丁貴龍

經(jīng)過多年的教育教學(xué)，我學(xué)會了很多教育教學(xué)的方法，向有經(jīng)驗的同事和前輩們請教學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查閱資料，從教學(xué)過程中反思，和學(xué)生真誠溝通……這樣的過程讓我不斷進步，不斷提高，所以我對教育教學(xué)有了自己的看法和心得，接下來從“點、線、面”三個方面來談?wù)勛约旱挠^點。

一、點

我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光點，每位學(xué)生都有自己的長處，可能不是在學(xué)習(xí)方面，但在其他方面可能會很突出，比方說有的同學(xué)在體育方面比文化課方面優(yōu)秀，我們要去鼓勵他，樹立起他們的信心，可能還會激發(fā)他們的文化課學(xué)習(xí)熱情。有的學(xué)生熱愛勞動，他們在衛(wèi)生大掃除時總是沖在最前面，不怕苦、不怕臟。還有的同學(xué)組織能力特別強，比方說運動會中，他們能很好地組織本班同學(xué)參與比賽，不需要老師過多干預(yù)。我教的第一屆學(xué)生中，有位同學(xué)叫丁超，他上課遵守紀(jì)律，作業(yè)也認(rèn)真完成，但成績就是不行，我知道他已經(jīng)盡力了，所以從沒有責(zé)怪過他，但他不管是上體育課還是勞動大掃除時，總是表現(xiàn)最積極，體育老師夸獎他是最得力的小助手。還有很多類似的例子，只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和閃光點，他們就能成為耀眼的星星。

二、線

在對待學(xué)生的過程中，我們抓牢手中的牽引線。要像牽引風(fēng)箏的線，時松時緊，當(dāng)然不能完全放開手，因為這是一群充滿了好奇和想象力的孩子，他們這個年齡段的特性決定了他們的弱點，自制力不強，約束力不夠，都會導(dǎo)致他們走上歪路，不能健康成長，所以作為老師要做好一根引導(dǎo)之線。老師還要做好聯(lián)系的線，做好家校聯(lián)系工作，能真正地了解學(xué)生在學(xué)校和家庭中不同角色變換過程中出現(xiàn)的問題，以便于我們更好地去解決問題，以利于學(xué)生健康發(fā)展。這條線也可以理解成教育教學(xué)的“生命線”，只有我們抓住教育教學(xué)的重點和難點，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，一個學(xué)校、一個教師如果在教育上的能力欠缺，那肯定就違背了教育的意義。

三、面

教學(xué)中，我們要關(guān)注到每一位學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。近年，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。一種是一些成績優(yōu)秀的同學(xué)，不僅成績好，而且能積極參加學(xué)校組織的各項活動。例如，學(xué)校的文化節(jié)活動，那些“好生”挑起了表演的大梁，他們活躍在舞臺上，充分展現(xiàn)自我。在學(xué)校的運動會上，他們的身影到處都是，百米短跑，一千五百米的長跑，跳高，跳遠，運動會的新聞報道。另一些后勁生，他們卻在這些應(yīng)該好好“玩“的地方?jīng)]了身影，不想?yún)⒓尤魏位顒印１热?，在籃球比賽、運動會中他們連最起碼的“加油”助威都懶得參加。怎樣消除這種兩極分化現(xiàn)象？我覺得教育教學(xué)中，我們要力求關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生成為一個多面手，培養(yǎng)德、智、體、美、勞的全能人才。究其“后勁生”原因，是他們?nèi)狈ψ孕牛狈ι线M心。在教育教學(xué)中，我們要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并放大閃光點，鼓勵他們進行有意義地玩，培養(yǎng)他們學(xué)會玩，才是我們教育的方向。會學(xué)的同學(xué)，我們要鼓勵他們?nèi)⒓踊顒樱娴糜幸饬x；想玩的同學(xué)，我們要引導(dǎo)他們怎樣去參加活動，在活動中學(xué)。只有這樣，我們的教學(xué)才不像一潭死水，才會有生機和活力。

抓住“點、線、面”，關(guān)注細節(jié)，合理引導(dǎo)，讓學(xué)生全面發(fā)展，才能培養(yǎng)真正的合格中學(xué)生。我所帶的班級學(xué)生，我鼓勵他們參加學(xué)校組織的各項文體活動，讓他們通過參加活動的過程進一步鍛煉自己的實踐能力，培養(yǎng)他們交流合作的能力。我們要培養(yǎng)一屆又一屆的學(xué)生，工作在反復(fù)，但過程是我們成長和獲取經(jīng)驗的有效途徑。培養(yǎng)更多更好的未來人才，需要我們在教育教學(xué)過程中不斷總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗，更好地去服務(wù)于我們的教育教學(xué)工作。

（作者單位：安徽省宣城市宣州區(qū)文昌中心初中）