申嬌

（瓜州縣小宛農場小學 甘肅 酒泉 736100）

摘 要：隨著素質教育的推廣應用，我國小學教育有了新的要求。小學教師應該將班主任的管理與小學語文的教學相結合。將小學生的人格教育和人文教育相結合，通過更多富有說服力的例子，讓小學生更好地接受學校的管理和教育。有效地結合小學班主任管理與語文進行，幫助小學生樹立健康積極的學習態(tài)度是小學教育的努力方向。本文重點論述了小學班主任管理與語文教學有效結合的重要性，探索提升學生素質的措施，幫助學生提高綜合能力。

關鍵詞：小學教育；語文教學；班級管理；有效結合

在小學教育教學中，教師除了日常的教學授課之外，也應該關注學生的學習積極性。小學生由于年齡原因，其對于事物的理解不同于成年人，往往受周圍人的影響較大，因此，在學校中有效地管理學生顯的特別重要。既要讓學生在安全的環(huán)境中接受到良好的教育，同時也要讓學生擁有自由，可以按照自己的想法做一些合理的探索事物的嘗試。有效結合小學班主任管理和語文教學，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，幫助其樹立合理的人生觀、世界觀、價值觀。

一、班主任管理和語文教學的合理性

（一）幫助小學生確立三觀的需要

我國對于小學生的三觀的確立主要依賴于班主任的管理，小學生的三觀受其班主任的影響很大。他們往往是從班主任的言傳身教中確立自己最初的人生觀、價值觀和世界觀。在幫助小學生形成合理的思想品德觀念方面，小學語文教學有著其他學科不可取代的優(yōu)勢，可以輔助班主任對小學生的管理。通過小學語文中具有說服力的事例，幫助小學生更好地理解世界，幫助其樹立團體意識，關注自己所在班級的建設。同時，在愛國主義教育的方面，語文教學是主要方式，通過講解相應的課文，培養(yǎng)小學生的愛國意識。

（二）語文教學可以增加班主任與學生的溝通

小學生的理解能力和表達能力比較弱：一方面是由于其年齡較低；另一方面是因為其并沒有接受過較為完善的專業(yè)化的訓練。所以，在小學中將語文教學與班主任管理結合，可以提升學生的理解能力和表達能力。語文教學中，小學生可以提升自己需要表達的能力；學生可以在班會上更好地表述自己的需求；可以更好地與教師溝通自己的煩惱；更好地學到自己需要的知識。班主任可以通過班會，布置相應的班級任務，幫助學生更好地適應學校生活。語文教學幫助小學生正確的表達自己的想法，班主任可以對學生的學習情況和心理狀態(tài)有更加深入的了解。班主任可以針對性地提出想法，更好地管理班級。提升班主任對于班級的管理，在班級中形成更加良好的師生關系。

二、實現(xiàn)小學班主任管理與語文教學有效結合的措施

（一）通過語文教學幫助小學生更好地理解班主任

在語文教學中，小學生從開始認識漢字，到書寫漢字，再到能夠理解漢字并能夠熟練的使用漢字表達自己的想法。這個過程不單單是小學生提高自己的文字表達能力的過程，同時也是小學生更好地了解教師想法的過程。在小學階段，學生的自控能力比較差，這也就是很多班主任教師需要不不厭其煩的闡述，小學生要形成良好的習慣的原因。有時，學生并不能完整的表達自己的想法，他們的思想還不夠成熟，班主任應該結合班級管理的相應內容，在語文教學中輔助以相應的思想教育。通過語文教學中的例子，可以幫助學生更好地了解一些良好的意志品質，同時也幫助教師在班級管理中更好地開展管理工作。在講解語文課文中，教師加以引導，適當?shù)臄U展知識。比如通過《吃水不忘挖井人》的故事幫助學生理解感恩之情，了解中華文化中的“滴水之恩，涌泉相報”的美德：通過《守株待兔》的故事幫助小學生理解運氣和努力的區(qū)別。就像是“越努力，越幸運”，努力是關鍵，是前提。

（二）在班主任管理中用生活中的事例幫助學生更好地理解語文課文

班主任可以在班級建設中用到語文課程中的故事，比如班主任在班級管理中提倡班級里的所有的學生應該成為兄弟姐妹。在進行《九月九日憶山東兄弟》的講解中，小學生經歷的事情不多，可能很難理解作者的那種對于自己遠離家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)兄弟的感情?？梢酝ㄟ^現(xiàn)實中的故事來讓學生更好的理解詩中作者表達的情感。讓學生通過回想自己或者自己知道的故事去理解思念這一人類基本的性格特點。在班主任管理班級時，會遇到有的學生的理解能力強，有的學生的理解能力差的情況，遇到這樣的情況是很正常的，畢竟不同的人的能力本來就有差距。語文課文《小柳樹和小棗樹》就闡述了這個道理，柳樹可以讓人們在他的樹蔭下乘涼，棗樹可以給人們提供棗子。兩者都有自己的益處，柳樹沒有必要因為棗樹發(fā)芽晚，長葉慢而驕傲，也沒有必要因為自己結不出棗子而自卑。結合班級里的實際情況可以讓學生更好的理解《小柳樹和小棗樹》向我們傳遞的自信而不驕傲的道理。幫助小學生在交際中和小學學習生活中可以與周圍的人和睦的相處，幫助小學生更好的適應今后的學習生活。

三、結語

小學教育是我國九年義務教育中的重要的組成部分，綜上所述，我們可以看到小學教育中班級管理和語文教學的集合的優(yōu)點，通過兩者的結合，幫助小學生更好的適應學校生活，幫助提高學生的總體能力。

參考文獻：

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[2]王宏娟.淺議小學班主任管理與語文教學的有效結合[J].科技資訊，2015，21（15）：168-169.