郭彩文

【摘 要】在新課程不斷深化的背景下，教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們很多時(shí)候都會(huì)忽略英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的特性，而過(guò)分地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和能力的提高，而實(shí)際上，語(yǔ)言素養(yǎng)的提高是隨著語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。因此，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)是實(shí)在必行的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)素養(yǎng)；語(yǔ)言能力；培養(yǎng)；提高

對(duì)于很多人而言，提到語(yǔ)文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)等概念，大家不會(huì)覺(jué)得陌生。但是，對(duì)英語(yǔ)素養(yǎng)這個(gè)概念，大家或多或少感到不容易理解。針對(duì)這種情況，下面我從英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)策略這兩個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

經(jīng)常聽(tīng)到或讀到這樣的觀點(diǎn)：對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)就是一種語(yǔ)言技能，談不上素養(yǎng)。其實(shí)，這種觀點(diǎn)只注意到英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的價(jià)值，沒(méi)有全面把握英語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)科的育人價(jià)值。如果不能準(zhǔn)確把握英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，就不能理解英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。龔亞夫認(rèn)為，中小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)改變單純以語(yǔ)言運(yùn)用能力為核心的目標(biāo)，設(shè)計(jì)多元的目標(biāo)，如“社會(huì)文化目標(biāo)”“思維認(rèn)知目標(biāo)”和“語(yǔ)言交流目標(biāo)”，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維認(rèn)知、個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)等結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)英語(yǔ)教育在促進(jìn)人的品格與思維發(fā)展方面的價(jià)值。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語(yǔ)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的策略

英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的交際性和應(yīng)用性。因此，英語(yǔ)教學(xué)就不能僅僅停留在知識(shí)和能力的層面，應(yīng)該在知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上達(dá)到英語(yǔ)“素質(zhì)性”的提升。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)是必需的。我在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)中主要做了以下工作。

（一）拓寬教學(xué)陣地，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

兒童對(duì)語(yǔ)言感受的程度是非常敏銳的。研究表明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)良好的環(huán)境氛圍。良好的環(huán)境氛圍，會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，它不僅有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。因此，從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)課堂英語(yǔ)情境，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是獲取知識(shí)的重要途徑。為此，在40分鐘的一堂英語(yǔ)課上，首先我們要堅(jiān)持使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，同時(shí)也不排斥必要時(shí)借助漢語(yǔ)，力爭(zhēng)不講或少講漢語(yǔ)，使學(xué)生置身于這樣一種特定的環(huán)境中。這樣，耳濡目染，日積月累，學(xué)生聽(tīng)得多了，自然對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)也相對(duì)深了。其次，我們充分利用教材本身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。小學(xué)英語(yǔ)教材本身以口語(yǔ)為主，我們可根據(jù)教材內(nèi)容要求創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中訓(xùn)練其正確理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍。校園文化的本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍。通過(guò)多種途徑創(chuàng)造融實(shí)踐性、知識(shí)性、趣味性于一體的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造濃厚英語(yǔ)文化氛圍，可以全方位地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情、拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道、深層次發(fā)掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，從而有助于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)環(huán)境，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。父母是孩子的第一任老師，是孩子最親近的人，孩子與父母朝夕相處其樂(lè)融融，能有助于他們的英口語(yǔ)之間的交流。學(xué)生在家生活時(shí)間最長(zhǎng)，受家庭環(huán)境影響最大。為推廣日常英語(yǔ)用語(yǔ)，我在家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)配合，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展工作，鼓勵(lì)，督促孩子學(xué)好日常英語(yǔ)。

（二）開(kāi)展閱讀活動(dòng)，提高英語(yǔ)核心素質(zhì)。

閱讀是學(xué)好語(yǔ)言的重要途徑。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)詞匯量和知識(shí)儲(chǔ)備較少，因此我們?cè)谶x擇閱讀材料時(shí)要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意幾點(diǎn)：第一，課文的閱讀要做到精讀、熟讀乃至做到成誦。而且在讀的過(guò)程中，我們要讓學(xué)生進(jìn)行模仿讀，模仿錄音及多媒體資料，要在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生盡量做到有感情地朗讀。第二，課外閱讀材料的選擇要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，由易到難，由淺入深，而且要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生選擇不同的閱讀材料，避免因?yàn)殚喿x材料太難而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第三，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，包括指導(dǎo)學(xué)生讀音、語(yǔ)調(diào)、停頓甚至連讀等方面的技巧以及通過(guò)不同的途徑解決閱讀過(guò)程中遇到的困難。第四，閱讀的評(píng)價(jià)要及時(shí)跟進(jìn)。

（三）擴(kuò)闊實(shí)踐空間，增強(qiáng)英語(yǔ)訓(xùn)練力度。

合理準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。因此在教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，很重要的一方面就是為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，提高語(yǔ)言實(shí)踐和運(yùn)用的能力。我們可以采取以下措施：

1.巧借游戲，增加運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。游戲教學(xué)首先要由教師事先以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生有序的開(kāi)展。游戲教學(xué)要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律，要使學(xué)生真正成為游戲的主體，讓參加游戲教學(xué)的活動(dòng)成為他們內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，這就要求教師能將教學(xué)目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容和規(guī)則巧妙地結(jié)合起來(lái)。

2.巧設(shè)作業(yè)，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的效果。教師在布置作業(yè)時(shí)要目的明確，遵循“因材施教”這一教學(xué)原則，為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有被重視、被需要的感覺(jué)；給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，不僅可以有效地避免相互抄襲，還給學(xué)生們提供了相互學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，使課外作業(yè)最大程度地發(fā)揮作用，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的空間。在課外作業(yè)中我們主要是通過(guò)：（1）英語(yǔ)調(diào)查。調(diào)查可以在同學(xué)中進(jìn)行，也可以在家庭之間進(jìn)行，關(guān)鍵看有沒(méi)有有利的條件。例如，在《Time to Eat》這一課，我布置的其中一道作業(yè)是讓學(xué)生調(diào)查家人一天三餐的時(shí)間，調(diào)查必須用英語(yǔ)進(jìn)行。從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固和延伸了詢(xún)問(wèn)時(shí)間的知識(shí)。（2）貼畫(huà)寫(xiě)話(huà)。將自己親身經(jīng)歷的一件事或者某個(gè)小故事以貼畫(huà)寫(xiě)話(huà)的形式展示出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行匯報(bào)，評(píng)選出優(yōu)秀作品。（3）英語(yǔ)手抄報(bào)。將自己喜歡的英語(yǔ)故事，英語(yǔ)新聞，英語(yǔ)笑話(huà)等等英語(yǔ)內(nèi)容制作成手抄報(bào)，并自己確定刊號(hào)和期別，盡量模仿正規(guī)的報(bào)紙。每次任務(wù)完成時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。以上作業(yè)學(xué)生可以通過(guò)四人小組合作完成，這樣通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，大大拓寬了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的空間，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了幫助。

英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，持之以恒，長(zhǎng)抓不懈，才能為學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)整體提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們要在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新方式方法，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高提供條件，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國(guó)家教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

[2]王薔.從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語(yǔ)課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語(yǔ)教師，2015（16）