付朝華

【摘 要】近年來，教育投入的力度越來越大，各校安裝了多媒體、班班通，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中?！镀返屡c社會》學(xué)科與信息技術(shù)的有效整合，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】品德與社會；信息技術(shù)；整合

“學(xué)科課程整合”是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新方法。信息技術(shù)與《品德與社會》學(xué)科整合，其主要目的是改變《品德與社會》學(xué)科教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，提高教學(xué)效果。

一、什么是信息技術(shù)與《品德與社會》學(xué)科的整合

所謂信息技術(shù)與《品德與社會》學(xué)科的整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于《品德與社會》學(xué)科的教學(xué)過程，實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型學(xué)習(xí)方式。

二、信息技術(shù)與《品德與社會》學(xué)科有效整合的策略

當前，隨著國家改薄工程的實施和義務(wù)教育基本均衡發(fā)展工作的推進，各個學(xué)校安裝了班班通，配備了計算機教室，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。信息技術(shù)在《品德與社會》教學(xué)中的有效應(yīng)用，給課堂注入了新的活力，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。筆者就信息技術(shù)與《品德與社會》學(xué)科的有效整合談?wù)勛约旱囊稽c見解。

1.利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實效性

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。品德教材中，配了許多圖文并茂的、形式多樣的插圖，但這些插圖是靜態(tài)的，無法把情景展現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)中，教師把教材中的插圖運用現(xiàn)代教育技術(shù)制成動畫課件，上課時通過多媒體將直觀、形象、生動的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生融入其中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂學(xué)，從而提高教學(xué)實效性。如教學(xué)六年級上冊內(nèi)容《從絲綢之路到WTO》一課時，課前把教材內(nèi)容利用現(xiàn)代信息技術(shù)制成課件，上課時將“絲綢之路”示意圖通過大屏幕展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生思考：“中國的絲綢為什么會出現(xiàn)在2000多年前的外國？它們是怎樣運到國外去的呢？”學(xué)生的好奇心被古代的交通狀況及其豐富的物產(chǎn)深深吸引，同學(xué)們積極思考，積極發(fā)言，從而不知不覺地導(dǎo)出了中國古代陸上通道和海上交流的話題。進而引伸出張騫通西域、鄭和下西洋、玄奘西游和鑒真東渡傳教等膾炙人口的故事。這樣，學(xué)生很快進入了“角色”，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)生興趣濃厚，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

2.利用信息技術(shù)，促進教學(xué)模式的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化

信息技術(shù)在教學(xué)上的廣泛應(yīng)用，不斷地改變著我們的教學(xué)方式。多媒體走進品德課堂，突破了時間和空間，歷史和現(xiàn)實的限制，運用多媒體技術(shù)，變抽象為具體，靜態(tài)為動態(tài)，形象直觀的畫面增強了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，課堂氣氛活躍，傳統(tǒng)的以教師為主的滿堂罐、填鴨式的教學(xué)模式被以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式所代替，實現(xiàn)了教學(xué)過程的優(yōu)化。

3.利用信息技術(shù)，突出重點，突破難點

小學(xué)《品德與社會》教材中，有很多內(nèi)容比較抽象，特別是有些歷史方面的內(nèi)容，距離現(xiàn)在較為久遠，跨越的時間和空間比較大，學(xué)生感到陌生，難以理解。如果教師只是照本宣科，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進行教學(xué)，學(xué)生很難接受，教學(xué)重難點很難突破，教學(xué)效果欠佳。在教學(xué)中，教師若將學(xué)生難以理解的內(nèi)容運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以聲像合一、動靜結(jié)合、圖文并茂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就感覺在現(xiàn)實生活中一樣，學(xué)生很容易理解和掌握， 進而更好更快更準確地把握教學(xué)中的重點、難點，提高了教學(xué)效果。如教學(xué)六年級《濃縮人類文明的經(jīng)典工程》中的“巧奪天工的創(chuàng)造”內(nèi)容時，由于本課內(nèi)容跨越時間和空間久遠，內(nèi)容也是遠離學(xué)生生活的，學(xué)生理解起來較困難。為此，我改變過去傳統(tǒng)的說教方式，把教材上的秦始皇兵馬傭插圖利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段制成課件，并配以戰(zhàn)場上戰(zhàn)馬嘶叫，馬蹄飛馳，兵器交錯的聲音，上課時利用多媒體將各具形態(tài)的兵馬俑活靈活現(xiàn)的展示在學(xué)生的面前，學(xué)生仿佛身臨其竟，“真實”地感受到了秦始皇這一地下軍隊的威武英勇，真正使學(xué)生體會到當年秦朝軍隊的所向披靡。統(tǒng)一中國的威武氣概。在講述埃及金字塔時，我播放關(guān)于金字塔建造的猜想、金字塔探秘的音視頻資料以及古老的埃及文化資料片，形象的展示出金字塔的修建各種可能和神秘，給學(xué)生留下了深刻的印象。通過這種方式，降低了學(xué)習(xí)難度，取得較好的教學(xué)效果。

4.利用信息技術(shù)，增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率

《品德與社會》是對小學(xué)生進行思想品德教育的一門課程，具有很強的綜合性，教學(xué)內(nèi)容雖然豐富，但由于教材的編寫沒與時具進，所以，僅憑教材內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育是遠遠不夠的，要做適當?shù)难a充和更新。因此，在教學(xué)中，教師可以借助豐富的網(wǎng)上資源，把課本知識延伸到課外，增加《品德與社會》知識的儲備，拓寬《品德與社會》教學(xué)的空間，擴大《品德與社會》課堂的容量，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)六年級上冊內(nèi)容《中華民族圓了“飛天夢”》之“神舟五號飛船發(fā)射成功”內(nèi)容，剛好神舟11號飛船發(fā)射，因此，我在網(wǎng)上搜索神舟11號飛船發(fā)射的圖片和資料，用多媒體展示給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，此時，給學(xué)生布置了課外作業(yè)：網(wǎng)上搜集神舟6號、神舟7號、神舟9號、神舟10號飛船的資料。通過這種教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生情趣，增加了知識儲備量，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

《品德與社會》教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生對熱點問題發(fā)表自己的見解，有利于提高學(xué)生分析、評價、解決問題的能力，從而促進學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提升。如教學(xué)《從一滴水說起》內(nèi)容，我播放污水處理的錄像資料，讓學(xué)生通過視頻，了解污水處理廠進行水循環(huán)利用的整個過程，學(xué)生在視覺享受的同時，感受到了污水處理廠的神奇本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，激起了學(xué)生保護水資源的強烈愿望，點亮了學(xué)生智慧的火花，進而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，信息技術(shù)與《品德與社會》課程的優(yōu)化整合，給我們的《品德與社會》課堂注入了新的活力，改變小學(xué)品德與社會教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生學(xué)的開心，教師教的輕松，提高了課堂教學(xué)效率，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了《品德與社會》教學(xué)的實效性。

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