席彩霞

（隴西縣第三中學(xué) 甘肅 定西 748000）

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、日積月累的過(guò)程。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們英語(yǔ)教師要注意提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，多和學(xué)生溝通，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；激發(fā)興趣；挖掘潛能

筆者認(rèn)為，一個(gè)稱(chēng)職的英語(yǔ)教師，除了具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)善于運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和技巧；用心和學(xué)生溝通，去培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的潛力。在平時(shí)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者主要做了以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。而在一次師生英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中，學(xué)生教給我的卻是“授人以漁，不如授人以魚(yú)”。這位學(xué)生告訴我，很多高中學(xué)生心里都很清楚英語(yǔ)的重要性，也很想學(xué)好英語(yǔ)，但付出了很多，卻進(jìn)步不大，甚至在一段時(shí)間后，熱情下降，被動(dòng)消極地學(xué)習(xí)，反而成績(jī)直線下降。如果老師能從側(cè)面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，那將是最好的。于是，我盡量變換教學(xué)方式，如建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍，學(xué)生們可以說(shuō)他們感興趣的任何話題。即使是基礎(chǔ)很差的學(xué)生也可以有話可說(shuō)，這樣不僅可以鍛煉他們的膽量，而且在不知不覺(jué)中建立起了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心。在講解一些難懂的知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)盡量結(jié)合課堂情景，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際造一些他們很容易聽(tīng)懂，很感興趣的句子。例如在講分句時(shí)，我舉了下面幾個(gè)例子：

I saw him talking.我看見(jiàn)他正在說(shuō)話。

Hearing what I said，he smiled.聽(tīng)到我所說(shuō)的，他笑了。

Seen from the Huangcheng Park， our school looks very beautiful.從皇城公園看，我們學(xué)?？雌饋?lái)很漂亮。

根據(jù)實(shí)際情況靈活造的句子可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更容易地理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

另外，還可以利用多媒體、放英語(yǔ)影片、學(xué)英語(yǔ)歌曲、演講競(jìng)賽等活動(dòng)，來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有了濃厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，克服學(xué)習(xí)中的各種困難，興致勃勃地潛心學(xué)習(xí)和探求知識(shí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

高中英語(yǔ)不能再像初中“跟著感覺(jué)走“，光背些好句子還不行，它需要龐大的詞匯量，扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，過(guò)硬的做題技能。想學(xué)好這些僅有興趣還不夠，還要掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。

（一）做好初高中英語(yǔ)的銜接，打好基本功

升入高中，很多同學(xué)感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)難，得高分更難，甚至有些同學(xué)付出了很多，卻收獲甚少。針對(duì)這些情況，從高一剛開(kāi)始，我就給學(xué)生分析了初高中英語(yǔ)的異同，讓學(xué)生了解高考命題的大致方向、題型、分值，讓學(xué)生明白高中英語(yǔ)特點(diǎn)以及以后學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和方向。具體做法是：

1.語(yǔ)音和詞匯方面。從音標(biāo)講起，教學(xué)生怎樣利用音標(biāo)和讀音規(guī)律學(xué)習(xí)生詞，復(fù)習(xí)舊詞，單詞教學(xué)就不會(huì)占用太多的課堂時(shí)間。另外還可以教學(xué)生正確記憶單詞的方法和規(guī)律。如：聯(lián)想記憶，諧音記憶，構(gòu)詞法等。強(qiáng)調(diào)艾賓浩斯遺忘曲線，掌握記憶規(guī)律。記單詞就像記憶與遺忘的賽跑，進(jìn)步就是記憶的速度大于遺忘的速度而產(chǎn)生的，所以一定要學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，循環(huán)記憶，從而讓學(xué)生免受遺忘之苦。

2.詞匯和句法方面。簡(jiǎn)單介紹十大詞類(lèi)的用法，句子成分，簡(jiǎn)單句的基本句式，復(fù)合句的種類(lèi)等，幫學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的框架。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單句的基本句式，學(xué)生就可以說(shuō)出或?qū)懗稣_的英語(yǔ)句子，對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作和口語(yǔ)能力都有很大的作用。

