李偉

【摘 要】美術(shù)是作者情感表達(dá)的基本形式，在高中美術(shù)的教學(xué)中，美術(shù)的教學(xué)一方面可以陶冶學(xué)生的情操，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)美術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。本文立足于高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，探討在新課程改革背景之下高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；創(chuàng)新思維；問(wèn)題；對(duì)策

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育理念的提出，使得高中美術(shù)這種傳統(tǒng)意義上的“副科”在課堂教學(xué)中逐漸受到重視。新課程改革實(shí)施以來(lái)，重視學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的提升成為教師課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，而在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革的要求，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。和其他學(xué)科不同，美術(shù)學(xué)科能夠更加直接地體現(xiàn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生的美術(shù)作品直接反應(yīng)了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理狀態(tài)。因此，教師應(yīng)當(dāng)加大學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生審美情趣和思維能力的提升，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的提升，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下，筆者立足于自己多年的高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述在新課程改革背景之下高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題以及創(chuàng)新策略。

一、當(dāng)前高中美術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題分析

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固，當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教師在課堂教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，主要如下：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下

興趣是最好的老師。但是，當(dāng)前，在高中美術(shù)的教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的教學(xué)現(xiàn)狀。究其原因，一方面在于高考的壓力和影響。對(duì)于非藝考生而言，美術(shù)在高考過(guò)程中并不是考試科目，文化類(lèi)考生在學(xué)習(xí)和生活中，更加愿意將自己的時(shí)間和精力放在必考科目的備戰(zhàn)上，而美術(shù)作為非考試類(lèi)科目，自然而然不受重視，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，由于美術(shù)學(xué)科依然處于比較低下的地位，無(wú)論是學(xué)校、教師抑或?qū)W生對(duì)美術(shù)學(xué)科都不重視，甚至還會(huì)出現(xiàn)美術(shù)課堂被其他科目教師占用的教學(xué)現(xiàn)象。這些教學(xué)問(wèn)題和現(xiàn)狀的存在，嚴(yán)重影響和阻礙了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也難以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效率，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.教師的教學(xué)模式傳統(tǒng)落后

當(dāng)前，在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念傳統(tǒng)落后。很多教師在課堂教學(xué)中，由于沒(méi)有考核等相關(guān)附加條款的束縛，對(duì)于高中美術(shù)的課堂教學(xué)往往都是草率地應(yīng)付了事，教師并沒(méi)有將時(shí)間和精力投入到美術(shù)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新上，更甭談什么學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)了，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在任何一門(mén)課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)都具有舉足輕重的地位和作用。教師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)積極的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。但是，在當(dāng)前的高中地理課堂教學(xué)中，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的缺失，是影響和阻礙地理學(xué)科不斷向前發(fā)展的重要因素，也是影響學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)展的因素。

二、高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

從以上的分析我們可以看出，當(dāng)前，在高中美術(shù)的教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響和束縛，教師的課堂教學(xué)還存在很多問(wèn)題。如何有效地解決這些問(wèn)題，成為美術(shù)教師課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下，筆者立足于自己多年的高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析和探討在新課程改革背景下高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。

1.利用美術(shù)鑒賞課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)美術(shù)鑒賞課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。美是一種感受，優(yōu)秀的美術(shù)作品可以給人以美的感受。而在高中美術(shù)的教學(xué)中，美術(shù)作品的鑒賞和品味，可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于自身學(xué)習(xí)和生活的現(xiàn)實(shí)意義；此外，學(xué)生在美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中，可以提升自己的美術(shù)欣賞能力和鑒賞能力，學(xué)生對(duì)多種優(yōu)秀美術(shù)作品的接觸和了解，亦可激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維和美術(shù)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師要從思想上和行動(dòng)上徹底改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維和美術(shù)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。藝術(shù)創(chuàng)作本身是一個(gè)比較有難度的過(guò)程，尤其是對(duì)于一些優(yōu)秀產(chǎn)品的創(chuàng)作，則需要學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。而在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育，都是通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的臨摹，實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)作過(guò)程。而臨摹對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展影響甚微，因此，高中美術(shù)教師必須不斷豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的全面提升。

3.強(qiáng)化師生間的溝通交流，實(shí)現(xiàn)思維共享

教師和學(xué)生之間以及學(xué)生之間的溝通和交流，對(duì)于促進(jìn)思維的交流和發(fā)展具有重要的影響和作用。在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)某個(gè)優(yōu)秀美術(shù)作品，或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展交流討論，讓學(xué)生在交流討論中不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。此外，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和了解，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)心理狀況以及學(xué)習(xí)能力等，為學(xué)生思維能力的提升奠定基礎(chǔ)。

總之，美術(shù)是作者情感表達(dá)的基本形式，一方面可以陶冶學(xué)生的情操，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。美術(shù)是基礎(chǔ)性課程，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要的作用。在新課程改革的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)美術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。本文立足于高中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，探討在新課程改革背景之下高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。

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