黃偉萍

摘要：精準(zhǔn)化培訓(xùn)理念和要求的提出，助力突破當(dāng)前培訓(xùn)時(shí)機(jī)不恰當(dāng)、師資不充裕的問(wèn)題，為有效提升新任少先隊(duì)輔導(dǎo)員的履職能力培訓(xùn)效能提供了重要的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)化；輔導(dǎo)員；培訓(xùn)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是學(xué)校少先隊(duì)工作的主要力量，中隊(duì)輔導(dǎo)員更是與隊(duì)員接觸最多、關(guān)系最密切的組織者和指導(dǎo)者，在組織教育中起著關(guān)鍵的作用。隨著少先隊(duì)對(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求在不斷提升，重視中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，是少先隊(duì)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。新任少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員要適應(yīng)工作新常態(tài)，承擔(dān)崗位工作需要及時(shí)有效的培訓(xùn)。精準(zhǔn)化培訓(xùn)理念和要求的提出，助力突破當(dāng)前培訓(xùn)時(shí)機(jī)不恰當(dāng)、師資不充裕的問(wèn)題，為有效提升新任少先隊(duì)輔導(dǎo)員的履職能力培訓(xùn)效能提供了重要的理論指導(dǎo)。

一、著眼現(xiàn)實(shí)情況，清楚認(rèn)識(shí)問(wèn)題

（一）培訓(xùn)時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，工學(xué)矛盾突出

新任中隊(duì)輔導(dǎo)員一般是青年班主任兼崗的，大部分教學(xué)能力強(qiáng)，思想積極上進(jìn)。他們學(xué)科教學(xué)任務(wù)本身就比較繁重，自主發(fā)展要求較強(qiáng)，研究學(xué)科教學(xué)和班主任工作已經(jīng)花費(fèi)了大量的時(shí)間精力，能擠出來(lái)專(zhuān)門(mén)用于少先隊(duì)工作效果提升的已經(jīng)很緊。另一方面，當(dāng)前教師編制相對(duì)緊張，面對(duì)“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校方面也難以在日常工作周期內(nèi)為中隊(duì)輔導(dǎo)員參與培訓(xùn)提供充裕的時(shí)間支持，更有甚者，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上仍然存在學(xué)科教學(xué)質(zhì)量壓倒一切，對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)缺乏支持。而當(dāng)前少先隊(duì)培訓(xùn)常見(jiàn)的集中學(xué)習(xí)方式，即使組織者調(diào)研再充分，找一段能遷就大部分受訓(xùn)者時(shí)間的可能性并不大，于是有的干脆安排在節(jié)假日了，結(jié)果有些輔導(dǎo)員只好間或參加，甚至不得不放棄。學(xué)習(xí)、休息時(shí)間沒(méi)保障，正常工作被干擾，參加培訓(xùn)的效果也就大打折扣。

（二）培訓(xùn)師資不充裕，供求矛盾明顯

作為新任中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)主要組織方的市、區(qū)兩級(jí)少工委、少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)中心等專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的師資并不充裕，專(zhuān)職培訓(xùn)講師的理論水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很豐富，可一般配備就只有那么三五個(gè)人。盡管已經(jīng)積極通過(guò)組織理論水平精湛、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的退休專(zhuān)家，以及優(yōu)秀成熟的大中隊(duì)輔導(dǎo)員等方式拓展兼職的導(dǎo)師隊(duì)伍，在一定程度上改善了優(yōu)秀導(dǎo)師的人數(shù)問(wèn)題，但在最需要固定、系統(tǒng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)來(lái)有效開(kāi)展持續(xù)、到位指導(dǎo)的實(shí)踐技能訓(xùn)練等方面，落實(shí)起來(lái)還有一定的差距。

二、把握精準(zhǔn)理念，科學(xué)規(guī)劃統(tǒng)籌

（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)精準(zhǔn)化，解決實(shí)際問(wèn)題

少先隊(duì)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)是新任中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的主要內(nèi)容，里面包含著豐富的具體要素，專(zhuān)業(yè)、對(duì)口的履職能力培訓(xùn)必不可少。培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，緊扣工作需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)制定，不能大包大攬。培訓(xùn)者設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容要從時(shí)間跨度、學(xué)員能力、導(dǎo)師專(zhuān)長(zhǎng)、組織要求等多方面要素出發(fā)，更要考慮受訓(xùn)者的參訓(xùn)需求，認(rèn)真分析并做好前期調(diào)查研究，以達(dá)到精準(zhǔn)培訓(xùn)的效果，使培訓(xùn)實(shí)用有效。

