劉瑩瑩

隨著教育事業(yè)的逐步發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)的不斷變革，作為語(yǔ)文教學(xué)改革一部分的作文教學(xué)改革也顯得尤為重要。而在作文教學(xué)不斷改革的同時(shí)，一些問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。本文根據(jù)作文教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，分析作文教學(xué)的現(xiàn)狀及原因，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出了一些關(guān)于作文教學(xué)改革的思路。希望通過(guò)作文教學(xué)改革，更好的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、表達(dá)能力以及發(fā)散性思維。

作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力、表達(dá)交流能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的作用，是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的部分。要了解作文教學(xué)改革，需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。

一、作文教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)

（一）作文教學(xué)的性質(zhì)

所謂作文教學(xué)的性質(zhì)，就是指教師指導(dǎo)下學(xué)生練筆的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)教師“教”和學(xué)生“練”的和諧統(tǒng)一。為了正確把握作文教學(xué)的性質(zhì)，在教學(xué)中必須著力抓好以下幾點(diǎn)：一要充分發(fā)揮學(xué)生在習(xí)作練筆中的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，要把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和寫作興趣，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體；二要有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂教學(xué)中要起到很好的引導(dǎo)和幫助學(xué)生的作用，先讓學(xué)生自主完成寫作，在遇到困難時(shí)教師再加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，而不是把自己知道的全倒給學(xué)生。教師要充分認(rèn)識(shí)到注入式的教學(xué)會(huì)限制學(xué)生的思考力、想象力和創(chuàng)新力，影響作文教學(xué)的效果，要盡量多給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間；三要努力實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)過(guò)程中的“教”與“學(xué)”的動(dòng)態(tài)平衡，把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”很好地整合起來(lái)，做到“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成寫作習(xí)慣，把寫作當(dāng)成一種樂(lè)趣。

（二）作文教學(xué)的任務(wù)

作文教學(xué)的任務(wù)概論起來(lái)就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，提高學(xué)生的組織語(yǔ)言能力和交流表達(dá)能力，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)各種文體的寫作能力。

根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教師在作文教學(xué)中要注重以下幾點(diǎn)：一要著重加強(qiáng)學(xué)生各種文體的寫作練習(xí)，尤其是記敘文、應(yīng)用文等常見(jiàn)文體寫作；二是要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力和審美情趣；三要著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。教師可以通過(guò)作文競(jìng)賽、演講比賽、寫日記、小組合作探究等多方面訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高寫作素養(yǎng)。

二、作文教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題出現(xiàn)的原因

（一）作文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在作文教學(xué)中存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上也影響著語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

首先，是寫作質(zhì)量和內(nèi)容問(wèn)題。由于每周的寫作課時(shí)間有限，老師想教給學(xué)生的東西又太多，就出現(xiàn)了一種普遍的現(xiàn)象，就是老師講的多，但學(xué)生練的少。由于缺少練習(xí)，學(xué)生就會(huì)盲目模仿。如老師讓同學(xué)們寫一件最難忘的事，好多同學(xué)都是寫的下雨時(shí)媽媽送傘，放學(xué)后老師加班備課、改作業(yè)，警察叔叔扶老奶奶過(guò)馬路等等，千篇一律，都是被同學(xué)寫過(guò)又寫的話題，缺乏新意和創(chuàng)造力。

其次，是情感表達(dá)問(wèn)題。俗話說(shuō)“寫作源于生活，又高于生活”。只有融入到生活中去，有了自己最真實(shí)的情感體驗(yàn)，并用帶有詩(shī)意和情感的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，寫出來(lái)的文章才更有吸引力。但現(xiàn)在學(xué)生的寫作，存在著一個(gè)很大的問(wèn)題，就是“假、大、空”問(wèn)題，缺少自己的情感體驗(yàn)，缺少生活實(shí)際，主觀隨意性強(qiáng)，寫出來(lái)的文章僵化枯燥，沒(méi)有情感，這在很大程度上影響作文教學(xué)的發(fā)展。

