田仁連

摘 要：班級是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要載體，但隨著高校的擴(kuò)招、教育環(huán)境的變化以及社會的發(fā)展，造成大學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊，從而使得高校班級管理難度加大。在深入分析高校管理中存在的問題以及影響因素后，提出高校班級管理的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：班級管理；現(xiàn)狀；影響因素

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）14-0139-03

Abstract： The class is an important carrier of college students' self education， self management and self service， but with the change and development of the college enrollment， education and social environment caused by uneven， the overall quality of students， so that the difficulty of college class management increase. After deeply analyzing the problems and influencing factors in the management of colleges and universities， this paper puts forward some countermeasures.

Keywords： class management； status； influencing factors

班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體[1]。高校班級成員在學(xué)習(xí)生活中互相幫助，思想情感上互相影響，班級是高校學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的重要單元。班級管理是大學(xué)生管理的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的重要組成部分，同時班級管理的質(zhì)量與學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、大學(xué)生成長成才具有密切的關(guān)系。隨著高校的擴(kuò)招、教育環(huán)境的變化以及社會的發(fā)展，大學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊，這為高校班級管理增加了新的問題。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員在高校中與學(xué)生直接接觸，因此，研究新形勢下，輔導(dǎo)員對班級的管理現(xiàn)狀，對大學(xué)生成長成才具有重要的意義。

一、目前高校班級管理存在的問題

（一）班級凝聚力

班級凝聚力是班級整體精神風(fēng)貌的重要體現(xiàn)，班級凝聚力強(qiáng)，則能為班級學(xué)生一個心理上的歸屬感。班級內(nèi)部男生與女生溝通較少，不同宿舍之間缺乏交流，很多情況下是以宿舍為單位開展活動，班級活動參與少，對班級感情淡薄。出現(xiàn)這種情況，既有學(xué)生自身原因，也有班級原因。從學(xué)生角度來看，目前高校大學(xué)生多為“95后”，“95后”大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，生活條件較為優(yōu)越，但對自我認(rèn)知僅僅局限于家人、老師的褒獎，為人處世時較為自信[2]。但“95后”大學(xué)生在成長過程中有一個顯著的情況：與朋輩溝通較少，在集體中缺乏團(tuán)體精神和集體主義概念。很多“95后”大學(xué)生是第一次離開家、離開家人，也是他們獨(dú)立生活的開始。大部分班級成員在學(xué)習(xí)生活中能夠互幫互助，但是在班級集體活動中，班級成員參與度較低，班級認(rèn)同感、歸屬感較差，這導(dǎo)致班級凝聚力不夠。從班級層面，班級學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的時間較少，整個班級缺乏共同學(xué)習(xí)和完成學(xué)業(yè)的任務(wù)，很容易造成學(xué)生之間缺乏溝通和了解，人際關(guān)系淡薄。

（二）班級溝通

目前，高校輔導(dǎo)員在發(fā)放通知時，大多是直接傳達(dá)給班級干部，再由班級干部通知到班內(nèi)同學(xué)?；蛘咻o導(dǎo)員召開班會，在班會上通知給班內(nèi)同學(xué)。溝通主要是單向性，沒有班內(nèi)同學(xué)的反饋意見，缺乏有效的溝通，導(dǎo)致輔導(dǎo)員、班干部、同學(xué)之間互相不理解。

同時在高校中，普遍存在的一個現(xiàn)象是：以宿舍為單位的小團(tuán)體較多。上課、吃飯、外出等往往是一個宿舍或者幾個人的小團(tuán)體一起。甚至有的同學(xué)到了學(xué)期末，仍然不能全部認(rèn)識全班同學(xué)。集體意識缺失，班級內(nèi)部四分五裂，對班級活動的開展帶來了很大的困難。并且，班級內(nèi)部還存在一定程度的惡性競爭，主要體現(xiàn)在“獎、助、補(bǔ)”的評選上。近年來，高校對“獎、助、補(bǔ)”資助力度越來越大，學(xué)生在參評助學(xué)金時，往往會采取“比慘”的方式。這種非良性的競爭方式，不僅影響學(xué)生個人情緒，而且給班級內(nèi)部制造摩擦。

（三）班級活動

班級活動是在課余生活中，由班級自主組織、參與的一系列活動，是加強(qiáng)班級內(nèi)部溝通、交流，促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)和凝聚力提高的重要橋梁和紐帶。從活動內(nèi)容上主要包括文體活動、志愿活動、科技活動、主題團(tuán)日活動等等。

