肖黎 周基 皮修平

摘 要：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制建設(shè)是在高校轉(zhuǎn)型背景下，促進(jìn)地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展的重要舉措。文章首先介紹了地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展、經(jīng)管類專業(yè)、實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)涵，接著分析地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制存在的不足，最后，結(jié)合實(shí)際提出了地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；地方本科院校；經(jīng)管類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）14-0001-04

Abstract： To strengthen the construction of the operation mechanism of the practical teaching system in Colleges and Universities under the background of transformation， is an important measure to promote economic and management specialty development. This article first introduces the development and transformation of local colleges， majors in economics and management， the connotation of practical teaching mechanism， then analyzes the deficiencies of the local undergraduate colleges practice teaching system and operation mechanism，finally， combined with the actual proposes countermeasures in local undergraduate colleges practice teaching system and operation mechanism of the construction.

Keywords： transformation of colleges and universities； local colleges and universities； major in economics and management； practical teaching system； operating mechanism

一、地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展、經(jīng)管類專業(yè)、實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)涵

地方本科院校指的是省屬高校和省直屬市屬高等院校，其定位立足于地方，一是為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型人才；二是為地方經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

高校轉(zhuǎn)型發(fā)展就是高校從不同維度、主動(dòng)應(yīng)對(duì)教育生態(tài)環(huán)境的變化、進(jìn)行內(nèi)部結(jié)構(gòu)要素及相互關(guān)系調(diào)適，以形成新的結(jié)構(gòu)、形態(tài)及運(yùn)轉(zhuǎn)模式的變革過程。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)涵，按照《教育部關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》的要求，是指“以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和公共服務(wù)發(fā)展需要的高層次技術(shù)技能人才為主要目標(biāo)，以融入所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要突破口，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作為主要路徑，通過試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)，引導(dǎo)和推動(dòng)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高地方高等教育支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)管理創(chuàng)新的能力”。在治理結(jié)構(gòu)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理服務(wù)模式等方面進(jìn)行全面改革，走一條創(chuàng)新發(fā)展之路。

從經(jīng)管類專業(yè)本身出發(fā)來(lái)分析，經(jīng)管類專業(yè)大體分為經(jīng)濟(jì)類與管理學(xué)類兩個(gè)方面。地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)要突出以下特點(diǎn)。人才培養(yǎng)方案制定、課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選擇要以應(yīng)用、實(shí)用為目的，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一線需要的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)方面的高等技術(shù)型應(yīng)用人才；重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出專業(yè)技能的培育；加強(qiáng)校企校地合作，通過學(xué)校、政府、企業(yè)等合作模式共同培養(yǎng)人才。

實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各個(gè)要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系的總體。實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制是指實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行過程中各環(huán)節(jié)內(nèi)部以及各環(huán)節(jié)之間本質(zhì)的內(nèi)在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的工作方式的總和。各種因素相互聯(lián)系，相互作用，要保證實(shí)踐教學(xué)體系各項(xiàng)工作的目標(biāo)和任務(wù)真正實(shí)現(xiàn)，必須建立一套協(xié)調(diào)、靈活、高效的運(yùn)行機(jī)制。

二、地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制存在的不足

（一）實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制建設(shè)重視不夠

長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍認(rèn)為，地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)和全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)一樣，理論教學(xué)是主體、是重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種補(bǔ)充；地方本科院校的發(fā)展及其在社會(huì)上的影響力大小、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱，起決定作用的是學(xué)校的硬件設(shè)施、學(xué)生規(guī)模、師資隊(duì)伍、課堂教學(xué)、科研水平等，而不是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)見習(xí)等實(shí)踐教學(xué)。因此，在經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)所占專業(yè)總課時(shí)的比例越來(lái)越低。同時(shí)，由于實(shí)踐教學(xué)比理論教學(xué)難度大，既要知識(shí)、又要技能，不僅需要與校內(nèi)關(guān)聯(lián)部門打交道，而且還要與校外有關(guān)單位溝通。這樣使得部分教師怕麻煩、怕辛苦，不愿承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)。因此，如果在安排這類老師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)時(shí)，往往只是走過場(chǎng)，應(yīng)付過關(guān)了事。這樣，由于思想上的不重視，觀念上的偏差，專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)得不到重視，而以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制就自然而然地將不會(huì)得到應(yīng)有的重視，機(jī)制建設(shè)顯得嚴(yán)重滯后。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制建設(shè)目標(biāo)不明確

