摘要：在學(xué)前音樂(lè)教育的實(shí)踐應(yīng)用中，表明其在幼兒學(xué)習(xí)潛力、表現(xiàn)能力、智力開(kāi)發(fā)上具有一定積極作用。該種教育方式豐富、有趣，與時(shí)代要求相契合，有著廣闊的應(yīng)用前景。本文將對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育進(jìn)行概述，并指出其在幼兒成長(zhǎng)中起到的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前音樂(lè)教育；幼兒成長(zhǎng)；表現(xiàn)能力

音樂(lè)教育作為學(xué)前教育中的重要部分，需要加強(qiáng)對(duì)其的重視與應(yīng)用。將幼兒特點(diǎn)與音樂(lè)教育進(jìn)行結(jié)合，對(duì)幼兒多種能力的培養(yǎng)以及以后接受系統(tǒng)的教育具有不容忽視的意義。

1 學(xué)前音樂(lè)教育概述

學(xué)前音樂(lè)教育主要包括歌唱、欣賞、韻律等活動(dòng)。在實(shí)施中能夠使用多種教育形式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)。例如，可以將歌唱結(jié)合語(yǔ)言、節(jié)奏等，將欣賞結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)、舞蹈動(dòng)作的編排、節(jié)奏樂(lè)的演奏等。使用多種教學(xué)方式能夠?qū)⒁魳?lè)穿插在教學(xué)全過(guò)程中。在幼兒音樂(lè)教育中，交叉使用音樂(lè)、歌唱、舞蹈等形式提高教學(xué)內(nèi)容豐富性，能夠明顯提高學(xué)生想象與理解能力，學(xué)會(huì)區(qū)分不同的音樂(lè)，感受到其中的律動(dòng)、高音、低音，加強(qiáng)對(duì)其中蘊(yùn)含情感的理解。

2 學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用

2.1 促進(jìn)學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)

加強(qiáng)學(xué)前音樂(lè)教育的應(yīng)用能夠?qū)τ變壕窦心芰?、記憶能力、洞察能力等進(jìn)行提升，達(dá)到挖掘?qū)W習(xí)潛力的目的。另外，學(xué)前音樂(lè)教育能夠使用科學(xué)、幼兒樂(lè)于接受的形式對(duì)其觀察能力與記憶能力進(jìn)行鍛煉，為以后接受系統(tǒng)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 促進(jìn)審美能力的提升

幼兒在音樂(lè)審美時(shí)一般通過(guò)感知方式進(jìn)行，通過(guò)聲音感性材料感受到音樂(lè)的魅力。從中獲取的對(duì)美的感受能力與感知程度成正比。針對(duì)幼兒形象思維較強(qiáng)、抽象思維初步發(fā)展的特點(diǎn)，在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)使用活潑、優(yōu)美的音樂(lè)題材有利于幼兒積極樂(lè)觀生活態(tài)度與健康審美情感的培養(yǎng)。幼兒從中領(lǐng)略到生活與人生的美，在個(gè)人成長(zhǎng)中將其內(nèi)化。

2.3 促進(jìn)是非觀念的樹(shù)立

幼兒判斷是非的能力不強(qiáng)，若在學(xué)前教育中僅僅使用枯燥的理論知識(shí)強(qiáng)行灌輸，不僅教學(xué)效果不佳，還不利于判斷體系的構(gòu)建。使用學(xué)前音樂(lè)教育，通過(guò)飽含情感的聲音藝術(shù)能夠在明快的節(jié)奏中將正確的是非觀念傳遞給幼兒，促進(jìn)其正確判斷體系的形成。當(dāng)前教育意義與輕快節(jié)奏兼具的歌曲數(shù)量很多，能夠在潛移默化中幫助幼兒認(rèn)識(shí)到哪種行為是正確的、哪種行為是錯(cuò)誤的，不僅能夠起到良好的教育效果，還減輕了教師與家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。教師要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在該方面的優(yōu)勢(shì)作用，使用恰當(dāng)?shù)母枨虝?huì)幼兒愛(ài)護(hù)公物、尊老愛(ài)幼、保護(hù)動(dòng)物等美好品德，還可以使用歌曲輔助進(jìn)行文字、數(shù)字教學(xué)。相較于課堂上知識(shí)的灌輸，幼兒對(duì)這些歌曲的印象更為深刻，促進(jìn)是非觀念的形成。

