陳科均

摘 要 美國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育是世界上最先開(kāi)展，也是該領(lǐng)域效果最顯著的國(guó)家。美國(guó)在各式各樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，形成了科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系和完備的生態(tài)環(huán)境。研究美國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)構(gòu)建具有中國(guó)特色的高校創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 美國(guó) 創(chuàng)業(yè)教育 科學(xué)體系 中國(guó)特色

1美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程

美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育始于1947年，由美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院的邁斯教授創(chuàng)立的“新創(chuàng)企業(yè)管理”被認(rèn)為是第一門關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程。這個(gè)時(shí)候的美國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出一種蒸蒸日上的趨勢(shì)，大工業(yè)化生產(chǎn)的繁榮時(shí)期，美國(guó)普通民眾并不關(guān)心怎樣去創(chuàng)業(yè)，而是積極投身到工業(yè)化大生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)線上去。

20世紀(jì)60年代末期，美國(guó)度過(guò)了其高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的十年，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也逐漸發(fā)生了改變。這導(dǎo)致美國(guó)企業(yè)能夠提供的崗位大大縮減，人們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)逐漸蘇醒，相關(guān)的高校課程又重新回到課堂。為以后的美國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛提供了大批具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，創(chuàng)業(yè)者們正在為美國(guó)創(chuàng)造大量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

20世紀(jì)80年代，美國(guó)90%以上的財(cái)富在這個(gè)年代被創(chuàng)造出來(lái)，這和前幾十年創(chuàng)業(yè)教育的成功開(kāi)展是離不開(kāi)的。這一時(shí)期，美國(guó)政府出臺(tái)了大量有益于大學(xué)生就業(yè)的政策。電子通訊和網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)變得越來(lái)越簡(jiǎn)單高效。

美國(guó)目前擁有1600多個(gè)學(xué)院開(kāi)設(shè)了2200門關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程，成立了100多個(gè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的研究中心，累積了超過(guò)4.4億的基金資助。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育主張理論聯(lián)系實(shí)際，突出個(gè)性的重要，這些特點(diǎn)無(wú)疑給新型的創(chuàng)業(yè)教育注入了新鮮的血液，形成了人文色彩濃厚的培養(yǎng)模式。①

2 美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量與融資渠道

高校教育的本質(zhì)實(shí)際上就是一種人才的培養(yǎng)活動(dòng)，教育者和受教育者在這個(gè)活動(dòng)中是不可或缺的兩個(gè)主體。教育活動(dòng)中，是否能夠擁有一支高水平的師資力量是決定高校是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵問(wèn)題，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵問(wèn)題。

美國(guó)的高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)大都配備了強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，分為專職和兼職兩種形式。相關(guān)的教師既要求有專業(yè)的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)背景，在教學(xué)的同時(shí)也在一些企業(yè)任職。保證了教師對(duì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)能及時(shí)了解并在實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉出良好的洞察力，以便于能將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，提高教學(xué)的有效性和實(shí)用性。

同時(shí)，美國(guó)高校一般會(huì)定期舉辦一些教員研討會(huì)，通過(guò)多種案例來(lái)進(jìn)行示范教學(xué)。鼓勵(lì)教師積極參加模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的專門培訓(xùn)，利用實(shí)踐和學(xué)術(shù)相結(jié)合的方式，使得美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量加強(qiáng)，提高了高校創(chuàng)業(yè)教育的效果。

美國(guó)在高校創(chuàng)業(yè)教育的多種融資手段也是成功的經(jīng)驗(yàn)之一。美國(guó)擁有諸多創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)組織機(jī)構(gòu)，如青年創(chuàng)業(yè)家大使聯(lián)盟（YEK）創(chuàng)業(yè)基金會(huì)（EF）、國(guó)家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)合會(huì)等等。他們大多都是公益組織，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳活動(dòng)，并開(kāi)發(fā)相關(guān)的教育課程和提供專業(yè)的模擬訓(xùn)練，為新創(chuàng)業(yè)者提供咨詢服務(wù)以及經(jīng)費(fèi)支持等。大量的投資商在創(chuàng)業(yè)的起步階段就參與進(jìn)來(lái)，使得新的創(chuàng)業(yè)者得到專業(yè)的幫助和明確自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，尋找到更多的資金幫助。從而形成了政府、創(chuàng)業(yè)者、社會(huì)企業(yè)都廣泛參與的生態(tài)系統(tǒng)。