目標(biāo)是努力的方向，目標(biāo)是奮斗的動(dòng)力。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制，首先就要明確實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的目標(biāo)，讓全體師生知道為何這樣做，讓各參與群體知道實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)給自己帶來(lái)的收獲，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)參與者的積極性、主動(dòng)性，既達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)的目的，又推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)的健康發(fā)展。但從現(xiàn)有地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制建設(shè)目標(biāo)情況看，有的目標(biāo)單一，如同理論教學(xué)一樣，就是為了完成人才培養(yǎng)方案上規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；有的目標(biāo)模糊不明確，建設(shè)運(yùn)機(jī)制就是虛擬幾份紙質(zhì)文件，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，沒有具體目標(biāo)。老師上課的目的就是完成教學(xué)任務(wù)，不關(guān)心教學(xué)效果，學(xué)生上課目的就是為了獲得學(xué)分，不關(guān)心學(xué)習(xí)效果。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制較單調(diào)，內(nèi)容不全面

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成要素是多方面的，這些要素之間相互聯(lián)系，相互作用。實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行涉及到的參與者也是多方面的，如：學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)、政府部門，為了保證各參與者的利益，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系快速健康發(fā)展，我們應(yīng)有一套較為系統(tǒng)、內(nèi)容詳盡的實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制。然而，現(xiàn)狀并非如此，很多地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制較為單一，一般為計(jì)劃?rùn)C(jī)制，即大學(xué)四年的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排，而與實(shí)踐教學(xué)體系緊密聯(lián)系的監(jiān)管機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、調(diào)節(jié)機(jī)制等都比較缺乏。這樣將嚴(yán)重阻礙實(shí)踐教學(xué)體系有效運(yùn)行。

（四）實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制管理不到位

近年來(lái)，地方本科院校在教學(xué)管理制度建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)，得到了大家的認(rèn)可。但相比之下，實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制管理還存在一定的不足，管理不到位的現(xiàn)象普遍存在。一是缺乏專門的領(lǐng)導(dǎo)管理。表面上，管理部門很多，你也管，我也管，但由于沒有專門部門或?qū)Ｈ素?fù)責(zé)，最后變?yōu)闊o(wú)人管；二是管理制度缺乏或者不完善，如對(duì)于任一運(yùn)行機(jī)制，誰(shuí)管，管什么，為何管，如何管，這些制度在一般地方院校很少見到；三是缺乏過程監(jiān)督管理，很多的實(shí)踐教學(xué)，如畢業(yè)實(shí)習(xí)等，大多學(xué)校還是采取放羊式管理，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生只要把畢業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)材料上交就行，學(xué)生是否去企業(yè)參加實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師是否指導(dǎo)到位，一般都沒過問。四是缺乏績(jī)效管理。教學(xué)教得好壞與否，學(xué)生學(xué)得好壞與否，結(jié)果都一樣。這樣不利于提高老師、學(xué)生的積極性和經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。

（五）實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制不協(xié)調(diào)

實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制缺乏協(xié)調(diào)，主要表現(xiàn)在：一是不同機(jī)制之間缺乏協(xié)調(diào)。實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制是由多種不同機(jī)制組成的，不同的機(jī)制，其目標(biāo)、要求、實(shí)施手段和方法存在差異，甚至?xí)a(chǎn)生沖突，需要有一個(gè)專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)。二是同一運(yùn)行機(jī)制內(nèi)部缺乏協(xié)調(diào)。每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制的相關(guān)當(dāng)事人基本都是學(xué)校、老師、學(xué)生和企業(yè)，不同的當(dāng)事人追求的利益是不一樣的，因而，為了保證實(shí)踐教學(xué)的共同利益，必須對(duì)相關(guān)當(dāng)人進(jìn)行一定程度的溝通交流，從總局出發(fā)，求同存異，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的利益最大化。

