韋啟卓

【摘 要】在信息技術(shù)不斷迅猛發(fā)展的社會背景下，微課在課堂教學(xué)中的運用已經(jīng)成為必然趨勢。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，微課教學(xué)手段的運用，對于創(chuàng)新教師的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。就目前初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)而言，由于各種客觀因素的影響，使得教師的教學(xué)存在不少問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，不斷改革創(chuàng)新，提高微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；微課；現(xiàn)狀；對策

微課是建立在信息技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)上的一種有效教學(xué)模式。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，微課教學(xué)主要是以微視頻教學(xué)的模式，圍繞某個知識點進(jìn)行詳細(xì)的講解，突出課堂教學(xué)的重點和難點，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，部分教師已經(jīng)開始運用微課教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。但是，部分教師在教學(xué)活動中，尚未認(rèn)識到微課教學(xué)的重要性，從而使得微課教學(xué)處于缺位的狀態(tài)。本文結(jié)合當(dāng)前微課視頻教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，闡述在信息技術(shù)背景下微課視頻教學(xué)的運用對策。

一、微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

微課教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，雖然其具有很多天然的優(yōu)勢，但是在真正適用的過程中，卻沒有被廣大教師采用?？偨Y(jié)下來，微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用存在如下問題：

1.部分教師缺乏制作微課視頻的能力

微課視頻教學(xué)作為一個比較有效的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是制作。制作微課視頻需要耗費人力和時間，且需要教師花費頗多的心思。如教師在教學(xué)中，要認(rèn)真思考哪些教學(xué)是重點，哪些內(nèi)容是難點，然后要根據(jù)這些知識點，制作相應(yīng)的微課視頻。在微課視頻的制作過程中，教師還要認(rèn)真思考學(xué)生喜歡哪種教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生的喜好，采取合適的講解方式。當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一些教師缺乏制作微課視頻的能力，教師不知道如何制作，或者是在制作的過程中，由于受到環(huán)境和條件的限制，所制作的微課視頻缺乏應(yīng)有的感染力，影響微課視頻教學(xué)的效果。

2.教師在心理上尚未接受新興的教學(xué)模式

一個新興教學(xué)模式的引入，總會引起部分教師在心理上的排斥。誠然，當(dāng)人們已經(jīng)習(xí)慣于某種生活方式時，要想改變，是很難的。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師已經(jīng)習(xí)慣性傳統(tǒng)的教學(xué)模式，備課、講課、布置作業(yè)，整個教學(xué)活動都是在習(xí)慣性的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，要想讓教師猛然間接受一些新型的教學(xué)模式，是具有一定的難度的。因此，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)尚未得到廣泛運用的重要因素在于教師在心理上尚未完全接受這樣的教學(xué)模式，從而影響了初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的效率。

3.資源共享存在困難

對于微課教學(xué)而言，教師可以運用到課堂教學(xué)中，也可以通過資源共享的方式，和學(xué)生共享，方便學(xué)生在課余時間復(fù)習(xí)和使用。但是，在實際的教學(xué)過程中，由于受到一些客觀因素的影響，使得微課視頻在資源共享的過程中會存在一定的困難。例如，一些學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件落后，家里沒有安裝互聯(lián)網(wǎng)和電腦，從而使得學(xué)生回家以后，難以查閱教師共享的資源，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用對策

微課是一種新型的教學(xué)模式，這是毋庸置疑的。初中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，總會有一些教學(xué)的重點和難點，需要學(xué)生在課后慢慢揣摩和消化。這就要求教師在教學(xué)過程中，要合理使用微課教學(xué)，強(qiáng)化重點和難點，達(dá)到釋疑解惑的教學(xué)目的。那么，在實際的教學(xué)過程中，教師怎樣進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，有效地運用微課進(jìn)行課堂教學(xué)呢？

1.提高教師微課視頻的創(chuàng)作能力

對于微課教學(xué)而言，視頻的創(chuàng)作是第一步，也是最重要的一步。一段高質(zhì)量的微課視頻，是實現(xiàn)微課教學(xué)效率提升的基礎(chǔ)和保障。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要想實現(xiàn)良好的微課教學(xué)效果，首先需要不斷提升自己的微課視頻制作能力。在微課視頻制作的過程中，教師要結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點和難點，對相關(guān)的知識和內(nèi)容進(jìn)行講解，在講解的過程中，教師要配合板書的形式，結(jié)合視頻和音頻，制作豐富有趣的微課視頻，方便學(xué)生查閱，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

2.通過微課強(qiáng)化概念教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有很多比較抽象的概念，這些概念的內(nèi)容多，如各種圖形的性質(zhì)、定義、特征等，都是需要學(xué)生理解和記憶的。如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對相關(guān)的知識和概念理解不清，或者概念混亂，將會影響學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視概念教學(xué)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。要想提高概念教學(xué)的效率，教師可以通過微課視頻，強(qiáng)化對初中數(shù)學(xué)相關(guān)概念的理解。或者在教學(xué)中，教師通過微課視頻，作為課堂教學(xué)導(dǎo)入，給學(xué)生設(shè)置懸念，提升學(xué)生的概念學(xué)習(xí)效率。

3.通過微課強(qiáng)化重點和難點的學(xué)習(xí)

其實，對于微課教學(xué)而言，強(qiáng)化教學(xué)的重點和難點，是微課教學(xué)的一個最大優(yōu)勢。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過微課教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的重點和難點。此外，在教學(xué)中，教師還可以通過微課視頻，講解某些比較典型的例題。通過對這些典型例題的講解，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生在課余的學(xué)習(xí)過程中，復(fù)習(xí)相關(guān)的知識難點，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4.利用校園網(wǎng)、微信群等實現(xiàn)資源共享

對于微課教學(xué)而言，資源的共享是頭等大事。如果教師在教學(xué)中，制作了高質(zhì)量的視頻，卻難以實現(xiàn)共享，那將會失去微課教學(xué)的意義。因此，在教學(xué)中，教師可以通過校園網(wǎng)、微信群等現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，實現(xiàn)資源的有效共享，方便學(xué)生查閱資源，提高資源利用的效率。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過微課教學(xué)，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的又好又快發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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