xiàn)場、親身體驗，取樣分析、走訪調(diào)查、查閱資料、運用化學(xué)等綜合知識并能在一定范圍內(nèi)解決一些環(huán)境問題，將經(jīng)驗和成果向校內(nèi)外推廣，形成輻射狀的教育力量，作用和效果不可限量。