三、地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制建設(shè)建議

（一）高度重視經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制

地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不是無(wú)關(guān)緊要，不是流于形式，更不是可有可無(wú)。實(shí)踐教學(xué)是社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的客觀需要，是國(guó)家教育體制改革，實(shí)現(xiàn)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然要求。實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)能力，具有十分重要的積極意義。為了確保實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行，進(jìn)一步加強(qiáng)地方本科院校實(shí)踐育人工作，全面提高高等教育質(zhì)量，學(xué)校要高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，建立健全完整和相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制，探索有效的實(shí)踐教學(xué)模式，完善政策，加大投入，統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。要成立專門的組織機(jī)構(gòu)，建立一支相對(duì)獨(dú)立穩(wěn)定的具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)研究能力的評(píng)估專家隊(duì)伍，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、反饋實(shí)踐教學(xué)信息，指導(dǎo)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)章制度的執(zhí)行力。

（二）建立多元化的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制

1. 建立經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制建設(shè)不理想，運(yùn)行不暢順，效果不明顯，一個(gè)很重要原因就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。因而，加強(qiáng)地方本科院校實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，必須要建立一個(gè)健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，從學(xué)校高層、中層到基層部門，都要有專門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制工作進(jìn)行具體負(fù)責(zé)。通過決策、規(guī)劃、實(shí)施、反饋和調(diào)整等多個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。

2. 建立經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的多贏機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行涉及到學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)和政府等各方利益，因此，為保證實(shí)踐教學(xué)體系高效運(yùn)行，取得最佳的實(shí)踐教學(xué)效果，必須建立一個(gè)有助于實(shí)現(xiàn)各方利益的多贏機(jī)制。從學(xué)校利益來(lái)說，一是通過多種形式的實(shí)踐教學(xué)，可以培養(yǎng)符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的合格專業(yè)技術(shù)技能人才，提升學(xué)校生存能力，增強(qiáng)自身吸引力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力的外部動(dòng)力。二是學(xué)校需要企業(yè)提供具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)師資、真實(shí)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境、學(xué)生去企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)等；從教師利益來(lái)說，通過參與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，可以更加了解企業(yè)、熟悉企業(yè)，可以提高自己的專業(yè)操作能力和教研水平；從學(xué)生利益來(lái)說，通過實(shí)踐教學(xué)，可以學(xué)習(xí)專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的人才市場(chǎng)，提高創(chuàng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；從企業(yè)利益來(lái)說，銷售企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是為了銷售實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材，實(shí)現(xiàn)自身利益最大化，合作企業(yè)參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，一是對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新改造，二是從學(xué)校選擇更多優(yōu)秀的人才，增強(qiáng)企業(yè)的人才實(shí)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3. 建立經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制

建立實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制主要包括以下兩個(gè)方面：

首先，建立信息溝通機(jī)制。學(xué)校、企業(yè)、師生之間的信息溝通不暢，是影響實(shí)踐教學(xué)體系有效運(yùn)行的主要障礙。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行管理信息化建設(shè)，建立健全實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行管理信息溝通平臺(tái)，加強(qiáng)校企之間、實(shí)踐教學(xué)部門之間、師生之間及時(shí)溝通，做到實(shí)踐教學(xué)體系資源的充分共享和高效利用。一是建立微信、QQ、短信等多渠道網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，保持實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行信息的及時(shí)溝通；二是建立由主管領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生代表參加的實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的例會(huì)制度，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行管理的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量；三是不定期召開實(shí)踐教學(xué)座談會(huì)，并邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)和用人單位專家參加，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，適時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，做到人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求有機(jī)統(tǒng)一。

其次，建立利益協(xié)調(diào)機(jī)制。合理的利益協(xié)調(diào)機(jī)制是保障組織高效運(yùn)行的重要基礎(chǔ)，上述已經(jīng)分析，政府、合作企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生都有自己的利益需求。因此，我們應(yīng)建立一個(gè)能夠協(xié)調(diào)各方利益的有效機(jī)制。政府可以通過稅收、融資優(yōu)惠方式引導(dǎo)企業(yè)積極參與地方高校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。地方高校應(yīng)重視合作企業(yè)需求，按企業(yè)要求培養(yǎng)專業(yè)技能人才。政府應(yīng)為企業(yè)提供資金支持，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)提供硬軟件設(shè)施和學(xué)生實(shí)習(xí)基地。學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理部門重在組織管理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教師重在完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，學(xué)生重在參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，獲得專業(yè)技術(shù)技能。

