高泉旺

教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”、“重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。《語(yǔ)文教學(xué)大綱》也要求“語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。”可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)如何體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如何實(shí)施課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2014年5月教育部又發(fā)布了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，從“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”和“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”三個(gè)維度對(duì)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。當(dāng)前，各地學(xué)校投入大量資金建設(shè)班班交互多媒體教學(xué)環(huán)境，主要由多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、觸控一體機(jī)等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)摸索嘗試，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段不僅可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還可以達(dá)到增加教學(xué)的密度和容量，加速教學(xué)信息傳遞，提高課堂教學(xué)效率的優(yōu)化效果。

一、以聲傳情，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，激起情感共鳴

在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w上的聲音資料，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的思維，而且可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)富于情趣。

（一）適時(shí)的樂(lè)曲介入，可以激發(fā)學(xué)生的情感

在新課開(kāi)始時(shí)播放與課文內(nèi)容或情感相關(guān)的樂(lè)曲，能很好地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的情弦，把學(xué)生導(dǎo)入課文的特定情境中，增添了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。如上《記一輛紡車》時(shí)，先播放歌曲《南泥灣》，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生不僅了解到文章的寫作背景，還可以想象出抗日將士戰(zhàn)天斗地、熱火朝天的生產(chǎn)自救場(chǎng)面和革命樂(lè)觀主義精神。在課文結(jié)束時(shí)播放與文章主旨有關(guān)的音樂(lè)，課盡而意無(wú)窮，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象。如《花的話》授課結(jié)束時(shí)，播放《好人一生平安》，隨著娓婉動(dòng)聽(tīng)的旋律，學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，就會(huì)從小男孩送二月蘭給敬愛(ài)的老師，聯(lián)想到所有的老師，都會(huì)從心里感謝老師，祝愿老師一生平安！

（二）聲情并茂的“美讀”，可以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

教學(xué)時(shí)，聲情并茂的朗讀，會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心的視像和情愫，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽(tīng)到、聞到、接觸到的客觀世界中的種種事物，從而激起內(nèi)心的情感。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》，由于朗讀者帶著一種盼春、繪春、贊春的喜悅心情，再配上悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的《春之聲圓舞曲》，春草、春花、春風(fēng)、春雨，隨著這一串串音符撲面而來(lái)，學(xué)生很快就進(jìn)入作者所描繪的優(yōu)美的意境之中，如同在繁花似錦、詩(shī)情畫意的春天暢游，自然地產(chǎn)生對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)之情。

二、以像激趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和整體印象

教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體制作的影像，以形象信息的形式把學(xué)生帶入課文的特定環(huán)境氛圍，如臨其境，可以加深學(xué)生的直觀感受，有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的意境。

如學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，通過(guò)制作北國(guó)雪景，長(zhǎng)城、黃河以及毛澤東觀雪、吟詩(shī)的畫面，同時(shí)配以適當(dāng)?shù)漠嬐庖?，這樣，毛主席指點(diǎn)江山，歷數(shù)風(fēng)流人物的景象就出現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪情壯志。又如教學(xué)《孔乙己》，因?qū)W生對(duì)封建社會(huì)落迫文人了解不多，授課時(shí)特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個(gè)典型場(chǎng)面，映入學(xué)生眼簾的是一個(gè)飽受封建社會(huì)科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長(zhǎng)衫而又站著喝酒”的舊社會(huì)知識(shí)分子。這對(duì)于幫助學(xué)生理解魯迅對(duì)孔乙己的“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”和揭露當(dāng)時(shí)世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)很有幫助。

此外，一些說(shuō)明文、游記等，教學(xué)時(shí)若能展示平面（或線路）圖或播放風(fēng)景片，可以幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。如《雄偉的人民大會(huì)堂》通過(guò)展示人民大會(huì)堂的平面圖和局部的相片，有助于學(xué)生理清課文說(shuō)明的順序，看清建筑物的特征，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征的方法。

三、綜合使用多種媒質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

科學(xué)家研究結(jié)果表明：同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，能夠明顯地提高學(xué)習(xí)效率和記憶效率。因而，許多課件都是把聲音、圖像、動(dòng)畫等有機(jī)地結(jié)合在一起，音樂(lè)伴奏下的“美讀”，再配上鮮艷的圖畫，讓使學(xué)生有如臨其境的感覺(jué)，可以極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

如學(xué)習(xí)賀敬之的《桂林山水歌》，那聲情并茂的朗誦伴隨著優(yōu)美的旋律緩緩響起，加上一幅幅“甲天下”美景的展現(xiàn)，抽象的感情變成了真實(shí)可感、撥動(dòng)人心弦的畫面，學(xué)生內(nèi)心自然而然地產(chǎn)生一份美感，增加了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

四、節(jié)約時(shí)間，加大信息量，提高課堂教學(xué)的密度和容量

傳統(tǒng)教學(xué)中老師們常常感到教學(xué)時(shí)間不夠，教學(xué)容量太少，而這個(gè)問(wèn)題在多媒體教學(xué)中可以得到有效的解決。多媒體教學(xué)時(shí)，板書無(wú)需再寫，上課時(shí)只需輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)或超級(jí)鏈接，即可完成，而且板書字體的大小、背景、顏色等都可根據(jù)具體情形而設(shè)定。教師問(wèn)題的提出也無(wú)需重復(fù)兩遍三遍，輕輕一擊就擺在大屏幕上了。此外，借助直觀形象，有些課文內(nèi)容也無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。這樣授課中不僅節(jié)省了不少時(shí)間，而且授課的容量自然加大，長(zhǎng)課短講也就成為可能，課堂教學(xué)效率得以提高。尤其是講課過(guò)程中需要插入相關(guān)資料，或做課堂練習(xí)，以及復(fù)習(xí)課的教學(xué)，或者優(yōu)秀專業(yè)的展評(píng)，借助多媒體平臺(tái)效果就更加顯著。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開(kāi)拓他們的視野，豐富他們的知識(shí)，而且有利于提高教學(xué)效率，收到優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效。