3 美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育模式與課程系統(tǒng)化

現(xiàn)在的高校作為一個(gè)社會(huì)組織，我們可以借用美國(guó)著名學(xué)者亨利·埃茨科維茲提出的“三螺旋理論”來(lái)看清它。他把大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府三者看成是社會(huì)活動(dòng)主體，也是創(chuàng)新要素。但是他也不強(qiáng)調(diào)誰(shuí)是創(chuàng)新的主體，三者都可以是組織者和參與者。但無(wú)論三方誰(shuí)為主體，最終都是會(huì)形成動(dòng)態(tài)三螺旋，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。②在這一過(guò)程中，三者互相作用創(chuàng)新并且各自都秉持著不同的特點(diǎn)運(yùn)作，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如果在一些政府作用很強(qiáng)或者很弱的國(guó)家和地區(qū)，創(chuàng)新就變成了政府主導(dǎo)的“國(guó)家干預(yù)模式”和以市場(chǎng)為主導(dǎo)的“自由放任模式”。而美國(guó)就是一種自由放任的模式，高校創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)市場(chǎng)的力量自下而上發(fā)展。

美國(guó)擁有世界上數(shù)量最多的一流大學(xué)，在教育和創(chuàng)新方面擁有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)，這也是高校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。而且高校創(chuàng)業(yè)教育在美國(guó)一直作為一門專業(yè)的領(lǐng)域和研究方向，具有十分完備的科學(xué)計(jì)劃和課程體系，涉及資金募集、高校管理工作和課程構(gòu)思等方面，大致分為：基本素質(zhì)類、專業(yè)知識(shí)類、創(chuàng)業(yè)意識(shí)類、實(shí)踐操作類。專業(yè)課程也分為：針對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的法律專題、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、新企業(yè)的創(chuàng)立、企業(yè)管理、新企業(yè)融資、商業(yè)計(jì)劃書(shū)的編寫教程、社會(huì)再創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷模式、企業(yè)成長(zhǎng)的戰(zhàn)略以及家族企業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理等幾十門課程。由理論、案例、實(shí)踐三個(gè)模塊構(gòu)成，基本涵蓋了一個(gè)新的創(chuàng)業(yè)者所需要的所有素質(zhì)和技能。也有效確保了教育的效果和理念意識(shí)的落實(shí)。

4 著眼于未來(lái)創(chuàng)造有利的人文環(huán)境

要著眼于未來(lái)，那就要把握當(dāng)下的發(fā)展動(dòng)態(tài)，需要我們從具體問(wèn)題具體分析的同時(shí)又要從不同的角度來(lái)解讀問(wèn)題，大膽提出富有創(chuàng)意的想法。首先，是政府的高度重視。創(chuàng)業(yè)者能從政府那里得到相關(guān)的稅務(wù)減免以及雇員、原材料和建筑物等供應(yīng)方面的優(yōu)惠條件。政府專門設(shè)立了管理中小型企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)（SBA），幫助新創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)和資金上的幫助，是美國(guó)最大的面向?qū)π∑髽I(yè)的獨(dú)立融資機(jī)構(gòu)。近幾十年來(lái)，美國(guó)也陸續(xù)頒布了很多相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育的法律。比如，1962年《人力開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)法》、1963年《職業(yè)教育法》、1973年《平等就業(yè)法》、1974年《青年就業(yè)與師范教育計(jì)劃法》、1983年《就業(yè)培訓(xùn)合作法》、1988年《工人調(diào)整和再訓(xùn)練通知法》、1993年《從學(xué)校到工作機(jī)會(huì)法》等。③

通過(guò)在這些法律和政府撥款，可以充分調(diào)動(dòng)私人機(jī)構(gòu)和政府機(jī)構(gòu)，企業(yè)和社團(tuán)的積極性，開(kāi)展多種適應(yīng)不同人的培訓(xùn)。其次，各種輿論報(bào)刊也會(huì)特別關(guān)照新新創(chuàng)業(yè)者，有些報(bào)刊不吝用大版面報(bào)道創(chuàng)業(yè)者及新的創(chuàng)新企業(yè)的新聞和一些全美創(chuàng)業(yè)者的排名等相關(guān)信息。這大大增加了人們對(duì)創(chuàng)業(yè)者的好感，有利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境形成，在某種程度上這些輿論新聞自然而然成為了高校的創(chuàng)業(yè)教育成果的標(biāo)桿。