4. 建立經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的激勵(lì)機(jī)制

實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的激勵(lì)機(jī)制對(duì)于調(diào)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行管理部門、教師和學(xué)生積極性，搞好實(shí)踐教學(xué)非常重要。激勵(lì)機(jī)制的建立可以從以下三方面考慮：一是激勵(lì)對(duì)象，主要包括實(shí)踐教學(xué)管理部門、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師和學(xué)生。對(duì)于在實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行中，積極負(fù)責(zé)、主動(dòng)參與、表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的管理部門、教師和學(xué)生都需進(jìn)行激勵(lì)；二是激勵(lì)形式，根據(jù)被激勵(lì)者的實(shí)際情況采取不同的方式，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。對(duì)于老師而言，可以采取資金獎(jiǎng)勵(lì)、職位提拔、職稱晉升、外出深造等形式進(jìn)行激勵(lì)；對(duì)學(xué)生而言，可以在評(píng)先評(píng)優(yōu)、獲獎(jiǎng)、入黨等方面進(jìn)行優(yōu)先考慮；三是激勵(lì)力度。激勵(lì)力度的大小，決定了激勵(lì)的效果。激勵(lì)力度既不能太大，也不能太小，太大增加激勵(lì)成本，太小就等于無(wú)激勵(lì)，因而，激勵(lì)力度要適中。

5. 建立經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了確保實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的正確導(dǎo)向和激勵(lì)作用，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，必須建立和健全實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制。一是確定評(píng)價(jià)主體，即由誰(shuí)評(píng)價(jià)，主要由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生及社會(huì)等來(lái)評(píng)價(jià)；二是確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，即評(píng)價(jià)什么。應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成要素分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也需根據(jù)不同的評(píng)價(jià)主體確定不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容；三是確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即用什么尺度去衡量。對(duì)于不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)分別確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；四是確定評(píng)價(jià)方法，即用什么方法去評(píng)價(jià)，方法要多樣性，可采取政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合，運(yùn)行過程和運(yùn)行效果評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)條件和前瞻性評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

6. 建立經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的保障機(jī)制

建立健全地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的保障機(jī)制體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是組織保障，成立由主管校長(zhǎng)牽頭，教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院教學(xué)辦、專業(yè)教研室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等分層的實(shí)踐教學(xué)管理體系，各部門分工合作，相互支持，共同強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)與管理；二是制度保障。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)、師生交流，聽取各方意見，逐步建立和完善健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；三是人員保障。首先要配備數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)教師，保障實(shí)踐教學(xué)的順利組織實(shí)施和較高的教學(xué)質(zhì)量。其次要配備既懂專業(yè)又懂技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)管理人員，為實(shí)踐教學(xué)管理提供保障。四是經(jīng)費(fèi)保障。要加大實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)軟硬件建設(shè)，建好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生課外科技活動(dòng)的環(huán)境和校外實(shí)習(xí)基地，確保實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)范有序進(jìn)行。

（三）強(qiáng)化經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制管理

1. 明確專門部門或?qū)Ｈ素?fù)責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任管理

學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理的職能部門要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行宏觀管理，制定和完善實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制的管理辦法和措施，做好實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督考評(píng)等管理工作；各院系要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制建設(shè)的重要地位和作用，建立實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行工作的組織與實(shí)施。

2. 加強(qiáng)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的過程管理

各院系要負(fù)責(zé)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)和組織工作。每個(gè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施都應(yīng)有指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)落實(shí)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐場(chǎng)所和成績(jī)?cè)u(píng)定。抓好實(shí)踐教學(xué)前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、初期安排環(huán)節(jié)、中期開展環(huán)節(jié)和后期評(píng)價(jià)激勵(lì)環(huán)節(jié)。

3. 建立完善實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的制度管理

沒有規(guī)矩不能成方圓，為了規(guī)范實(shí)踐教學(xué)體系的有效運(yùn)行，學(xué)校和院系都必須制定完善一系列有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，如《實(shí)踐性教學(xué)管理辦法》、《實(shí)踐性教學(xué)教師職責(zé)》、《實(shí)踐性教學(xué)班主任工作職責(zé)》、《實(shí)踐性教學(xué)考核辦法》等，并嚴(yán)格監(jiān)督檢查其落實(shí)情況，努力做到實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化管理。

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