王月光

[摘 要]素質(zhì)教育的形勢(shì)下，培養(yǎng)高中生全面健康成長(zhǎng)是新時(shí)代的需要，是家長(zhǎng)、教師、學(xué)校等各方面共同的責(zé)任和義務(wù)。要讓高中生能全面健康地成長(zhǎng)，需要有和諧的教育環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，和諧的個(gè)性發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]和諧班級(jí)；教師；學(xué)生家長(zhǎng)；學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）15-0065-01

在構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，高中生要想全面健康地成長(zhǎng)，離不開(kāi)和諧的環(huán)境，如和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系、家長(zhǎng)與孩子間的關(guān)系等。為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行，我們決定通過(guò)不同的途徑和方式給學(xué)生創(chuàng)造和諧的氛圍。例如拓展人際交往的多樣性，開(kāi)展形式豐富、富有內(nèi)涵的主題活動(dòng)，為學(xué)生的身心全面健康發(fā)展提供良好的環(huán)境。那么該如何促進(jìn)高中生健康全面地成長(zhǎng)呢？主要有以下幾個(gè)方面。

一、和諧的教育教學(xué)環(huán)境

優(yōu)質(zhì)的教育需要良好的教育教學(xué)環(huán)境，高中生的全面健康發(fā)展離不開(kāi)好的教育環(huán)境，當(dāng)前越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視教育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)和培育。高中學(xué)校教學(xué)是以班級(jí)為單位的，作為教師，特別是班主任首先要建立一個(gè)有良好教學(xué)環(huán)境的班集體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活構(gòu)建一個(gè)和諧向上的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

一個(gè)積極向上的班集體不僅僅需要師生之間的相互努力，更需要學(xué)校、社會(huì)、家庭等多方面的共同努力。因此，班主任或者科任教師應(yīng)與家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)保持密切的聯(lián)系和溝通，組織開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起決定性的作用。我們要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、組建家長(zhǎng)學(xué)校、家訪等方式，與學(xué)生家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，要向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的在校情況，溝通如何構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育是為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，所以，我提倡讓學(xué)生多做社會(huì)實(shí)踐、多與社會(huì)接觸，參與志愿者服務(wù)活動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)熱點(diǎn)話題的主題班會(huì)等。目前學(xué)校非常重視安全問(wèn)題，有些教師為了保證學(xué)生的安全，寧愿放棄一些可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，第二課堂的活動(dòng)少了，甚至沒(méi)了。還有些教師認(rèn)為復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，所以進(jìn)行封閉式教學(xué)，不讓學(xué)生接觸社會(huì)。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)減少，第二課堂活動(dòng)也成為教育中的一塊軟肋。其實(shí)，學(xué)生的課余時(shí)間比上課時(shí)間多，學(xué)生接觸社會(huì)的渠道也很多，教師應(yīng)該靈活開(kāi)展多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，良性地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解、掌握更多的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。

二、和諧的人際關(guān)系

現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子十分寵愛(ài)，有些甚至是溺愛(ài)，所以造成很多的孩子特別自我，沒(méi)有勞動(dòng)觀念，集體意識(shí)缺乏，同時(shí)心理素質(zhì)差，不懂得尊重和理解他人，等等。這些因素在集體生活中特別容易表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)影響班集整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和環(huán)境。高中生處于青春期，遇到事情容易沖動(dòng)，如果班主任或者任課教師不能及時(shí)有效地處理，班集體中學(xué)生的人際關(guān)系就容易出現(xiàn)問(wèn)題，就學(xué)生的自我發(fā)展和學(xué)習(xí)環(huán)境而言，也會(huì)產(chǎn)生不好的影響。

良好的師生關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的良好交際是保障其身心全面健康成長(zhǎng)的重要因素，也是教育獲得成效的必要條件。因?yàn)榻逃菐熒g互相交流和溝通的過(guò)程，不僅是知識(shí)的傳遞和反饋，更多的是師生情感上的相互磨合。這種互動(dòng)構(gòu)成教育教學(xué)的氛圍，在師生之間形成了“知識(shí)場(chǎng)”和“心理場(chǎng)”，這種互動(dòng)如果是良性和諧的，對(duì)于教育教學(xué)的成效幫助會(huì)是巨大的。有研究表明，中學(xué)生有獨(dú)立意向，有參與社會(huì)活動(dòng)、受人尊重、獲得友誼和交往的需要，這種社會(huì)性的需求，會(huì)在人際關(guān)系和人際交往上發(fā)生變化，出現(xiàn)疏遠(yuǎn)父母和教師的“閉鎖性”，以及尋求坦言相告伙伴的“開(kāi)放性”趨向。但是這個(gè)年齡段他們還不懂如何擇友和進(jìn)行人際交往，需要家長(zhǎng)或者班主任進(jìn)行指導(dǎo)。把握中學(xué)生的人際交往需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，是班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一把鑰匙。

三、和諧的個(gè)性發(fā)展

聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的權(quán)威性報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性的全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨?！苯逃捅唤逃倪^(guò)程是學(xué)生感受生命積累和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作探究的過(guò)程中，可以獲得知識(shí)、情感、思想、行為等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；在提升自身適應(yīng)社會(huì)所必需的各種基本素質(zhì)的同時(shí)，也會(huì)根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及潛能等因素，培養(yǎng)具有自身鮮活個(gè)性的才能。教師要全面了解學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長(zhǎng)充分展現(xiàn)，做到個(gè)性的全面健康發(fā)展。

時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要的是全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的多樣化人才。讓我們厚愛(ài)每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生知識(shí)上的啟導(dǎo)者、思想上的引路人、人生道路上的導(dǎo)航者，同時(shí)把他們培養(yǎng)成社會(huì)需要的理想性的人才。

（責(zé)任編輯 斯 陌）