龔哲山

本文為2016年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題《鄉(xiāng)土教育資源開(kāi)發(fā)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究》（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：MJYKT2016-147）的研究成果。

摘 要：鄉(xiāng)土歷史是歷史教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教育的重要載體。在新一輪的高中新課改革中，通過(guò)結(jié)合國(guó)家課程歷史教材、利用地方課程、開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等方式加強(qiáng)鄉(xiāng)土歷史教育，使新課改與鄉(xiāng)土歷史同行，努力使鄉(xiāng)土歷史教育的優(yōu)勢(shì)在新課程改革中得到發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：新課程改革；鄉(xiāng)土歷史

課程資源是新課程改革中提出來(lái)的一個(gè)重要概念，是依據(jù)世界當(dāng)代課程理念形成的新認(rèn)識(shí)。鄉(xiāng)土教育資源是課程資源的重要組成部分，在世界各國(guó)的中小學(xué)教學(xué)中都占有一定的地位，也是我國(guó)課程資源改革的最早著眼點(diǎn)之一。在新一輪的高中新課改革中，加強(qiáng)福建鄉(xiāng)土歷史教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史國(guó)家必修課與選修課的同時(shí)了解身邊的歷史，使新課改與鄉(xiāng)土歷史教育同行，發(fā)揮鄉(xiāng)土歷史教育的作用。

一、開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土歷史有利于弘揚(yáng)本土文化

鄉(xiāng)土歷史是中國(guó)歷史的細(xì)胞，也是中國(guó)歷史的縮影。中國(guó)歷史悠久，每個(gè)地區(qū)都有豐富的歷史文化遺產(chǎn)。莆田市，別稱“興化”，1983年新建的省轄地級(jí)市，其行政區(qū)域歷史悠久。自公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，莆田、仙游被正式納入行政建制以來(lái)，已有2200余年，隨著歷史的興衰，時(shí)局的變遷，莆田市區(qū)域的產(chǎn)生、隸屬和轄地屢經(jīng)分合，有著漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，大體可分為遠(yuǎn)古至立縣前、立縣后至設(shè)郡前、設(shè)郡后至撤府前、撤府后至建立新中國(guó)前、新中國(guó)成立后至設(shè)市前、建市后等歷史階段。它有著深厚的文化底蘊(yùn)和人文歷史景觀積淀。這些資源如能因地制宜地加以利用，有選擇地滲透到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有裨益。如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)充分利用寶貴的地方歷史遺產(chǎn)，無(wú)疑可以弘揚(yáng)本土文化，使莆田、仙游美名遠(yuǎn)播。

二、傳授鄉(xiāng)土歷史有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

關(guān)注人是新課程的核心理念，意味著要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。福建地方史教育使歷史課程走進(jìn)社會(huì)和生活，把歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際合起來(lái)，活用了學(xué)生身邊的歷史素材，拓展課程資源，可以減少學(xué)生與歷史的心理距離，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生主動(dòng)參與、積極探求創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。當(dāng)前課程改革提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。福建地方史課程資源如福建風(fēng)俗民情、文史掌故、名勝古跡等資源，為學(xué)生提供研究課題資料、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式提供無(wú)盡的探究空間。福建地方史選擇的內(nèi)容是從學(xué)生身邊入手的，歷史教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要結(jié)合起來(lái)，學(xué)生覺(jué)得真實(shí)而親切，最大限度地促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探求知識(shí)的欲望。而福建地方史的研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身感興趣的內(nèi)容，主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，鍛煉學(xué)生搜集和處理歷史資料的能力，發(fā)展學(xué)生獲取新知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的能力，最大限度地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生由一個(gè)知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成一個(gè)探索者和研究者，可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、感知鄉(xiāng)土歷史有利于培養(yǎng)學(xué)史能力

新課標(biāo)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作能力。在課堂教學(xué)中有計(jì)劃地選擇與課標(biāo)相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史事，引導(dǎo)學(xué)生以課標(biāo)為綱，以地方歷史為資料，以本地社區(qū)為實(shí)踐基地，通過(guò)社會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)、參觀、搜集實(shí)物等，尋求多途徑獲取知識(shí)的方法，改變了從書(shū)本到書(shū)本的學(xué)習(xí)途徑，養(yǎng)成從發(fā)生在身邊的史事中搜集歷史信息，獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成“歷史就在我身邊”的理念，有助于終身學(xué)習(xí)。

根據(jù)《莆田縣志》、《仙游縣志》和《莆田市志》的記載，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，莆田、仙游有許多大事與日本有關(guān)。如：莆田人民的英勇抗戰(zhàn)活動(dòng)導(dǎo)致6架日機(jī)墜毀莆田；1945年8月10日晚，獲得日本投降消息，莆田、仙游城區(qū)放鞭炮慶祝勝利；9月3日，日本無(wú)條件簽字投降，定此日為抗戰(zhàn)勝利日，莆田各界集會(huì)游行慶祝。2015年，莆籍“飛虎”英雄陳炳靖將應(yīng)邀參加舉世矚目的紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵儀式。這樣把地方歷史滲透歷史課堂教學(xué)，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解、把握，又培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土歷史有利于綜合素質(zhì)提升

在新課程改革中，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和校本課程是每個(gè)學(xué)生的必修課程。學(xué)生通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程綜合地運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。莆田地方史涉及行政區(qū)劃沿革、福建歷史人物、名勝古跡、風(fēng)土人情等方面，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生對(duì)此既熟悉又新鮮，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，我們應(yīng)充分挖掘福建豐厚的人文歷史資源，利用綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生相對(duì)集中地成立研究性學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)福建地方史的研究性學(xué)習(xí)。通過(guò)歷史研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，學(xué)生感受身邊的歷史，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史學(xué)科和福建地方史的興趣，培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)，進(jìn)而熱愛(ài)偉大祖國(guó)的高尚情感；而且有利于自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、社會(huì)實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的提高。

總之，加強(qiáng)地方史教育，符合高中新課程改革的精神，是新課程改革的需要與要求。地方史資料不僅是歷史研究中的寶貴資料庫(kù)，也是中學(xué)歷史教學(xué)的重要幫手。它的恰當(dāng)運(yùn)用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和政治思想覺(jué)悟，更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

1.聶幼犁.歷史課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

2.余偉民.歷史教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

（作者單位：福建省莆田第五中學(xué)）