最后，很重要的一點(diǎn)是學(xué)生寫作態(tài)度問(wèn)題。應(yīng)付式寫作盛行，寫作態(tài)度松散，缺乏寫作熱情，抱著寫作文是為了應(yīng)付老師的心態(tài)，而從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲等等，這些原因都不利于語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展。

（二）作文寫作教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)的原因

語(yǔ)文作文教學(xué)存在著許多問(wèn)題，那么是什么原因產(chǎn)生的這些問(wèn)題呢？一方面是教師在教學(xué)時(shí)對(duì)新課改的理解不夠深入，未能針對(duì)寫作教學(xué)而制定完善的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致寫作教學(xué)過(guò)程中重知識(shí)教學(xué)，忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生精神的陶冶和心靈的啟迪；另一方面，在寫作教學(xué)中，教師安排的寫作內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，寫作安排缺乏創(chuàng)新，不能激起學(xué)生的好奇心和寫作興趣，這在一定程度上也會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；還有一方面，由于信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生越來(lái)越依靠網(wǎng)絡(luò)，而不再自己動(dòng)腦思考，無(wú)法靜下心來(lái)多讀些優(yōu)秀作品，閱讀能力的缺失，生活感悟能力的減弱，知識(shí)面的狹窄，表達(dá)能力的不完善，機(jī)械模仿或者照搬他人作品等問(wèn)題，都影響著寫作教學(xué)的發(fā)展。

三、作文教學(xué)改革的措施

從寫作內(nèi)容上：

（一）激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生有話可說(shuō)

俗話說(shuō)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生沒(méi)有寫作的興趣，寫作教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。因此，教師在教作文時(shí)應(yīng)該盡量以學(xué)生的視角去考慮問(wèn)題，真正去了解學(xué)生需要的是什么，對(duì)什么樣的問(wèn)題或者事物感興趣。在寫作內(nèi)容和形式的安排上也應(yīng)該給學(xué)生較大的自由，讓絕大部分學(xué)生都有內(nèi)容可寫，題目也讓學(xué)生自己決定。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和寫作的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高寫作能力，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正愛(ài)上寫作，不再把寫作文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。在這方面，我們可以讓學(xué)生從寫日記開(kāi)始，每天用幾句簡(jiǎn)短的話把自己認(rèn)為感興趣的事情寫下來(lái)，這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的一種寫作習(xí)慣，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，也會(huì)改善寫作中“假、大、空”的現(xiàn)象。

（二）貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫

眾所周知，一篇好的作文離不開(kāi)素材的積累，而素材的收集很大部分來(lái)自于生活，所以說(shuō)生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，并用詩(shī)意的語(yǔ)言去描述生活中的所見(jiàn)所聞所感，這樣才能夠創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的文章。

我們應(yīng)該怎樣從生活中尋找素材呢？首先我們要深入生活，觀察生活。羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，深入觀察生活，是學(xué)生寫作的前提。通過(guò)觀察，學(xué)生可以獲得豐富的寫作材料，通過(guò)觀察，學(xué)生才能找到心靈的共鳴，寫出具有真情實(shí)感的文章。記得一次作文老師讓我們學(xué)習(xí)寫記敘文，為了激發(fā)大家的寫作興趣，老師先讓我們自己分成小組對(duì)身邊感興趣的事情進(jìn)行觀察，收集信息，然后小組討論，大家根據(jù)自己的看法、觀點(diǎn)去寫作文。我們小組當(dāng)時(shí)是寫家鄉(xiāng)近年來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過(guò)周圍爺爺奶奶、叔叔阿姨的描述講解，以及我們對(duì)周圍變化的觀察，我們不僅感受到了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也激勵(lì)了我們要努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更加美好的家鄉(xiāng)。正是因?yàn)橛辛诉@些充分的素材和我們自己調(diào)查的親身感受，寫起來(lái)非常順手，而且內(nèi)容也豐富，更具真情實(shí)感。

