易敏

摘要：大學成功素質教育是武昌理工學院率先提出的教育理念。多年的實踐也證實了其在培養(yǎng)大學生成功素質方面取得的巨大成效。本文就在大學成功素質教育中如何實施創(chuàng)新教育這一問題進行了探討，指出教育創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提，個性培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的關鍵，科技活動是創(chuàng)新教育的依托和成功素質展示節(jié)是創(chuàng)新教育的重要體現。

關鍵詞：成功素質 創(chuàng)新素質 教育、

一、大學成功素質教育和創(chuàng)新素質教育的內涵

大學成功素質教育是以促使大學生成功為根本目的，從專業(yè)素質、通適素質和創(chuàng)新素質三個方面培養(yǎng)大學生的成功素質，消除失敗因子，促成大學生學業(yè)成功和就業(yè)成功，并為今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質基礎的大學教育理念和人才培養(yǎng)模式。大學成功素質教育的根本目的是促進大學生成功，根本任務是培養(yǎng)大學生的成功素質，基本觀念包括學生觀（每個學生都可以成功）、教師觀（每個教師都必須具備成功素質）、教學觀（以提高學生成功素質為出發(fā)點和落腳點）和質量觀（學生成功素質的提高）。其培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式有很大的區(qū)別，實施的是“三維”人才培養(yǎng)模式、“全息”德育模式、“開發(fā)、內化、創(chuàng)新”教學模式，成功素質自主學習模式和素質學分制評價模式。

創(chuàng)新教育或創(chuàng)新素質教育旨在培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力等基本特質。其內容包括：為科學、藝術、真理而獻身的精神；敢于批判與質疑，不怕挫折與失敗，科學嚴謹，標新立異的精神；提倡大思維、大格局、大創(chuàng)造的意識；掌握創(chuàng)新的方法，了解學科的前沿知識；具有豐富的想象能力、知識搜索能力、學術研究能力、整合與重構能力、評判與質疑能力等。

二、在大學成功素質教育中實施創(chuàng)新教育

1、教育創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。

高等學校是國家創(chuàng)新體系的支柱和基礎，但目前高等教育中存在的忽視基礎知識學習、教學內容過于陳舊、學生缺乏實踐環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)難以有創(chuàng)新舉措等不足，不同程度阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。若要教育對象具備創(chuàng)新的素質和能力，教育主體必須首先進行創(chuàng)新，深刻反思自身存在的不足。這種創(chuàng)新不是某個單一環(huán)節(jié)的變革，而是從教學到管理、從課內到課外、從內容到方法進行全方位的探索和實踐。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中，必須注意人文教育的開展，通過課內教學和課外活動的開展，營造良好的校園文化氛圍，將科技教育與人文教育有機融合，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)將起到有力的推動作用。教育的創(chuàng)新歸根結底要以思想、觀念的更新為前提，在學校教學工作和管理工作中，必須提倡思想和觀念的更新，改變過去陳舊的思想意識，確立新的教育質量觀，把創(chuàng)造能力作為衡量人才質量的重要依據，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與社會發(fā)展進步緊密結合起來。因此，將大學生成功素質教育理念作為教育創(chuàng)新的基石，必將大力推進高校教育的改革并且優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有成功素質的人才。

2.個性培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的關鍵。

共性培養(yǎng)只是學校教育的一方面，個性培養(yǎng)才是創(chuàng)新教育的關鍵。沒有實踐就沒有創(chuàng)新，沒有個性也不會有創(chuàng)新。為學生提供獲取知識、開拓思維、培養(yǎng)能力、施展才能的空間和條件，為學生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，是高校義不容辭的責任。個性培養(yǎng)計劃以拓寬學生的知識面、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主要目標，學?，F有的培養(yǎng)計劃，應突出培養(yǎng)學生利用知識的復合與交叉實現創(chuàng)新。學校的可開設創(chuàng)新實踐能力強化班。這類強化班實行跨院系和高低年級混合編班，創(chuàng)造以學生為主體，相互學習、討論式學習的環(huán)境和氛圍。

3. 科技活動是創(chuàng)新教育的依托。

武昌理工學院結合實際辦學經驗，通過堅持十幾年的學生課外學術科技創(chuàng)新活動，逐步形成和完善了以學生創(chuàng)新行動為主體，以創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為內在目標；以規(guī)?；?、系統(tǒng)化、規(guī)范化的學生課外學術科技活動為依托的創(chuàng)新素質培養(yǎng)模式；并開展了大學生創(chuàng)業(yè)教育的探討與實踐，形成了以學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽為載體、以創(chuàng)業(yè)教育課程和校際交流為推動力、第一課堂和第二課堂有機結合的創(chuàng)業(yè)教育格局。進一步拓展學生課外學術科技創(chuàng)新活動的內涵，充分發(fā)揮在大學生個性發(fā)展和綜合素質培養(yǎng)方面的育人功能，形成有特色的、嶄新的高校創(chuàng)新教育模式。

4. 成功素質展示節(jié)是創(chuàng)新教育的重要體現。

成功素質展示節(jié)是武昌理工學院成功素質教育的一個重要組成部分，也是創(chuàng)新教育成果檢驗的手段和環(huán)節(jié)。以展示節(jié)的成果促進成功素質教育的提升，以成功素質教育的理念引領展示節(jié)的開展。

展示節(jié)的形式除了學校通常采取的展會的形式外，還有有很多形式，如，成功素質展示巡演，即把成功素質展示節(jié)中有表演性質的東西提取出來進行巡演，告知廣大學生和老師；成功素質展示報告，即一般通用的形式，通過講座報告的形式讓學生吸取成功素質展示節(jié)的精華，從中獲取動力；成功素質展示專訪，即通過學校甚至本地或者全國有影響力的媒體對成功素質的典型人或事進行專訪，做成視頻或者音頻分發(fā)給師生，也可以利用校園媒體，定時間段對全校成功素質展示節(jié)做相關報告；成功素質展示節(jié)還采取走出去的戰(zhàn)略，除了本校自發(fā)的展示節(jié)外，還與兄弟院校交流，聯手共同創(chuàng)辦校際見的展示節(jié)，更加激發(fā)我校學生的創(chuàng)新意識，提高成功教育的層次；成功素質展示節(jié)邀請專家學者或者是成功人士來校進行培訓教育，采用走進來的策略，作為成功素質展示節(jié)的一個部分。

三、結語

如何加強大學生的成功素質教育，如何在成功素質教育中實施創(chuàng)新教育？這要求高校在人才培養(yǎng)中，不僅要制定出科學、先進的課內教學計劃，同時還應將課內外教育培養(yǎng)有機結合，設計出培養(yǎng)優(yōu)秀人才的整體方案。在當前，課外培養(yǎng)計劃在貫徹全面素質教育、優(yōu)化整體培養(yǎng)方案中起著至關重要的作用。在拓寬基礎、壓縮課內學時、開展素質教育、加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)的今天，課內外結合的人才整體培養(yǎng)顯得尤為重要，特別是對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，應該說勢在必行。

參考文獻：

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