劉春梅

在現(xiàn)代社會(huì)中，科教文化的建設(shè)越來(lái)越受到人們的重視，隨著新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思維已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求。隨之，“自主、探究、合作、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維越來(lái)越受到教師和學(xué)生的歡迎，尤其是在學(xué)生思維和能力逐漸成長(zhǎng)和成熟的階段，教學(xué)方式的改變已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)方式的現(xiàn)狀

目前，很多教師仍然采用機(jī)械化的教學(xué)方式，仍舊停留在教師教、學(xué)生學(xué)的時(shí)代，主要體現(xiàn)在教師完全依照教案設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂教學(xué)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，通常按照指定的問(wèn)題提問(wèn)，并讓學(xué)生回答。盡管課堂上比較活躍，但是還是傳統(tǒng)教學(xué)方式，從始至終都是老師在起引領(lǐng)作用。另外，在教學(xué)過(guò)程中，雖然采取一些公開課或者評(píng)優(yōu)課等方式，其主要目的是體現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)成果。只是停留在形式上，實(shí)質(zhì)上沒有提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)方式的影響因素

隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)的方法也得到創(chuàng)新。課程改革的不斷深入進(jìn)行，使得國(guó)外的教學(xué)逐漸滲透到人們的生活中，教育工作者也意識(shí)到了課堂上教育方式的不足，為了培育出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，改變教育理念，提高教學(xué)水平已經(jīng)勢(shì)在必行。隨著新的教育理念的誕生，師生觀念也需要改變，在課堂中，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己探索問(wèn)題，這就需要教師構(gòu)造一個(gè)合作的課堂氛圍，教學(xué)策略也應(yīng)該改變。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是起到引導(dǎo)和橋梁的作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就需要教師不斷更新自己的理念，不斷提升自身的素養(yǎng)，能夠做到靈活應(yīng)用教科書，意識(shí)到我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視，從而促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。

三、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析高中語(yǔ)文教學(xué)的方式

（一）在課堂中形成新型的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂中，語(yǔ)文教師應(yīng)該和學(xué)生建立新的師生關(guān)系，不再是單一的帶動(dòng)學(xué)生，而是要積極地引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。使學(xué)生能夠積極地和老師進(jìn)行交流溝通，不再具有懼怕老師的心理，從建立新型的師生關(guān)系中改變學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)。其中，語(yǔ)文課本是構(gòu)建新型師生關(guān)系的平臺(tái)。一方面，老師在講述一篇課文的開始，可以有一個(gè)有趣的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，比如，在學(xué)習(xí)徐志摩的《斐冷翠山居閑話》、郁達(dá)夫的《故都的秋》時(shí)，結(jié)合這些文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，教師可以創(chuàng)設(shè)類似優(yōu)美的話，幫助學(xué)生體會(huì)課文的意境。又如在學(xué)習(xí)魯迅的《拿來(lái)主義》時(shí)，這類文章比較難理解，教師在導(dǎo)入中可以化解難度，通過(guò)簡(jiǎn)單的故事引入這篇課文。另一方面，教師也可以通過(guò)解析文本，來(lái)和學(xué)生一起體會(huì)文章的妙處，在拿到一篇文章時(shí)，需要巧妙地處理文本，盡量用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式來(lái)講述，使學(xué)生感受到語(yǔ)文的趣味，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)造課堂教學(xué)情境

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，探究性學(xué)習(xí)是課堂的核心，營(yíng)造出人文化的學(xué)習(xí)氛圍，以便使語(yǔ)文課堂充滿活力。一方面，教師需要以一個(gè)愉快的心情面對(duì)學(xué)生，以便創(chuàng)建出一個(gè)合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂中，為了緩解學(xué)生的壓力，教師應(yīng)該多保持微笑。另一方面，課堂中，要使學(xué)生處于主體地位。比如在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時(shí)，可以讓學(xué)生扮演不同的角色，首先，讓學(xué)生熟讀課文，并進(jìn)行分段，分成小組自選角色朗讀，然后進(jìn)行分角色扮演。同學(xué)們把荊軻表演得淋漓盡致，使得其加深了對(duì)荊軻的理解，也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立思考的能力。最后，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使他們可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也可以配合教師的提問(wèn)。比如：教師問(wèn)：荊軻是一個(gè)什么樣的人？通過(guò)剛才的表演，同學(xué)們就會(huì)紛紛舉手回答：“我覺得荊軻是一個(gè)忠誠(chéng)、無(wú)畏的人?！薄拔艺J(rèn)為荊軻荊軻是一個(gè)勇士，能夠?yàn)榱藝?guó)家挺身而出?！币虼?，在課堂中營(yíng)造人文化的氛圍具有重要的作用。

（三）合理利用信息技術(shù)，豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容

在課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)，把語(yǔ)文課上成電影課。如今，人們接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)逐漸增多，大部分高中生都會(huì)使用電腦，在學(xué)習(xí)一篇課文之前，教師可以讓學(xué)生先在網(wǎng)上搜集資料，了解課文中相關(guān)人物的事跡，可以制作成課件，在課堂中匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在課堂中，教師可以依據(jù)相關(guān)內(nèi)容用多媒體講解，比如在學(xué)習(xí)新聞?wù)鹿?jié)時(shí)，可以在多媒體中播放經(jīng)典的新聞片段，以便學(xué)生總結(jié)出新聞的寫作特點(diǎn)等；在學(xué)習(xí)戲劇章節(jié)時(shí)，比如《羅密歐與朱麗葉》，在學(xué)生預(yù)習(xí)好課文的基礎(chǔ)上，可以用多媒體播放《羅密歐與朱麗葉》中的經(jīng)典片段，使學(xué)生感受悲劇的意義，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物模仿，并進(jìn)行話劇表演。因此，在教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，可以讓語(yǔ)文課堂更高效、更精彩。

（四）在課堂中實(shí)行自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代的教學(xué)方式為了提高升學(xué)率，都是采用滿堂灌的教學(xué)方式，在新課改指導(dǎo)下，課堂應(yīng)該是學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。教師在課堂中應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，改變以往的教學(xué)理念。在教學(xué)中，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。比如，教師在備課的時(shí)候就要考慮哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)就能理解的知識(shí)，哪些是難點(diǎn)，對(duì)于這些有難度的知識(shí)，在上課的時(shí)候教師就仔細(xì)講解，剩下的知識(shí)點(diǎn)則通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使其自主完成。在這個(gè)過(guò)程中，教師要放開讓學(xué)生做，不要擔(dān)心學(xué)生的能力不足以完成任務(wù)，其實(shí)學(xué)生遠(yuǎn)比教師想象的要聰明，他們有很大的潛力和想象力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)給教師創(chuàng)造無(wú)限的驚喜。

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