楊華

摘 要：想象作文是現(xiàn)行語文教材中的新內(nèi)容。寫想象作文就是要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，聯(lián)想甚至幻想。想象作文最能反映人的本質(zhì)屬性—?jiǎng)?chuàng)新素質(zhì)，而創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展起著促進(jìn)作用。在想象作文指導(dǎo)中，學(xué)生積極主動(dòng)的參與就是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神的新起點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：想象作文；創(chuàng)新素質(zhì)；創(chuàng)新精神；主動(dòng)發(fā)展；促進(jìn)作用

新課標(biāo)明確要求小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。教者普遍認(rèn)為記實(shí)作文好教，只要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多觀察身邊的事，把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感，也就是一篇好作文。想象作文就難了，寫什么？怎么寫？怎么指導(dǎo)學(xué)生寫？真的是難以想象，教師總不能對(duì)學(xué)生說：“今天的作文題目是XX，展開你象的翅膀吧！”接著就讓學(xué)生去寫吧。

四月中旬，我在普濟(jì)小學(xué)校本教研交流活動(dòng)中，上了一節(jié)想象作文課《桃樹上的母雞》，感慨良多。教學(xué)過程大概是這樣的：一、創(chuàng)設(shè)情景激趣。猜想圖上可能是什么事物？二、討論交流，放飛想象。討論問題：1、母雞怎么會(huì)在樹上？2、母雞怎么會(huì)一下子生這么多蛋？3、雞蛋掉到下面為什么不碎？……學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行大膽討論猜想。有的學(xué)生說：母雞被什么人或動(dòng)物追逐后被迫飛上去的？有的同學(xué)說：它想去春游。還有的同學(xué)說：不小心從空中掉下來的。母雞本來就有這個(gè)習(xí)慣，回答得真是五花八門，奇妙無比，細(xì)細(xì)思考，到也合情合理。當(dāng)猜想問題之時(shí)，開始學(xué)生的思維沒有打開，有的學(xué)生搖頭晃腦，表達(dá)了心中的無奈，短短的一、兩分鐘后，課堂又活躍起來了。有的同學(xué)說：學(xué)鳥的習(xí)慣，嫌每天下一個(gè)蛋煩，就一下子生了許多蛋。有的同學(xué)說：吃了多產(chǎn)蛋的飼料。還有的同學(xué)說：登上桃樹看美景，太激動(dòng)了。那么？雞蛋掉到下面為什么不碎？同學(xué)作如下回答：雞吃了高鈣的飼料，雞蛋堅(jiān)硬。地面松軟。掉在池塘里或草地上……在想象過程中要注重引導(dǎo)，特別是對(duì)回答不切實(shí)際的學(xué)生的引導(dǎo)，不要挫傷了學(xué)生的積極性。在這一環(huán)節(jié)中基本達(dá)到設(shè)計(jì)要求。三、想象作文，并交流。首先用小黑板出示習(xí)作要求：請(qǐng)根據(jù)自己的想象作文，字?jǐn)?shù)250字以上，題目自擬。然后學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)，最后交流修改，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，當(dāng)然收效明顯。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)想象

我讓學(xué)生以自己的所見所聞、所感為情感出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)想象。在未指導(dǎo)寫《桃樹上的母雞》之前，我問：同學(xué)們的想象豐富嗎？我們來做這個(gè)小測(cè)驗(yàn)，一張白紙上畫了一根直線，直線上有個(gè)半圓。學(xué)生一見到圖畫，想象的熱情就激發(fā)起來了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說：半個(gè)蘋果在桌上、升起的太陽、門把手、小土坡……學(xué)生的童言稚語就似巖縫滲出的山泉，那樣清純，我不禁想為他們喝彩。他們敢大膽地想象，然而，我們應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)放飛思維、大膽想象的平臺(tái)。

二、想象引導(dǎo)，打開思路

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，老師猶如他們的引航燈，倘若在大海里航行的小舟失去了方向，那將會(huì)是如何的茫然無措。同樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫想象作文時(shí)，教師的引導(dǎo)也顯得尤為重要。

想象作文教學(xué)重點(diǎn)首先應(yīng)放在打開學(xué)生的思路上，利用口語交際與作文課進(jìn)行鏈接，起到了較好的效果。我覺得這次作文學(xué)生比以前的思路開闊了許多，我想以后的習(xí)作課可以繼續(xù)嘗試去做。

三、想象作文要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)

想象作文首先要理解什么是“想象”。想像是沒有任何限制的，但和空想又有所區(qū)別。特別是到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生的理解能力強(qiáng)了，認(rèn)識(shí)世界的角度廣了，想像作文往往具有了“實(shí)用性”。在現(xiàn)實(shí)生活中做而又做不了的，希望實(shí)現(xiàn)而又無法實(shí)現(xiàn)的事，往往通過想象得到滿足。這就是學(xué)生想像的目的?；诖耍谝髮W(xué)生寫想象作文時(shí)，就不能胡思亂想，不能“白天說夢(mèng)話”，應(yīng)該讓學(xué)生的想象合理，以現(xiàn)實(shí)為落腳點(diǎn)。

要使學(xué)生寫好想象作文，除提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力外，還要鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、豐富自己的知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是想象的基礎(chǔ)。此外，還要教給學(xué)生思維方法，能從這一個(gè)角度去思考，也能從另一個(gè)角度去思考，或者同時(shí)從幾個(gè)角度去思考。甚至還要注意豐富學(xué)生的語言，因?yàn)檎Z言是思維的載體，學(xué)生想到的東西是要通過語言表達(dá)出來的。學(xué)生的語言越豐富，想象就越具體生動(dòng)。

四、有喜有憂，有收獲也有遺憾

這次想象作文有以上收獲，也有以下遺憾。最大的不足之處是忽視了對(duì)中、差學(xué)生的習(xí)作方法指導(dǎo)，只是關(guān)注了小組同學(xué)交流后推薦上來的優(yōu)秀作品，確實(shí)起到了榜樣與范例的作用，然而卻忽視了讓一些中等習(xí)作水平學(xué)生來說說自己的創(chuàng)意，這樣教者可以與學(xué)生一起集思廣益完善習(xí)作。這樣既能幫助這些學(xué)生，也能使全班學(xué)生知道怎樣修改習(xí)作，將內(nèi)容寫具體。在今后的習(xí)作中我將彌補(bǔ)以上不足。