劉春霞

長(zhǎng)期以來，中學(xué)體育課一直沿用傳習(xí)式教學(xué)。上課總是一個(gè)模式，教師講學(xué)生聽，教師講解示范，學(xué)生模仿著做。學(xué)生總是處于一種被動(dòng)的地位，許多中學(xué)生在校學(xué)習(xí)了十多年體育，出了校門仍然不懂如何鍛煉自己的身體，增強(qiáng)自己的體質(zhì)。而素質(zhì)教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力，這已成為當(dāng)代教育的顯著特征。體育能力是指完成體育活動(dòng)的本領(lǐng)，以及成功完成體育活動(dòng)所需要的心理特征，它是體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和智力的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校體育要為終身體育打好基礎(chǔ)，關(guān)鍵是培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力。

一、在教學(xué)中，教師要善于把握讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法和手段

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。新穎、獨(dú)特、富有個(gè)性的體育教法，將會(huì)對(duì)學(xué)生的體育課興趣起到推波助瀾的作用。低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。要使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的、有趣的，系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，從而提高興趣。因此，教師要根據(jù)不同教材的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上小學(xué)四年級(jí)課，內(nèi)容是身體基本活動(dòng)和武術(shù)，將一組過樁、獨(dú)木橋、爬竿、過軟梯等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來，編成“上花果山”的故事情節(jié)，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊唱邊模仿，使學(xué)生在想象中既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又體驗(yàn)了克服困難的精神，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿樂趣。

二、在教學(xué)中，體育教師要有較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育教學(xué)觀要求學(xué)校除了向?qū)W生傳授書本知識(shí)外，還要從各方面培養(yǎng)學(xué)生能力，如組織課外活動(dòng)、體育比賽、文藝表演等，體育教師正是這方面的組織能手。從性格上看，體育教師一般性格豁達(dá)開朗、活潑愛動(dòng)、富有朝氣、善于與學(xué)生互動(dòng)，這在無形中縮短了師生的距離，容易和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友。中學(xué)生因思想性格、體育興趣、身體素質(zhì)等方面的差異，表現(xiàn)出對(duì)體育項(xiàng)目的傾向性，喜歡的就練，不喜歡的就不練，或者參加了也不積極。這時(shí)，體育教師就會(huì)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)一切力量來提高學(xué)生的練習(xí)興趣，用集體榮譽(yù)來感召學(xué)生，以集體的行為意識(shí)來取代個(gè)人的行為意識(shí)。從學(xué)科優(yōu)勢(shì)上看，體育學(xué)科還具有其特有的德育功能：一是凝聚功能；體育教學(xué)能使學(xué)生為共同的目標(biāo)凝聚在一起，體現(xiàn)集體的力量。二是約束功能；三是鼓勵(lì)功能；體育項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)性，能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)他們奮力拼搏、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。四是社會(huì)適應(yīng)能力及心理調(diào)適功能。這四種功能相互聯(lián)系、相互作用，并貫穿于整個(gè)體育教學(xué)中，有助于完善學(xué)生的人格。

三、在教學(xué)中，體育教師的教學(xué)方法和手段要適應(yīng)新課程

體育教師教學(xué)觀念的更新和角色的變化，必定帶來其教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。只有轉(zhuǎn)變體育教師習(xí)以為常的教學(xué)行為，先進(jìn)的教育理念才能落到實(shí)處，才能真正實(shí)施新課程。從客觀上看，體育教師的教學(xué)行為應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)體育與健身學(xué)習(xí)的全過程。一是建立平等的關(guān)系。教師努力提高自己的師德修養(yǎng)，做到不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不羞辱、挖苦、嘲笑學(xué)生，使自己成為學(xué)生的朋友和伙伴。要幫助引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的體育潛能，推動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境的變化，充分利用現(xiàn)代信息和教學(xué)資源手段和策略，轉(zhuǎn)變單一的灌輸式的教學(xué)方式，為學(xué)生的體育與健身學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)策略和拓展空間。二是要合理調(diào)控好教學(xué)反思。從教學(xué)的整個(gè)過程看，它包括教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后這三個(gè)階段反思。從反思的方向看，包括對(duì)自己教學(xué)方式的反思，對(duì)自己教學(xué)行為的反思，對(duì)評(píng)價(jià)策略和形式的反思等方面。這些教學(xué)反思是新課程改革不斷向深度、廣度、推進(jìn)的動(dòng)力，是每一位體育教師成長(zhǎng)過程中不可缺少的教學(xué)行為。沒有經(jīng)常性反思，教師的教學(xué)行為素養(yǎng)也就得不到真正的提升。三是提高合作行為。體育教師除了面對(duì)自己的學(xué)生外，還要與學(xué)生周圍其他學(xué)科的教師發(fā)生聯(lián)系，還要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合，共同承擔(dān)教育學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的重任。

四、體育教師要善于培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力

體育教學(xué)的課堂是操場(chǎng)，各項(xiàng)教學(xué)都是通過學(xué)生的實(shí)踐掌握知識(shí)、技術(shù)和技能的，教學(xué)過程中學(xué)生的活動(dòng)范圍大，使用的器材多，隊(duì)形變化復(fù)雜。根據(jù)這些特點(diǎn)，通過體育教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力：

第一、組織指揮能力。組織指揮也是一種藝術(shù)，這方面能力強(qiáng)的人，可以將幾十個(gè)人，乃至成千上萬人的集體行動(dòng)指揮得井井有條。這種能力不光是在學(xué)校開展體育活動(dòng)或其他活動(dòng)時(shí)必不可少的，就是將來學(xué)生離開學(xué)校走向社會(huì)也是必需的。

第二、觀察理由和分析能力。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出練、看、想、議的要求，讓學(xué)生認(rèn)真按照教師講解示范的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)，注意觀察（看）教師的示范和同伴的動(dòng)作，以便進(jìn)行正誤對(duì)比，然后提出理由，讓學(xué)生進(jìn)行深思（想）自己的動(dòng)作和別人的動(dòng)作做的如何，再進(jìn)行知識(shí)的交流，在練習(xí)時(shí)同學(xué)間相互觀摩取長(zhǎng)補(bǔ)短。

總之，體育教師職業(yè)的特點(diǎn)決定著我們絕不能坐吃山空，只做個(gè)知識(shí)消費(fèi)者和技能的“壟斷者”，而需要做個(gè)終身學(xué)習(xí)者，能合理有效地利用好“學(xué)習(xí)力”推動(dòng)我們持續(xù)有效長(zhǎng)期的發(fā)展。同時(shí)，新的課程理念需要體育教師更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，并加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的合作，不斷提高體育教學(xué)的實(shí)效。