摘要：隨著計算機技術的快速發(fā)展，多媒體技術以其直觀性、互動性強的特點在現(xiàn)代教學過程中得到了廣泛應用，使知識的理解更容易。隨著多媒體技術在教學實踐中的應用越來越廣泛，它對教學理念及教學模式的發(fā)展起到了重要的影響。

關鍵詞：多媒體技術；應用現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

多媒體技術是把音頻處理、視頻處理、聽覺處理等多種信息技術融于一體的綜合技術。通過利用計算機對獲取的音視頻信號進行合成編輯，并進行儲存以適應課堂教學需要。經(jīng)過處理后的內(nèi)容符合教學需要，便于表達教學信息，在教學過程中通過計算機作為信息載體來進行信息傳遞。

多媒體教學以計算機和投影儀等多媒體設備作為傳遞教學信息的媒介，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學的師生互動，構(gòu)建積極活躍的教學氛圍，有效地提升學生對教學信息的關注和對知識點的理解程度，多媒體技術的使用促進了課堂教學中師生交流的互動性。根據(jù)教學任務和學習對象的特點，通過合理的教學設計，把傳統(tǒng)教學手段和多媒體技術進行有效結(jié)合，貫穿于課堂教學過程，可以有效提高課堂教學的效果。利用多媒體技術互動性、直觀性強的特點，在學校大力開展互動式課堂教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進而提升學生的個人能力。

一、多媒體技術在教學中的應用現(xiàn)狀

（一）高性能計算機技術的發(fā)展為多媒體技術的應用提供了物質(zhì)保障

電腦性能的提高為多媒體技術在教學中的應用提供堅實的物質(zhì)基礎。教師可以通過高性能計算機搜索到豐富的網(wǎng)絡多媒體資源，并利用計算機強大的多媒體處理能力對所需要的信息資源進行整合，從而吸引學生的學習興趣。利用多媒體技術整合后的教學資源，在教學過程中可以利用高性能計算機和學生形成良好的互動性，教學內(nèi)容表達直觀易懂，教學效果反饋直接快速，清晰明了的信息傳輸，更能提高學生的學習興趣，提高教學效果。

（二）多媒體技術在教學中的應用可以充分調(diào)動學生的學習興趣

采用多媒體技術進行教學，不僅有圖形圖像等信息的傳遞，更有音頻信息對學生聽覺的刺激，配以一定的背景音樂，使教學內(nèi)容不再枯燥，而是一種聽覺享受。通過多媒體課件等技術的利用，為學生提供一個立體思維空間，讓學生在課堂上可以更具邏輯性的去理解教學內(nèi)容，提升學生對知識掌握的牢固程度。多媒體技術的應用，把各種教學資源信息融合到多媒體課件中，通過結(jié)構(gòu)的編排引起學生的注意力，可以充分調(diào)動學生的學習主動性。圖文并貌的多媒體技術使單調(diào)枯燥的知識點變得生動有趣，讓學生從一個被動的接受者變?yōu)榱艘粋€主動的學習者，充分調(diào)動起學生的學習興趣，使其主動的對教學知識點進行思考學習。

（三）多媒體技術的合理應用使學生成為學習的主體

多媒體技術在課堂教學中的應用，符合當下學生的認知心理，能夠充分調(diào)動起學生學習的主動性，促使學生成為教學過程中學習的主體。多媒體技術的應用使教學內(nèi)容由靜態(tài)的講授向動態(tài)的主動接受進行轉(zhuǎn)變，無論是在教學內(nèi)容的視覺效果還是學生的接受速度上都起到了一個很好的強化作用，使學生的學習環(huán)境變得生動有趣。同時多媒體技術以其表達的直觀性特點，使復雜的教學內(nèi)容通俗易懂，化繁為簡，化難為易，逐步引導學生對教學內(nèi)容的深入認識，加強對知識點的理解，降低學生學習的難度。多媒體技術把各種教學資源融合，圖文并茂，豐富有趣，使知識點表達形式多樣化，從而為學生帶來一個輕松的學習環(huán)境，使學生成為學習的主動個體，更易培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（四）多媒體技術的使用存在形式主義現(xiàn)象

由于部分老師多媒體素養(yǎng)不高，對多媒體技術教學認識不到位，盲目濫用多媒體技術，存在部分為了使用而使用多媒體的形式主義現(xiàn)象。在教學過程中，部分教師對多媒體技術的使用效果的理解不夠深入，不考慮教學任務和學習對象的實際特點，過分的渲染多媒體課件，導致學生產(chǎn)生反感情緒，降低學習效果。為避免形式主義的出現(xiàn)，教師在制作多媒體課件時，要把教學任務明確，而不能過分渲染界面或者過分淡化主題思想。在教學中要能夠把多媒體技術教學和傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，避免形式主義，提高學生的學習興趣。

二、多媒體技術教學應用的發(fā)展趨勢

從現(xiàn)今多媒體技術的發(fā)展現(xiàn)狀來看，多媒體技術在教學中的應用大致在往兩個方面進行發(fā)展。

（一）多媒體技術與移動終端技術的結(jié)合

隨著移動通訊技術的迅速發(fā)展，極大的推動了多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)移動終端平臺的結(jié)合。移動網(wǎng)絡時代，4G通訊技術的采用，使網(wǎng)絡傳輸速度大大提升，音頻、視頻等多媒體教學信息的實時化傳輸?shù)靡詫崿F(xiàn)。高速移動傳輸技術的應用，使得移動學習成為可能，提高了學習效率，可以使學習者脫離課堂教學，隨時隨地充分利用多媒體教學資源進行學習，從而更好的發(fā)揮學生學習的主觀能動性。隨著多媒體技術與移動通訊技術的深度結(jié)合，未來中國的教育模式必將發(fā)生深刻變革。

（二）多媒體教學內(nèi)容的碎片化

現(xiàn)有多媒體技術更多的是通過課件或者音視頻的形式來進行教學，特別是移動通訊技術和移動終端性能的提高，使得移動學習成為可能。移動學習的實現(xiàn)，使得學習者利于碎片化時間進行學習得以變?yōu)楝F(xiàn)實。為了方便學習者利用碎片化時間，把教學任務分解成小的知識點，然后做成碎片化多媒體教學資源，以便于碎片化學習，成為多媒體技術教學的發(fā)展趨勢。

（三）多媒體技術與智能技術的結(jié)合

多媒體技術在移動終端的使用，使得教師不能時刻在線對學習者進行輔導，那么人工智能技術在多媒體教學中的應用就成為一種現(xiàn)實。人工智能技術可以解決移動學習中缺乏互動性的問題，從而提高學生學習的興趣，提升多媒體技術學習效果。

三、結(jié)語

多媒體技術的應用對提升教學效果和教學效率具有推動作用。教師要以學生為出發(fā)點，根據(jù)多媒體技術教學的最新發(fā)展趨勢，提高學生多媒體技術學習的主動性，提高教學效率和教學效果。

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基金：本研究獲“2016年湖南省職業(yè)教育名師空間課堂入圍建設項目：汽車發(fā)動機構(gòu)造與檢修”基金支持

作者簡介：羅子華（1974），男，漢族，湖南長沙人，副教授，研究方向：汽車動力性能檢測及故障診斷。