新任中隊(duì)輔導(dǎo)員的“新”是相對(duì)“中隊(duì)輔導(dǎo)員”崗位而已，盡管沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的輔導(dǎo)員崗位訓(xùn)練，但必定是合資格的教師。所以在理論知識(shí)方面，一般教育崗位所應(yīng)該具有的教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等理論，教學(xué)技能，課堂組織技巧等內(nèi)容他們已經(jīng)比較熟悉，那就可以應(yīng)該著重從他們?nèi)粘徫还ぷ餍枰私獾幕A(chǔ)政治理論和應(yīng)具備的能力、掌握的本領(lǐng)、用到的技能來(lái)靈活安排如：黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人系列重要講話精神，理想信念教育方法論，以及我們少先隊(duì)經(jīng)過(guò)幾十年的工作實(shí)踐和理論積累形成《中國(guó)少年運(yùn)動(dòng)史》、《少先隊(duì)工作方法論》等專(zhuān)門(mén)理論和少先隊(duì)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、教育理念的學(xué)習(xí)，讓新任中隊(duì)輔導(dǎo)員從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)。

（二）方式方法精準(zhǔn)化，提供到位支持

1.短期集訓(xùn)，奠定基礎(chǔ)

整體、全面、全員集中培訓(xùn)有利于營(yíng)造嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，比較適宜一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)的灌輸宣講、思想動(dòng)員。

剛獲聘任的少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員處于崗位工作的迷茫期，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解也多限于自己學(xué)習(xí)時(shí)期參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或者在一些文獻(xiàn)資料上習(xí)得的一些零碎片面的認(rèn)識(shí)，他們需要對(duì)少先隊(duì)工作的基本理論、方法論有更完整理解和掌握，也需要對(duì)自己即將承擔(dān)的這個(gè)任務(wù)有更深刻的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同。這個(gè)時(shí)間的集中是必不可少的，時(shí)間不需要很長(zhǎng)，三兩天即可，但最好能夠采取集中封閉學(xué)習(xí)的方式，更有利于氛圍的營(yíng)造以及受訓(xùn)者集中思緒盡可能的多汲取力量，樹(shù)立崗位工作的信心和理想，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

2.崗位練兵，以學(xué)導(dǎo)訓(xùn)

少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員是一個(gè)直接面對(duì)少先隊(duì)員、服務(wù)少先隊(duì)員的崗位，工作技能的掌握和提升，要落實(shí)到日常的教育活動(dòng)中，延伸到每一位中隊(duì)輔導(dǎo)員的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境。導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指出問(wèn)題、并提供到位的引導(dǎo)和提點(diǎn)，對(duì)新任中隊(duì)輔導(dǎo)員的快速進(jìn)步是十分重要的。

培訓(xùn)導(dǎo)師需要結(jié)合每所學(xué)校、大隊(duì)部、中隊(duì)的校情校況、師生結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況來(lái)引導(dǎo)輔導(dǎo)員開(kāi)展工作并及時(shí)做出調(diào)整修正。參加市、區(qū)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員來(lái)自不同的基層學(xué)校，人員分散，要安排本來(lái)就不充裕的培訓(xùn)導(dǎo)師跟進(jìn)確實(shí)不容易，所以應(yīng)該在配置專(zhuān)職培訓(xùn)導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校自身優(yōu)質(zhì)教育資源，采取特聘校園導(dǎo)師，施行崗位實(shí)踐教育的方式，幫助輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)消化吸收理論知識(shí)，切實(shí)提升培訓(xùn)實(shí)效。

3.交流觀摩，以訓(xùn)導(dǎo)學(xué)

觀摩交流有兩個(gè)重要意義，一是獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，讓確有進(jìn)步的新中隊(duì)輔導(dǎo)員有一個(gè)展示工作與學(xué)習(xí)成效的舞臺(tái)，既是對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人進(jìn)步的一種認(rèn)可與鼓勵(lì)，又是對(duì)校園導(dǎo)師及輔導(dǎo)員所在學(xué)校少先隊(duì)工作的肯定及感謝、宣傳，更有助于崗位培訓(xùn)工作的推進(jìn)。二是把先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不但充實(shí)了學(xué)習(xí)案例，研究討論起來(lái)可以插得上話；自己身邊成功案例的影響力通常比較容易打動(dòng)人，也是個(gè)可以跳一跳就可以觸及的目標(biāo)，榜樣所帶來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力更大。

扎實(shí)有效地推進(jìn)少先隊(duì)工作，需要專(zhuān)業(yè)中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的支撐。中隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)設(shè)計(jì)的范圍廣、內(nèi)容多、層次深，專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)學(xué)習(xí)少先隊(duì)工作基本理論、接受相應(yīng)的實(shí)踐技能訓(xùn)練，能更易履行新形勢(shì)下崗位工作需要。我們應(yīng)該著眼現(xiàn)實(shí)情況，清楚認(rèn)識(shí)問(wèn)題，把握精準(zhǔn)理念，科學(xué)規(guī)劃統(tǒng)籌，通過(guò)精準(zhǔn)化培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)需求的靈活對(duì)接、協(xié)調(diào)互動(dòng)，做到學(xué)有所得、學(xué)以致用。協(xié)助少先隊(duì)新任中隊(duì)輔導(dǎo)員順應(yīng)新時(shí)期少先隊(duì)工作的變化和發(fā)展，不斷增強(qiáng)本領(lǐng)，超越自我，在崗位工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，有效提升新任少先隊(duì)輔導(dǎo)員履職能力培訓(xùn)的效能。

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