（二）總結(jié)歸納，分析得失

教師可調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、分類(lèi)、歸納、對(duì)比、總結(jié)。使紛亂復(fù)雜零散的知識(shí)變得有條理、形成系統(tǒng)、明確重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、側(cè)重考點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)和做題讓學(xué)生逐步熟悉每種題型的特點(diǎn)，解題的方法和步驟，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，從中探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律和技巧。如在講解單選題時(shí)，要求學(xué)生先根據(jù)選項(xiàng)判斷考察什么知識(shí)點(diǎn)，看關(guān)鍵詞，選出答案，即而檢查，最后關(guān)鍵一點(diǎn)——總結(jié)歸納、分析得失，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題；在講閱讀時(shí)，要求學(xué)生先看題，根據(jù)不同題型，運(yùn)用不同的方法在文章中找依據(jù)；在做短文改錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生總結(jié)出常見(jiàn)的錯(cuò)誤規(guī)律，做完之后分析失誤原因等等。筆者認(rèn)為英語(yǔ)不能搞題海戰(zhàn)，“題不在于多，而在于精，關(guān)鍵在于悟”。教師在平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)到位，力爭(zhēng)做到“教是為了不教，”讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)踐去感悟、體驗(yàn)，形成自己實(shí)用的技巧和能力。我最?lèi)?ài)說(shuō)的一句話就是“只要功夫到家，只要方法正確，Nothing is impossible，一切皆有可能?！?/p>

三、多和學(xué)生用心溝通

“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。作為老師，如果只站在講臺(tái)上不和學(xué)生溝通，那只能是唱獨(dú)角戲。在英語(yǔ)教學(xué)中，良好的師生情感能激發(fā)出學(xué)生濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在課堂教學(xué)中，要營(yíng)造可以使學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)情緒的氛圍，尊重學(xué)生，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，加強(qiáng)師生、生生之間的合作，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。這一點(diǎn)我深有感觸：帶完高二休假回來(lái)再帶高一，自我感覺(jué)良好，沒(méi)想到竟然有學(xué)生說(shuō)聽(tīng)不懂我的課，剛聽(tīng)到這個(gè)消息我很生氣，馬上做了個(gè)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，才知道是因?yàn)橹v的有點(diǎn)快，在初中習(xí)慣了抄老師板書(shū)的學(xué)生們來(lái)不及記筆記。自那之后，我留意學(xué)生記筆記的方法，課后與學(xué)生多接觸，向?qū)W生了解聽(tīng)課的情況，根據(jù)學(xué)生狀況單獨(dú)談心，排除個(gè)別學(xué)生的心理障礙，隨時(shí)分析學(xué)生現(xiàn)狀，給出建議。

曾有一個(gè)學(xué)生，上課不是搗亂就是睡覺(jué)，訓(xùn)過(guò)一次有所改變，有次上課玩手機(jī)，我說(shuō)：“雖然你學(xué)習(xí)不好，但是你很聰明，很靈活，以后的路到底該怎么走？”心平氣和地和他分析了現(xiàn)狀，聊到了未來(lái)。從那以后，這個(gè)學(xué)生變了，竟然上課爭(zhēng)著回答問(wèn)題，還寫(xiě)起了英語(yǔ)日記。也許經(jīng)過(guò)努力他還是不會(huì)被高校錄取，但是以后定會(huì)有所作為，至少回憶起高中美好的青春時(shí)光沒(méi)有浪費(fèi)，不會(huì)遺憾。這件事讓我更深刻地體會(huì)到：“其實(shí)人都是有無(wú)窮潛力可發(fā)掘的，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的對(duì)話，愛(ài)的溝通?！睘榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們都打開(kāi)心扉，再多一些溝通，多一些愛(ài)吧！