（四）班級學(xué)習(xí)氣氛

高校大學(xué)生入學(xué)后，在學(xué)習(xí)過程中會經(jīng)歷三個時期：第一，剛由高中進(jìn)入大學(xué)，大部分學(xué)生仍然保持高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此時學(xué)生的積極性較高，上課遲到、曠課等情況較少，對老師布置的課堂作業(yè)也能很好地完成，此階段能夠維持一到兩個月的時間；第二，大學(xué)生對高校生活已經(jīng)逐步適應(yīng)，任課老師的教學(xué)習(xí)慣、期末考試的總評、學(xué)校的各項(xiàng)制度等等都已經(jīng)熟悉，在這一階段，有一部分學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)、學(xué)習(xí)主動性低等情況。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因則是很大程度上理想中大學(xué)生活與現(xiàn)實(shí)的落差，此階段持續(xù)時間較長，一部分學(xué)生會適時調(diào)整，但仍有一部分學(xué)生繼續(xù)遲到等情況；第三，學(xué)生在經(jīng)歷過期末考試之后，已經(jīng)形成固定的大學(xué)學(xué)習(xí)方法。此時一些學(xué)生的心理會產(chǎn)生變化：既不想獲得獎學(xué)金，但也不會考試不及格，這些學(xué)生可能會混天度日。還有一部分學(xué)生，因?yàn)閽炜戚^多，就會自暴自棄。整體而言，這一階段會持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)。

學(xué)生的思想如果在第二、第三階段，得不到有效的管理和引導(dǎo)，班級的學(xué)習(xí)氣氛就會受到很大的影響。

（五）班委隊(duì)伍

班委是班級工作開展的重要依托，對班級管理具有極其重要的作用。班委成員綜合素養(yǎng)高，就會對班內(nèi)成員產(chǎn)生積極影響，進(jìn)而有利于促進(jìn)班級自我管理水平的提高。同時，班委在一定程度上實(shí)施、落實(shí)輔導(dǎo)員要求的一些工作和規(guī)定，為輔導(dǎo)員工作減輕負(fù)擔(dān)。在班級中，班委隊(duì)伍往往存在以下問題：第一，班委換屆時，班內(nèi)同學(xué)積極性不高。國內(nèi)高校普遍采用班委輪換制度，每一學(xué)年的開學(xué)初，在班級開展新一屆班委選舉工作。大一新生剛?cè)雽W(xué)時，競選積極性非常高，但隨著年級的升高，很多同學(xué)不愿意參與班級換屆；第二，班委缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。當(dāng)選班委后，輔導(dǎo)員會召開班委會，對學(xué)期工作進(jìn)行布置，同時也會為班委提出要求，班委如果有問題，就到辦公室去找輔導(dǎo)員。總體來說，班委成員很少有機(jī)會得到系統(tǒng)地培訓(xùn)和指導(dǎo)，每學(xué)期的新生干部大會，也只有班長和團(tuán)支書參加；第三，班委成員存在角色沖突問題。班委成員一方面是班級同學(xué)的服務(wù)者，同時還要承擔(dān)起學(xué)校規(guī)章制度執(zhí)行者的角色。這兩種角色對班委成員的要求存在差異和分歧，很多情況下并不是完全相同，這就使得班委成員很難應(yīng)付和處理。

二、高校班級管理的影響因素

（一）學(xué)生個人因素

隨著網(wǎng)絡(luò)信息“爆炸性”的沖擊，高校大學(xué)生受多元化文化影響較大。當(dāng)前大學(xué)生普遍有強(qiáng)烈的自我獨(dú)立、自我張揚(yáng)的意識，在思想上比較前衛(wèi)，行為上喜歡獨(dú)自相處。部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，認(rèn)為自己完成了既定目標(biāo)，思想上有些松懈，喪失進(jìn)取心，游離于班級活動之外，從而不利于班級管理。

（二）家庭因素

學(xué)生的綜合素質(zhì)與家庭教育密切相關(guān)，大多數(shù)家長認(rèn)為孩子只要好好學(xué)習(xí)，其他事情一概不用管，“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。這種家庭教育下的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)方面的事情，其他事務(wù)很少涉及。這些學(xué)生甚至不能掌握基本生活技能，不知道如何與其他同學(xué)和諧相處，不知道如何過集體生活等。

（三）班級制度

班級制度包括各個方面（評獎評優(yōu)、上課考勤、外出請假、班級活動等等），不同班級根據(jù)實(shí)際情況制訂出適合本班情況的規(guī)章制度。這些制度對于班級管理、班級規(guī)范化運(yùn)行具有重要作用，能夠有效規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生的良好舉止。班級制度制定初，學(xué)生還能遵守，但隨著時間的推移，班級制度的約束力會逐漸降低。班級制度雖然制定的比較完善，涉及內(nèi)容也比較全面和細(xì)致，但很多時候，沒有真正落到實(shí)處。班級制度由班委或者部分班委協(xié)同輔導(dǎo)員商議制定，制定之后再向班級同學(xué)公布，制定過程很難得到班級學(xué)生的支持和理解。