2.4 促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)

有關(guān)專家研究表明，音樂(lè)能夠促進(jìn)幼兒進(jìn)行腦部的開(kāi)發(fā)。神經(jīng)學(xué)科中指出，人體的左右腦能夠?qū)壿嬎季S與形象思維進(jìn)行控制。創(chuàng)新能力與形象思維具有不可分割的關(guān)系，并且一般人群的左腦與右腦發(fā)育是不均衡的。音樂(lè)教育的科學(xué)運(yùn)用能夠?qū)υ摲N情況進(jìn)行改善，促進(jìn)左腦與右腦全面發(fā)展與智力的提升。音樂(lè)教育還能在幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、感知能力、思維能力、想象力等方面產(chǎn)生積極作用。在一些音樂(lè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家例如德國(guó)，誕生了許多杰出的科學(xué)家，例如黑格爾、愛(ài)因斯坦等。從某種意義上而言，他們的杰出成就與幼兒時(shí)期在音樂(lè)氛圍中成長(zhǎng)不無(wú)聯(lián)系。

2.5 促進(jìn)自信心和意志的培養(yǎng)

音樂(lè)不僅能夠進(jìn)行情感的表達(dá)，還能對(duì)情感進(jìn)行調(diào)節(jié)。當(dāng)人們心情不佳或疲勞時(shí)，活潑的音樂(lè)能夠幫助精神振奮起來(lái)。運(yùn)用學(xué)前音樂(lè)教育方式不僅能夠?qū)τ變盒蕾p音樂(lè)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，還能對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，促進(jìn)意志力的培養(yǎng)。另外，提高幼兒在音樂(lè)演唱中的參與度，適時(shí)鼓勵(lì)，能夠增強(qiáng)幼兒自信心。使用傳遞正能量的歌曲，幼兒在學(xué)習(xí)中也能更加主動(dòng)。

2.6 促進(jìn)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在幼兒多項(xiàng)能力中，創(chuàng)造能力十分寶貴。使用學(xué)前音樂(lè)教育，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力。音樂(lè)創(chuàng)造并不僅僅是單純的創(chuàng)造過(guò)程，還是塑造創(chuàng)造性思維的過(guò)程。例如不隨波逐流，勇于表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)；對(duì)事物具有好奇心與探究欲；對(duì)自己較為自信等。音樂(lè)具有情感性、非具象性等特征，對(duì)發(fā)展創(chuàng)造性思維大有裨益。教師要掌握幼兒接受音樂(lè)的特點(diǎn)，跳躍性思維為基礎(chǔ)，直線思維為輔助。換言之，幼兒在接受音樂(lè)時(shí)是感性而不是理性的，完全根據(jù)自己意愿進(jìn)行。幼兒的創(chuàng)造能力需要在欣賞與實(shí)踐中逐步培養(yǎng)。

2.7 促進(jìn)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

幼兒在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，會(huì)被其中蘊(yùn)含的情感打動(dòng)，身體會(huì)隨著旋律活動(dòng)，在優(yōu)美的旋律中表達(dá)自己的心情。學(xué)前音樂(lè)中幼兒能夠?qū)⒏兄?、記憶、情感等外在表達(dá)中呈現(xiàn)出來(lái)，在集體中進(jìn)行表現(xiàn)，強(qiáng)化、激發(fā)幼兒積極的心態(tài)，提升心理素質(zhì)，促進(jìn)表現(xiàn)能力的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育在幼兒成長(zhǎng)中作用的分析，得知音樂(lè)教育在學(xué)習(xí)潛力、審美能力、是非觀念、智力、自信心和意志、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力等多方面的提升具有重要作用。作為學(xué)前教育工作者，要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，使用科學(xué)的教育方式，將其在幼兒成長(zhǎng)中的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：習(xí)若思（1979-），女，漢族，河北唐山人，講師，研究方向：音樂(lè)教學(xué)。