姜玉紅

甘肅省通渭縣平襄初級(jí)中學(xué)

【摘要】隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛運(yùn)用，改變了原來(lái)單一的課堂教學(xué)模式，多媒體技術(shù)具有容量大、信息多、趣味濃、效率高等特點(diǎn)。它的有效運(yùn)用豐富了教學(xué)內(nèi)容，為營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力創(chuàng)造了條件，對(duì)提高課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了積極的影響。

【關(guān)鍵詞】多媒體 運(yùn)用 提升英語(yǔ) 教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在學(xué)校課堂的教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它以圖文并茂，形聲兼?zhèn)涞穆犛X視覺效果，生動(dòng)而直觀形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中一支粉筆，一塊小黑板和一本教科書的教學(xué)方式，很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。恰如其分地運(yùn)用 現(xiàn)代 化教育教學(xué)手段，將多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，具有十分重要的作用。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)融圖形、文字、動(dòng)畫、影像和聲音于一體，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的求知欲，有助于較長(zhǎng)時(shí)期讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的注意力。多媒體技術(shù)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)把這些媒體信息進(jìn)行綜合處理而集成的一種新信息技術(shù)。多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式形象地展示了課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增加了課堂信息容量，提高了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，根據(jù)初中生的年齡和心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使初中英語(yǔ)教學(xué)課堂更加形象、生動(dòng)、有趣。例如，利用多媒體計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能模擬如動(dòng)詞的教學(xué)、there be句型的運(yùn)用、形容詞的比較級(jí)的運(yùn)用等，或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場(chǎng)面的再現(xiàn)，從而解決了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問題，以便學(xué)生能以最快速度掌握所學(xué)知識(shí)。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)。抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了 學(xué)習(xí) 難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。比如，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Its raining 這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)剛學(xué)英語(yǔ)不久的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，難以把握。教學(xué)中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）為例設(shè)計(jì)動(dòng)畫內(nèi)容制作兩個(gè)動(dòng)畫：一個(gè)男孩打著傘在通往學(xué)校的路上跑著，伴隨著“滴答”的雨聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語(yǔ)句子“Its raining，the boy is running”；一個(gè)女孩穿著厚厚的棉衣，踏者厚厚的積雪跑著，天空中飄著雪花，伴著“呼呼”的風(fēng)聲，在動(dòng)畫的下面出現(xiàn)英語(yǔ)句子“Its snowing，the girl is running ”。動(dòng)畫中表示正在進(jìn)行的動(dòng)作的單詞“raining”，“snowing”，“running”采用空投效果，形象直觀，使人容易接受。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

英語(yǔ)教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能只是局限在教材內(nèi)容上，這要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如果英語(yǔ)教師只對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，不僅限制了學(xué)生的發(fā)展，而且也不利于學(xué)生知識(shí)量的擴(kuò)充。通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也有了一定的深度與廣度，這在無(wú)形中拓寬了學(xué)生的視野，而且也豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。由此可見，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。例如在教很多食物方面的單詞，像pizza，pepperoni，green peppers，mushrooms，onions，cheese，olives，tomatoes，hot dogs，soda，lemonade，iced tea，juice，salad，hamburgers等等。課前我找到這些食物的圖片，用Photoshop的套索工具處理圖上所標(biāo)的名稱單詞，以動(dòng)畫形式設(shè)置在圖畫中并配有單詞發(fā)音。讓學(xué)生Look at the picture，then write down the words。教師點(diǎn)擊圖中設(shè)有單詞的動(dòng)畫，讓學(xué)生看實(shí)物圖片讀、記單詞。有趣的畫面，難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，加深了他們對(duì)單詞的印象；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些分別包含這些單詞的日常用語(yǔ)，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景中，并能很快說(shuō)出這些單詞。這時(shí)我拿出事先準(zhǔn)備好的食物頭飾和單詞頭飾發(fā)給學(xué)生，然后所有學(xué)生齊唱“找朋友”的英語(yǔ)歌曲。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中很快地找到了朋友，并且興致盎然地充當(dāng)小教師，教讀食物單詞。教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練

聽說(shuō)讀寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必備的基本技能，也是中學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求。

聽和讀是學(xué)生通過(guò)聽覺從文字和語(yǔ)言情景中獲得意義的心理過(guò)程。多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無(wú)法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，運(yùn)用多媒體手段可以有意識(shí)地讓學(xué)生聽英語(yǔ)錄音，看英語(yǔ)錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語(yǔ)感，提高說(shuō)和寫的能力打下基礎(chǔ)。說(shuō)和寫是表達(dá)過(guò)程。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說(shuō)和寫的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫等，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲；能夠使他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。教師作為課堂的主導(dǎo)和組織者，在實(shí)際運(yùn)用中，必須要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使之成為優(yōu)化教學(xué)的有效手段。