梁梅珍

廣西物資學校

【摘要】隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對市場營銷人才的需求日益增加。然而，由于傳統(tǒng)市場營銷教學存在的問題，很多市場營銷專業(yè)學生在走出校門后不能靈活運用營銷知識，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，與社會需要的創(chuàng)造型營銷人才還有相當?shù)木嚯x。將創(chuàng)造性教育理念運用到市場營銷教學當中，有利于學校培養(yǎng)適合社會需求的創(chuàng)造型營銷人才。

【關鍵詞】創(chuàng)造性教育；中職市場營銷教學；應用策略

創(chuàng)造性教育依據(jù)創(chuàng)造學的研究成果，以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力為主要目標，是一種弘揚人的主體性、開發(fā)人的潛能、發(fā)展人的創(chuàng)造性的新型教育模式，旨在造就具有創(chuàng)造性素質的創(chuàng)造型人才。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是現(xiàn)代科學教育提出的育人目標。社會需要創(chuàng)造型營銷人才。創(chuàng)造型營銷人才應具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，我們要拋棄傳統(tǒng)的市場營銷教學模式，利用創(chuàng)造性教育對學生進行素質教育，從而培養(yǎng)適合社會需求的高素質的創(chuàng)造型營銷人才。

一、傳統(tǒng)市場營銷教學存在的問題

（一）市場營銷教學方法死板、單一

許多中職教師在市場營銷教學中，教學方法死板，教學手段單一。教師完全主宰課堂，忽視學生的認知主體作用，只注重知識灌輸，不注重探究式教學，以傳授知識為核心，不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使得學生被動地接受知識，學習主動性漸漸喪失，嚴重阻礙了學生思維獨立性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)展，致使學生在思考問題方面存在比較嚴重的模仿性和依賴性，缺乏創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力差。

（二）中職市場營銷教材內容與現(xiàn)實脫節(jié)

教材是課程的載體，是教學活動的主要依據(jù)，一本好的教材對促進學生學習和教師教學起著關鍵作用。現(xiàn)在中職學校的市場營銷教材很多是本科院校市場營銷教材的翻版，沒有結合職業(yè)教育的特點進行創(chuàng)新，不適合職業(yè)教育的要求，而且知識比較陳舊。隨著市場營銷環(huán)境的變化 ，一般的傳統(tǒng)市場營銷教材已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)創(chuàng)造型營銷人才的要求，教材內容與現(xiàn)實脫節(jié)，嚴重影響了學生的學習積極性，導致學生缺乏求知欲，學習質量不高，課堂教學效果差，當然更談不上對學生進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）市場營銷教學理論與實踐脫節(jié)

市場營銷是一門實踐性很強的課程，實踐是營銷課程最關鍵的一環(huán)。實踐教學對市場營銷專業(yè)的學生而言尤為重要，在營銷實踐教學活動中可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而傳統(tǒng)的營銷教學根本達不到實踐的要求，它存在理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導致學生動手能力弱，知識應用能力和創(chuàng)新能力差，不利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)造性教育在市場營銷教學中的重要性和應用現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)造性教育在中職市場營銷教學中的重要性

創(chuàng)造型營銷人才的一個重要特點就是具有很強的綜合能力。這種綜合能力不僅是指擁有一般的操作技能和動手技能，而且指擁有智力技能和創(chuàng)造技能。從人才學角度來說，創(chuàng)造性教育是開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育。創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)要求教師在課堂教學中必須發(fā)揮學生的主觀能動性，運用靈活多樣的教學方法使學生獲得創(chuàng)新的感性認識與經(jīng)驗積累。市場營銷是營銷學科中最重要的科目，具有很強的實踐操作性，而傳統(tǒng)的市場營銷教學存在諸多弊端，導致學生缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，在中職市場營銷教學中，教師必須改變重灌輸輕探究、重知識輕能力、重理論輕實踐的傳統(tǒng)教育教學模式，實施創(chuàng)造性教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）創(chuàng)造性教育在市場營銷教學中的應用現(xiàn)狀

從創(chuàng)造性教育的應用現(xiàn)狀來看，我國創(chuàng)造性教育起步較晚，雖然很多中職學校已經(jīng)認識到創(chuàng)造性教育在市場營銷教育中的重要性，但在推行創(chuàng)造性教育過程中還是存在一些困難。教師是學校教育的關鍵，其創(chuàng)造性素質的高低直接影響創(chuàng)造性教學的質量。遺憾的是，很多中職市場營銷專業(yè)教師都是從學校走向學校，雖然具有豐富的理論知識，但十分缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，創(chuàng)造力不足。受傳統(tǒng)教學模式的影響，市場營銷教師的教學思想受到束縛，因此限制了創(chuàng)造性的發(fā)揮，創(chuàng)造性教育只能成為無源之水、無本之木。

三、創(chuàng)造性教育在市場營銷教學中的應用策略

針對傳統(tǒng)市場營銷教學存在的問題以及在推行創(chuàng)造性教育過程中存在的困難，筆者提出了創(chuàng)造性教育在市場營銷教學中的應用策略。

（一）提高中職市場營銷教師的實踐教學能力和創(chuàng)造力

教學是學校的中心工作，教師素質的高低直接決定了教學質量的好壞。中職學校要培養(yǎng)出適合社會需求的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質的營銷人才，必須有一批高素質的市場營銷教師。而高素質的市場營銷專業(yè)教師不僅要具有豐富的專業(yè)知識，更要有專業(yè)實踐技能。教師的實踐經(jīng)驗與能力不足嚴重影響了學生實踐能力的培養(yǎng)和提高。作為新時代的中職市場營銷教師，必須學習新的教育理念，用新的、先進的教育理念來指導自己的教育實踐，定期去企業(yè)掛職鍛煉，真正深入企業(yè)，參與生產(chǎn)經(jīng)營，參與管理，進行營銷實踐，提升自身的實踐教學能力和創(chuàng)造力。

