茍麗紅

（岷縣西江學區(qū) 甘肅 定西 748400）

摘 要：興趣對學習有巨大的促進作用，如果一個人對所學習的內(nèi)容感興趣，就會孜孜不倦，樂在其中，越學越愛學。如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣？興趣不是天生的，這需要教師的引導、培養(yǎng)和保護才能形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣；英語教學；繪畫能力

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣”。興趣對學習有巨大的促進作用，如果一個人對所學習的內(nèi)容感興趣，就會孜孜不倦，樂在其中，越學越愛學。如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣？興趣不是天生的，這需要教師的引導、培養(yǎng)和保護才能形成和發(fā)展。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，這里“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在教學過程中想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣激活他們的思維，喚起他們對學習的注意，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。

沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，英語教學進行"創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣"，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學是不無裨益的，學生的學習和交往能力也能迅速提高。那么，應如何激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，以提高教學質(zhì)量呢？本人結(jié)合十幾年的教學實踐，就如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣，談一談個人淺見。

一、別開生面的導語，是萌芽興趣的土壤

“well begun is half done”。上好導言課，使學生對英語學習從一開始就有一個正確的認識。例如，可以從“為什么要學習英語”“怎樣才能學好英語”等方面展開話題。教師可出示一些對外交往活動的新聞圖片、報刊文章和一些外資或合資企業(yè)的文書信函、英語科技書刊及進出口商品的廣告包裝等等，以顯示外語、特別是英語的重要而廣泛的用途，以此來激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣和強烈愿望?？傊?，導言課應該且值得老師好好去上！

二、唱英語歌曲，陶冶情操

歌曲不但是一種音樂形式，而是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結(jié)合起來，可以激發(fā)學生的學習興趣，陶冶情操，全面提高學生的素質(zhì)。在21世紀，是推動素質(zhì)教育的年代，通過這種形式，也是提高素質(zhì)教育的方法的一種。本人在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，并且會教學生書本以外的一些優(yōu)美的、健康的、積極向上的英語歌曲。會唱的學生會有一種自豪感，從而使他對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，也增強了他們的自信心。

三、合理利用直觀教學手段

（一）實物

實物形象直觀，容易調(diào)動學生的興趣，學生接受和領(lǐng)悟快。讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物貼近學生的生活，學生特別感興趣，如教授學習文具的名稱時，我讓學生拿出文具盒，先拿出一只鋼筆，用英語向?qū)W生介紹a pen，然后拿出兩只鋼筆說two pens ，反復說幾遍，讓學生也拿著鋼筆跟教師說，學生很就把鋼筆這一單詞記住了。又如在書包里裝各種顏色的鉛筆、橡皮、尺子等，然后再進行下列各種句型訓練：1、What is in the bag？ 2、What color is it？這些實物色彩鮮明，可以集中學生的注意力，給學生留下的深刻的印象。這樣做，消除了學生開始學習英語時認為英語難的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳的學習狀態(tài)，能當堂熟記所學內(nèi)容，教學效果良好。

（二）圖片

如遇到教學中不易帶進課堂的教具，可采用圖片進行教學。顏色鮮艷、畫面清楚逼真的教學圖片，有利于學生的形象思維形成。就圖片上人物的動作、表情、衣著、位置、關(guān)系等對學生進行語言訓練，學生非常樂意學習，效果頗佳。我在日常生活中經(jīng)常從畫報、掛歷、報刊中收集或制作一些圖片，在教學中使用，效果較好。也可以讓學生自己制作教具，對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的表現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得。

四、利用游戲，調(diào)動學生學生英語的興趣

愛玩是孩子的天性。利用這一點，可以讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞。通常在我的課堂上，我都用一種游戲：一個學生背對其他學生，另一個學生將單詞卡片藏到任意一個學生的課桌里，然后背對著的學生開始找，找到后，就說： Its a …？or They are …？在找的過程中，其他學生一起讀這個單詞，且聲音隨著找的人與卡片位置距離的變化而變化，遠時聲音就輕，近時聲音就重，以提醒找的人。這個游戲很簡單，可是學生卻非常感興趣，而且對單詞的讀音掌握很有幫助。此外，還有一些游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子很愛表演，就設計了這樣的游戲。如：讓兩位學生到臺前，一個學生表演動作，另一個學生看動作說單詞?；蛘咭粋€學生用英語下指令Touch your shoulders另一個學生聽指令并做相應的動作。這些做法不僅可以讓學生盡情地投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使課堂充滿活力。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，以獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。