三、班級管理對策

（一）建立完備的班級管理制度

班級制度在班級管理中占有非常重要的部分，班級制度既要有約束力，還能反映班級學(xué)生的意愿。主要包括：日常行為準(zhǔn)則、班干部職責(zé)、宿舍值日、上課考勤、評獎評優(yōu)等等。制度一經(jīng)制定，必須強(qiáng)制執(zhí)行，并且要做到制度面前，人人平等。使班級制度成為班級行動的指南針，同時要引導(dǎo)學(xué)生把被動的遵守校規(guī)變?yōu)橹鲃拥刈晕医逃?、自我管理，使其形成良好的?xí)慣。班級制度的落實(shí)需要全班同學(xué)的參與，需要共同努力，在執(zhí)行過程中，需要建立班級監(jiān)督考核小組。每天有固定的班級同學(xué)值班，監(jiān)督班級同學(xué)遵守班級校規(guī)，同時把班內(nèi)情況及時反饋給輔導(dǎo)員，形成良性循環(huán)。

（二）嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，需要多部門共同努力。輔導(dǎo)員是班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，輔導(dǎo)員首先要全面提高自身素質(zhì)，講原則，樹正氣，對學(xué)生要有高度的責(zé)任感，培養(yǎng)班級學(xué)生地凝聚力和向心力。讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地做人；其次，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)和任課教師、學(xué)生家長、宿舍管理員的聯(lián)系，每周定期下宿舍、下課堂，掌握學(xué)生的宿舍情況以及班級的學(xué)習(xí)氛圍。通過與學(xué)生家長的交流，讓家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生進(jìn)行全方位督促；第三，輔導(dǎo)員定期召開主題鮮明的班會或班級活動。主題鮮明的班會可以加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，而健康向上的班級文化，則能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，利于班級凝聚，便于班級管理。輔導(dǎo)員可以通過號召班級同學(xué)設(shè)計班徽、選取班歌等活動，讓班內(nèi)同學(xué)增強(qiáng)班級認(rèn)同感，讓班內(nèi)同學(xué)自覺參與到班級建設(shè)中；最后，要充分調(diào)動班干部的積極性。班干部可以說是輔導(dǎo)員的小助手，班級管理，必須依靠一支能讓班內(nèi)同學(xué)滿意的班干部隊(duì)伍，這也是班級建設(shè)的組織保障，同時也能促進(jìn)班級管理的高效運(yùn)行。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)注重提升班級干部的綜合素質(zhì)，發(fā)揮班干部的帶頭模范作用，促進(jìn)良好風(fēng)尚的形成。

（三）班級黨團(tuán)建設(shè)

班級團(tuán)支部通過開展團(tuán)員教育，對團(tuán)員骨干進(jìn)行培養(yǎng)，為黨組織輸送綜合素養(yǎng)高的新鮮血液。輔導(dǎo)員指導(dǎo)團(tuán)支部依照團(tuán)組織推優(yōu)制度，每學(xué)期對班級團(tuán)員進(jìn)行公正、公平、公開的評議，將優(yōu)秀的團(tuán)員輸送到黨校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時團(tuán)支部指導(dǎo)開展社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展等活動，為班內(nèi)成員提供展示才藝的平臺。

學(xué)生黨支部是學(xué)生群體中黨的最基層組織，在班級工作中處于最核心的地位，對班級整體工作發(fā)揮全局性的引領(lǐng)作用。黨支部應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起班級的整體規(guī)劃工作和引領(lǐng)學(xué)生成長的思想指導(dǎo)功能，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗力、凝聚力、吸引力以及對全局工作的控制力，為班級和團(tuán)支部的活動把握方向，提升高度。

班級工作接受黨支部的指導(dǎo)，與團(tuán)支部活動相配合，保障班級成員生活學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，確保班集體穩(wěn)定發(fā)展。

（四）輔導(dǎo)員的有效指導(dǎo)

班級工作的好壞取決于完備的班級制度、學(xué)生干部的引領(lǐng)以及全體成員的共同努力，同時也離不開輔導(dǎo)員的有效指導(dǎo)。輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的老師，他們指導(dǎo)著大學(xué)生的發(fā)展方向，對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃有至關(guān)重要的作用。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生未雨綢繆，科學(xué)規(guī)劃人生的職業(yè)生涯，考取與今后就業(yè)相關(guān)的技能證書。如有意愿從事會計工作的同學(xué)，可以考取“會計從業(yè)資格證”，證券行業(yè)的考取“證券從業(yè)資格證”等等，充分喚起學(xué)生的主體意識，使之成為班級管理的主人。

四、結(jié)束語

班級建設(shè)在高校管理中扮演著重要角色，有不可估量的重要作用。一個和諧、團(tuán)結(jié)、高效的班集體在班級成員的成長成才、學(xué)校的教育教學(xué)水平的提升等方面具有積極促進(jìn)作用。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，建立健全班級管理制度，加大學(xué)生活動投入力度，適時有效指導(dǎo)班級建設(shè)，制定相應(yīng)激勵措施，在班級育人、服務(wù)育人、管理育人中給予最大的支持。

參考文獻(xiàn)：

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