張瑞　閆雪　孔繁冬

【摘要】擇校問題長(zhǎng)期以來一直是我國(guó)義務(wù)教育階段的熱點(diǎn)和突出問題。引起綏化市中小學(xué)生擇校的原因是教育資源分布嚴(yán)重不均與教育需求增大之間的矛盾。擇校讓一些中小學(xué)生有了接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給義務(wù)教育帶來一定的不良影響。本文主要分析綏化市義務(wù)教育學(xué)校擇校問題的現(xiàn)狀，并闡述了解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】擇校問題 現(xiàn)狀 原因

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0025-01

一、引言

2006年修訂的《義務(wù)教育法》第二章第十二條規(guī)定：適齡兒童，少年免試入學(xué)，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童，少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。[1]因此，依據(jù)相關(guān)教育規(guī)定，在九年義務(wù)教育階段學(xué)生是不允許自主進(jìn)行擇校的，生源入學(xué)一律按照學(xué)區(qū)制采取就近入學(xué)的原則進(jìn)行分配。然而，綏化市是祖國(guó)北部的城市，客觀地理?xiàng)l件的制約和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的相對(duì)落后導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)于教育的狂熱追求，以期通過教育來改變孩子的一生，改變落后的現(xiàn)狀，因此，擇校問題在綏化市特別突出。

二、擇校問題現(xiàn)狀

1.重點(diǎn)學(xué)校成為擇校焦點(diǎn)。家長(zhǎng)擇校在本質(zhì)上選擇的是優(yōu)質(zhì)教育資源，這使得大批優(yōu)秀的生源和大批資金流向重點(diǎn)學(xué)校。重點(diǎn)學(xué)校不堪重負(fù)，每個(gè)班級(jí)人滿為患，有些重點(diǎn)小學(xué)班額超過50，甚至60；重點(diǎn)高中設(shè)定的班額是50人，但實(shí)際上都60多人，這都超過了國(guó)家規(guī)定的班級(jí)限額人數(shù)。

2.主要的擇校方法。第一，學(xué)校和學(xué)生互相選擇，首先學(xué)生會(huì)按照自己的學(xué)習(xí)情況和自身?xiàng)l件，參考招生學(xué)校的要求和教學(xué)質(zhì)量選擇相對(duì)理想的學(xué)校，另一方面，學(xué)校會(huì)評(píng)估申請(qǐng)學(xué)生是否具備本學(xué)校的入學(xué)資格，擇優(yōu)錄??；第二，未達(dá)到分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，每所學(xué)校都會(huì)有分?jǐn)?shù)線之下的學(xué)生卻被錄取，或者分?jǐn)?shù)低的本校教職工子弟，或者高費(fèi)入學(xué)的線下生。

3.影響家長(zhǎng)擇校的因素不同。有些家長(zhǎng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行擇校；有些家長(zhǎng)通過從熟人，往屆學(xué)生或社會(huì)輿論那里得來的消息或宣傳對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而擇校；擇校的費(fèi)用影響家長(zhǎng)擇校的原因之一。一個(gè)家庭是否會(huì)擇校由學(xué)區(qū)分配是否理想和一個(gè)家庭的受教育需求和愿望來決定。如果孩子被分配到了理想的學(xué)校，家長(zhǎng)是沒有擇校動(dòng)機(jī)的，反之，如果學(xué)區(qū)分配不理想，學(xué)生被分配到非重點(diǎn)學(xué)?；蚪虒W(xué)質(zhì)量不高的學(xué)校，家長(zhǎng)可能會(huì)考慮擇校。

學(xué)生和家長(zhǎng)的擇校觀對(duì)于擇校有很大影響。學(xué)生和家長(zhǎng)可以擇校聽起來似乎家長(zhǎng)有很大的主動(dòng)權(quán)，其實(shí)不盡然，學(xué)校也有權(quán)選擇學(xué)生，這也是決定擇校是否成功的關(guān)鍵。

三、擇校問題原因

1.中國(guó)社會(huì)舊有的人才觀念是擇校熱產(chǎn)生的心理因素。在大多數(shù)人的思想中，對(duì)于人才的定義有著誤區(qū)，認(rèn)為只有在出名學(xué)校上學(xué)的學(xué)生才是人才，只有考上大學(xué)的學(xué)生才能稱之為人才，這種思想誤區(qū)讓人們對(duì)名校產(chǎn)生了狂熱地追求。對(duì)人才根深蒂固的錯(cuò)誤認(rèn)知，造成人才培養(yǎng)模式的偏差，在家長(zhǎng)的想法中，進(jìn)入名校是成才的唯一途徑。要想進(jìn)入名牌大學(xué)，相應(yīng)的也要進(jìn)入名牌中學(xué)和名牌小學(xué)，在這種思維指揮下，擇校不可避免的就形成了連鎖反應(yīng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中國(guó)人的思想產(chǎn)生了巨大沖擊，經(jīng)歷過貧困生活的父輩們總是想給孩子們提供最好的，尤其體現(xiàn)在教育方面。通過教育讓孩子出人頭地是家長(zhǎng)最根本的擇校因素。

2.義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源短缺和教育資源分配不平均是擇校熱產(chǎn)生的直接原因。 “擇校熱”反映了公共教育資源特別是優(yōu)質(zhì)的公共教育資源的分配不均。[2]在重點(diǎn)中學(xué)，早已具備多媒體和空調(diào)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，人才濟(jì)濟(jì)，擁有很多高級(jí)教師，特級(jí)教師，教學(xué)樓寬敞明亮；而在某些普通學(xué)校，校舍破舊，教具陳舊，生源稀少，優(yōu)秀教師大量流失，如此的辦學(xué)條件讓家長(zhǎng)對(duì)這樣的學(xué)校不可能有多大的信心。重點(diǎn)校和普通校直觀上的對(duì)比結(jié)果必然是舍差選優(yōu)，學(xué)生和家長(zhǎng)不得不走上擇校之路。

3.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈和社會(huì)用人制度過于偏重學(xué)歷是擇校的外部原因。社會(huì)所提供的工作崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足就業(yè)崗位的需求，畢業(yè)就是失業(yè)的的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至是名牌大學(xué)的畢業(yè)生也難逃找不到工作的困境。就業(yè)壓力越大，就業(yè)者就越需要完美的求職簡(jiǎn)歷，求學(xué)時(shí)就讀的學(xué)校必然會(huì)為此錦上添花。

四、結(jié)束語

擇校讓強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，所以擇校加大了教育不公平。如何在現(xiàn)有的教育發(fā)展水平下，將擇校問題帶來的不良影響降到最低，是教育部門和教育工作者需要思考和努力的方向。 參考文獻(xiàn)：

[1]梁永良.深刻理解免試就近入學(xué)內(nèi)涵，切實(shí)做好義務(wù)教育入學(xué)工作.《河北教育（綜合版）》.2014年09期

[2]何善亮.選擇與時(shí)代同步的優(yōu)質(zhì)教育：“擇?！眴栴}的積極應(yīng)對(duì).《教育科學(xué)》.2006，22（4）：5-11

作者簡(jiǎn)介：

張瑞（1981-），女，黑龍江綏化人，綏化學(xué)院外國(guó)語學(xué)院大學(xué)英語講師，本科，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)法。