劉穎玲

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)順應(yīng)了教育發(fā)展的形勢(shì)，符合素質(zhì)教育的具體要求，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，初中語(yǔ)文教師要積極開展綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐已經(jīng)取得了一定的成就，但受各種因素的影響，還存在一些問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：一是語(yǔ)文教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)不夠重視。由于綜合性學(xué)習(xí)并沒(méi)有納入到考試范圍，再加上應(yīng)試教育的影響，很多語(yǔ)文教師為了完成繁重的教學(xué)任務(wù)和應(yīng)付升學(xué)，并沒(méi)有重視綜合性學(xué)習(xí)，即使開展了綜合性學(xué)習(xí)，基本上都是走走過(guò)程。教師的不重視造成學(xué)生也不能正確認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，為完成教師布置的任務(wù)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)效果不明顯。二是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理。語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，太過(guò)依賴教材內(nèi)容，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求語(yǔ)文教師了解初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在的各種問(wèn)題，采取針對(duì)性的實(shí)施策略。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）將綜合性學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)有機(jī)融合

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的根本目的是在提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)更多的途徑學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。目前，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式可以借鑒，需要語(yǔ)文教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況慢慢摸索，將綜合性學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力。這就要求語(yǔ)文教師在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，緊跟語(yǔ)文教學(xué)大綱，根據(jù)每個(gè)單元的閱讀主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)效果。如人教版七年級(jí)第三單元中，主要是關(guān)于人與自然的文章，在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，語(yǔ)文教師就可以選取比較有代表性的閱讀課文，如朱自清先生的《春》，何其芳的《秋天》，老舍的《濟(jì)南的冬天》，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)這三篇分別描寫春、秋、冬景物文章的閱讀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展主題為感受自然的綜合性學(xué)習(xí)，充分將閱讀教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上提高對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)事物的情感，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

綜合性學(xué)習(xí)具有較大的涉及面和開放性，所以，語(yǔ)文教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，語(yǔ)文教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。如可以結(jié)合教材中的某一主題開展班會(huì)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、演講等多種活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力。再如針對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生普遍喜歡追星的現(xiàn)象，開展“我也追星”為主題的話題，就能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過(guò)讓他們閱讀杰出人物或明星的成長(zhǎng)歷程，了解杰出人物或明星取得的成就。在課堂上，教師讓學(xué)生講述自己喜歡哪種類型的杰出人物或明星，然后根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)，寫一段慷慨激昂的推薦詞，進(jìn)而理解什么樣的人才是真正的星，應(yīng)該以怎樣的方式追星和學(xué)習(xí)他們身上的什么精神。這樣，學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，可以有效提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力和學(xué)習(xí)效率，樹立正確的人生觀。

（三）重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，語(yǔ)文教師在設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)主題的時(shí)候，要設(shè)置一些利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。這就要求教師在設(shè)計(jì)綜合性主題的時(shí)候，一是要著重強(qiáng)調(diào)綜合性，設(shè)計(jì)的題目要能讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。二是要具有一定的實(shí)踐性，只有有一定的實(shí)踐性，學(xué)生才能將所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，使理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。三是要能夠激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是進(jìn)行作文訓(xùn)練還是開展豐富多彩的課外活動(dòng)，語(yǔ)文教師都要緊緊圍繞以上三個(gè)方面進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。另外，語(yǔ)文教師還應(yīng)積極將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生比較熟悉的生活運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，運(yùn)用切身體會(huì)感悟和體會(huì)文章，并帶著文章中的問(wèn)題對(duì)生活進(jìn)行詳細(xì)觀察，收集和歸納有用資料，在收集和歸納的過(guò)程中加深對(duì)文章的理解和掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的理解、觀察和創(chuàng)造能力，

總之，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，需要語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)過(guò)程中不斷摸索。相信通過(guò)語(yǔ)文教師不懈的努力，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)效率一定會(huì)得到有效提高，而學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)逐漸掌握更好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。