當(dāng)然有些美國(guó)也針對(duì)一些未來(lái)趨勢(shì)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)教育的政策來(lái)適應(yīng)。比如，考夫曼創(chuàng)業(yè)年計(jì)劃，該計(jì)劃希望鼓勵(lì)學(xué)生用一整年的時(shí)間，在自己熱衷的領(lǐng)域建立一個(gè)相關(guān)的企業(yè)，制定出合適的方案來(lái)解決一個(gè)21世紀(jì)最重要的問(wèn)題。比如羅切斯特大學(xué)就制定一項(xiàng)相關(guān)的政策，學(xué)生可以選擇在畢業(yè)后，免費(fèi)再學(xué)習(xí)一年，繼續(xù)研究關(guān)于再生能源的創(chuàng)業(yè)想法。他們也和政府合作，以希望能夠造福全人類。這樣正對(duì)未來(lái)趨勢(shì)的高校創(chuàng)業(yè)教育，有益于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維的人才，或許足以影響到整個(gè)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型企業(yè)。

5 對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的啟發(fā)

首先，我們要做的應(yīng)該是大力宣傳高校的創(chuàng)業(yè)教育理念，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，制定相關(guān)的政策，加大輿論的宣傳力度，并從價(jià)值觀念上鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，使其成為一種風(fēng)氣，為創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展奠定思想基礎(chǔ)。其次就要建議一個(gè)合理有效的教育目標(biāo)體系，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，更是創(chuàng)新精神和國(guó)家高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

其次，構(gòu)建科學(xué)的高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。根據(jù)成功的美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，單單開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程和簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)很難培養(yǎng)出大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。我們需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，最好能夠讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地接觸到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需要經(jīng)歷的各個(gè)環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉自身創(chuàng)業(yè)所需要的基本素質(zhì)。堅(jiān)持把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)的學(xué)科教學(xué)和管理服務(wù)中去，同時(shí)開(kāi)展相關(guān)的課程體系建設(shè)，制定合理的教育計(jì)劃和目標(biāo)。授課人員多元化發(fā)展，課堂上不只有老師，應(yīng)當(dāng)還有相關(guān)的從業(yè)人員，包括：成功的企業(yè)家、政府人員、企業(yè)管理人員等，使得整個(gè)體系更加充實(shí)和科學(xué)合理，以便于提高高校創(chuàng)業(yè)教育的效果。

第三，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。老師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，所以培養(yǎng)一批具有高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍必須盡早提上日程。而且創(chuàng)業(yè)教育極其注重實(shí)踐，我們打造專業(yè)教師的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)一批兼職教師。加強(qiáng)專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)聘用一些成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)人員及專業(yè)從事該方面研究的人員等豐富教師隊(duì)伍。加強(qiáng)高校與高校間、地區(qū)與地區(qū)間、國(guó)家與國(guó)家間的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的交流和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)出一批具有前瞻性的高水平師資力量。

第四，組建政府-社會(huì)-學(xué)校一體化的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)。美國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育，從來(lái)都不只是學(xué)校的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是整個(gè)社會(huì)參與的一種教學(xué)模式。首先，政府應(yīng)當(dāng)加快創(chuàng)業(yè)立法，并對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)制定相適應(yīng)的寬松扶持政策、簡(jiǎn)化一些創(chuàng)業(yè)的相關(guān)程序、降低創(chuàng)業(yè)門檻等等，同時(shí)，或可以和銀行合作，成立一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)一些有潛力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金支持。高校也可以聯(lián)合一些企業(yè)，積極合作，為大學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，組織相關(guān)創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持和切實(shí)可行的建議。主流的一些輿論媒體也應(yīng)當(dāng)拋開(kāi)偏見(jiàn)，給創(chuàng)業(yè)者一些善意的評(píng)價(jià)，這樣可以大大提高創(chuàng)業(yè)者的形象，也可以起到意想不到的幫助。在高效合理的大網(wǎng)下，相信創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)能找到屬于自己的天地。

注釋

① 常建坤，李時(shí)椿.美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育及啟示[EB/OL].http：//www.gmw.cn/content/2006-01/08/content_352730.htm.2006-1-08/1006-04-06.

② 亨利·埃茨科維茲.區(qū)域創(chuàng)新發(fā)動(dòng)者——不同的三螺旋模式下的創(chuàng)業(yè)型大學(xué).周春彥，譯.第6屆國(guó)際三螺旋會(huì)議.2007.5.

③ 朱冬梅.美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)及啟示[J].高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（11）.