其次，要親近自然，體會(huì)自然。在自然中，一花一葉，一草一樹(shù)，都可以成為我們寫作的素材，如下雨前低飛的燕子，忙著儲(chǔ)備冬眠物資的松鼠等等。我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，仔細(xì)感受，熱愛(ài)自然，融入自然，體會(huì)大自然的神奇與奧秘，從而陶冶我們的情操，從自然生活中豐富我們的寫作素材。

從教師教學(xué)方式上：

（一）教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要讓教學(xué)生活化。

教師可以走出教室，帶領(lǐng)學(xué)生一起去感受大自然的生機(jī)與活力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；可以通過(guò)小組交流、班級(jí)討論、開(kāi)展豐富多彩的作文活動(dòng)等方式改變作文教學(xué)枯燥無(wú)趣的狀況，提高學(xué)生的作文興趣讓學(xué)生自由選擇，快樂(lè)寫作。

（二）教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的想象力。

在作文教學(xué)中，教師不應(yīng)該束縛住學(xué)生的思想，讓學(xué)生為了寫作而寫作，應(yīng)該明確意識(shí)到寫作是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在寫作中釋放自己的平臺(tái)，應(yīng)該少些命題，多給學(xué)生一些自主思考的時(shí)間，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。

（三）要讓學(xué)生多練習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常寫作的習(xí)慣。

有句話說(shuō)羅馬不是一天建成的，用在形容寫作上十分貼切。寫作不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是從質(zhì)變到量變的積累過(guò)程。只有多練習(xí)，多積累，多寫作，學(xué)生的作文水平才會(huì)提升。教師可以通過(guò)讓學(xué)生寫日記、周記、隨筆等方式來(lái)提升學(xué)生的寫作能力。

（四）作文評(píng)改要及時(shí)，評(píng)改方法要多樣化。

在作文講評(píng)上，教師可以采用自批自改、學(xué)生互改、課上集體評(píng)改等方式評(píng)改作文。教師改作文時(shí)也要考慮不同學(xué)生的作文水平，對(duì)程度好的點(diǎn)到為止，基礎(chǔ)差點(diǎn)的重點(diǎn)評(píng)改。同時(shí)注重作文批改時(shí)效性，要在作文完成后盡早做出批改。

在學(xué)生寫作上：

（一）要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閑暇時(shí)間多讀一些優(yōu)秀的文學(xué)著作，來(lái)提升自己的文化知識(shí)。閱讀的書籍多了，文學(xué)素養(yǎng)會(huì)逐步提升，對(duì)于寫作有很大的幫助。

（二）要提醒學(xué)生注重優(yōu)美字詞句的積累和作文寫作的訓(xùn)練。

教師要教導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)寫一些簡(jiǎn)單的比喻、排比等句子，注意對(duì)于一些好的詩(shī)詞的借用以及好的寫作方法的學(xué)習(xí)。要勤于動(dòng)筆，把自己讀到的有感觸的話，遇見(jiàn)的有意義的事記下來(lái)，多嘗試自己寫一些小的練筆，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，對(duì)寫作會(huì)有很大幫助。

（三）要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)等多媒體途徑，獲取學(xué)習(xí)材料。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生開(kāi)始越來(lái)越多的使用互聯(lián)網(wǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用好互聯(lián)網(wǎng)有利的一面，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)查找與寫作有關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)上閱讀等方式，自主學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

四、結(jié)語(yǔ)總之，作文教學(xué)中還有許多我們需要去關(guān)注的問(wèn)題，而作文教學(xué)改革還有很長(zhǎng)的路要走，在這里不僅僅需要每位語(yǔ)文教育工作者的努力，也需要家長(zhǎng)、學(xué)生一起參與進(jìn)來(lái)，不斷完善我們的作文教學(xué)工作，使作文教學(xué)改革取得質(zhì)的飛躍。相信通過(guò)大家的努力，作文教學(xué)一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

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