（二）摒棄傳統(tǒng)教育模式，實施理實一體化的教育模式

中職市場營銷教師要樹立正確的教學方法觀。傳統(tǒng)的教育模式太過死板，教學手段單一，學生難以接受。這種情況下，創(chuàng)造性教育是不可能實現(xiàn)的。理論和實踐的有機結合是職業(yè)教育最本質的特征，因此，必須改變“重教法，輕學法”“重講授，輕操作”“重描述，輕直觀”“重知識，輕實踐”的教學模式，以培養(yǎng)學生能力為核心，以現(xiàn)代化教學手段為媒體，實施理實一體化的教育模式，實行啟發(fā)式、探究式 、討論式、參與式教學，真正發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，對學生進行創(chuàng)造性教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（三）開發(fā)理實一體化的市場營銷教材

教材是教學內容的集中體現(xiàn)，也是課程建設的重點。單純的理論教學是不可能使學生的創(chuàng)造力有一點提高的。只有把實踐培養(yǎng)融入進去，讓學生在理論和實踐當中學習，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。要實現(xiàn)理論和實踐的融合，必須開發(fā)理實一體化教材。理實一體化教材以國家職業(yè)標準為依據(jù)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據(jù)典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現(xiàn)理論教學與實踐教學融通合一，能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一，實習實訓與頂崗工作學做合一。理實一體化教材充分體現(xiàn)了“教、學、做”為一體的職教思想。它打破了傳統(tǒng)教學理論與實踐相脫節(jié)的局面，在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀與抽象交錯出現(xiàn)，強調“理中有實，實中有理”，讓學生通過實踐感受理論知識，通過理論總結實踐經(jīng)驗。要編寫出實用的理實一體化的市場營銷教材，企業(yè)的參與必不可少。可以邀請企業(yè)專家與專業(yè)教師共同研討編寫思路，由專業(yè)教師執(zhí)筆寫作，遇到技術問題隨時咨詢企業(yè)專家，編寫完成后再請企業(yè)專家審核。

（四）搭建實訓平臺，建設理實一體化的實訓場所

理實一體化要實現(xiàn)空間和時間的同步性，一個重要因素是教學場地的一體化。傳統(tǒng)的教室是難以實現(xiàn)一體化教學的。因此，要真正實施一體化教學，必須營造仿真的營銷環(huán)境，為學生搭建營銷的實戰(zhàn)平臺，建設理實一體化的實訓場所。市場營銷理實一體化實訓室應包括營銷沙盤實訓室、營銷商務談判實訓室和校園實訓超市等。市場營銷沙盤模擬室是將市場營銷專業(yè)知識與沙盤模擬形式進行有機結合，進行市場調研與預測以及科學統(tǒng)籌營銷運營等方面的內容?？梢栽鰪娬n堂的生動性、趣味性和挑戰(zhàn)性，是對市場營銷教學的一種大膽創(chuàng)新。教師從“教”法向“學”法轉移，學生從“學后做”變成“做中學”。 營銷商務談判實訓室主要通過營造仿真的商務談判環(huán)境，讓學生學習并利用各種談判技巧，這樣可以鍛煉學生的綜合應用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)造力。校園實訓超市應由營銷教師管理，學生自主經(jīng)營，鼓勵學生大膽思考，多提合理化建議，為超市的發(fā)展出謀獻策，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。真實的經(jīng)營環(huán)境、新穎的參與式教學，可以充分調動學生學習的積極性和主動性，真正做到教學合一。

（五）建立校外營銷實踐基地，加強校企合作

職業(yè)教育應建立與專業(yè)相適應的先進的校外營銷實踐基地。實踐基地的建立是企業(yè)和學校之間互利雙贏的成果，它能使職教學生在企業(yè)真實的經(jīng)營環(huán)境中“零距離”地接觸營銷崗位實踐學習。在具體的操作中，學校可以安排學生每學期去實訓基地進行為期兩至三周的營銷綜合實訓。只有在真實的企業(yè)環(huán)境下，在實際操作中，才能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，學生的知識才會越來越豐富，創(chuàng)造力才會越來越高。校企合作的教學模式，優(yōu)化了學生的學習環(huán)境，使學生的創(chuàng)造力得到了提高。

四、結語

由于傳統(tǒng)教育存在諸多弊端，因而要改變傳統(tǒng)的教育，提倡創(chuàng)造的教育。將創(chuàng)造性教育應用于市場營銷教學中，有利于培養(yǎng)適合企業(yè)需求的創(chuàng)造型營銷人才。當前很多中職學校已經(jīng)認識到創(chuàng)造性教育在市場營銷教育中的重要性，但在推行創(chuàng)造性教育過程中還存在一些困難。要解決這些困難，必須提高中職市場營銷教師的實踐教學能力和創(chuàng)造力，摒棄傳統(tǒng)教育模式，實施理實一體化的教育模式，開發(fā)理實一體化的市場營銷教材，搭建實訓平臺，建設理實一體化的實訓場所，建立校外營銷實踐基地，加強校企合作。

【參考文獻】

[1]張方.創(chuàng)造性教育在市場營銷教學中的應用[J].商場現(xiàn)代化，2015（25）：87-88.

[2]唐艷.創(chuàng)造性教育在市場營銷教學中的應用[J].中國管理信息化，2012，15（05）：97.

[3]衛(wèi)海英，魏巍.論創(chuàng)造性教育在市場營銷教學中的應用[J].當代教育論壇，2010（19）：120-122.