肖杰 王暉 宋凱

【摘 要】作為高校思想政治教育一個優(yōu)良傳統(tǒng)，加強高校學(xué)生黨員理想信念教育必須有針對性且重視實效性。為此，廣大高校教育工作者尤其是思想政治理論教師要在不斷增強自身馬克思主義理論修養(yǎng)的同時，還要堅持從拓寬課堂主渠道、搶占網(wǎng)絡(luò)主陣地、搭建實踐新平臺、優(yōu)化教育新理念和創(chuàng)建校園新文化等方面，不斷地探索加強高校大學(xué)生黨員理想信念教育的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生黨員；理想信念教育；思想政治教育

【中圖分類號】D267.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2017）04-0193-03

正確的理想信念能夠?qū)⑷说男袆訉?dǎo)向正確的道路，最大限度地實現(xiàn)個人的理想和價值；而錯誤的理想信念則不利于個人理想和價值的實現(xiàn)，更不利于個人的發(fā)展和社會的進步。作為未來社會主義建設(shè)主力軍的重要組成部分，在一定程度上來說，高校學(xué)生黨員理想信念狀況的好壞直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的成敗。在此背景下，加強高校學(xué)生黨員理想信念教育的任務(wù)就顯得比以往任何時候都更為艱巨和重要。因此，堅持從拓寬課堂主渠道、搶占網(wǎng)絡(luò)主陣地、搭建實踐新平臺、優(yōu)化教育新理念和創(chuàng)建校園新文化等方面，來探索加強大學(xué)生黨員理想信念教育的有效方法，日益成為高校思想政治理論工作者的一項重要且現(xiàn)實的任務(wù)。

1 拓寬課堂主渠道，發(fā)揮正面理論灌輸?shù)淖饔?/p>

作為大學(xué)生理想信念教育的主要渠道，高校思想政治理論課在日常大學(xué)生黨員理想信念教育中扮演著重要的角色?！八枷胝卫碚撜n是每所高校開設(shè)的必修課，課程內(nèi)容和目標(biāo)與大學(xué)生黨員理想信念教育內(nèi)容和目標(biāo)有高度一致性”。[1]在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的新時期，一定要立足現(xiàn)實，結(jié)合馬克思主義中國化理論新成果和改革開放的新成就教育廣大學(xué)生黨員。黨的十八大提出，中國特色社會主義是當(dāng)代中國取得發(fā)展進步所要高舉的偉大旗幟，也是未來中國實現(xiàn)民族復(fù)興的根本指針。在當(dāng)今社會思想文化多元、多樣、多變的時代背景下，更要用馬克思主義尤其是中國特色社會主義理論體系來武裝全黨，教育各族人民，使其始終堅持馬克思主義信仰和社會主義信念?？梢哉f，馬克思主義和中國特色社會主義理論體系為廣大大學(xué)生黨員樹立科學(xué)理想信念提供了有力的思想保證。就此而言，高校思想政治教育理論課的意義在于在把社會發(fā)展的客觀規(guī)律說清說透，把我國社會主義建設(shè)事業(yè)的艱巨性、長期性說明，把社會主義制度的潛在優(yōu)越性說清，把未來我國社會主義建設(shè)過程中可能出現(xiàn)的問題說清，以此引導(dǎo)高校學(xué)生黨員堅定馬克思主義的信仰和社會主義的信念。

誠然，講究語言藝術(shù)是高校加強學(xué)生黨員理想信念教育必須關(guān)注的焦點。倘若運用先進的教學(xué)手段，將本來晦澀深奧的道理講解得深入淺出、通俗易懂，就能夠使思想政治理論課教學(xué)課堂具有吸引力和說服力。只有堅持正面灌輸，在這些理論問題上說清楚、說透徹，高校學(xué)生黨員才能夠真正地接受馬克思主義，才能真切地感受到中國特色社會主義理論體系的內(nèi)涵，也才能真正落實科學(xué)發(fā)展觀，進而從自身實際出發(fā)，用科學(xué)發(fā)展觀規(guī)劃人生，樹立起科學(xué)的人生觀和價值觀，把個人目標(biāo)和個人價值的實現(xiàn)融入祖國建設(shè)和發(fā)展中，為全面建設(shè)小康社會、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想而奮斗。

2 搶占網(wǎng)絡(luò)主陣地，創(chuàng)新完善網(wǎng)絡(luò)的育人機制

眾所周知，受網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣都不同于以往。大眾傳媒豐富了交際方式，創(chuàng)新了娛樂形式，影響了個性特征，也為高校學(xué)生黨員理想信念教育提供了充足的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)途徑?！霸诰W(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生的第三課堂，學(xué)生黨員從網(wǎng)上獲取大量的信息，在校園的紅色網(wǎng)站加強黨的理論知識的宣傳”[2]。更為普遍的是，以互聯(lián)網(wǎng)、手機等為代表的新媒體，憑借知識傳遞的快捷性、信息交流的活動性、雙方對話的平等性等優(yōu)勢，日益受到高校大學(xué)生的青睞。當(dāng)下大學(xué)生群體中有這樣一句話：“報紙是左的，網(wǎng)絡(luò)是右的，青年是左右為難的?！币馑际窃谝庾R形態(tài)的控制政策下，報紙表達(dá)的思想比較保守和中庸，而網(wǎng)絡(luò)由于時效性、隱蔽性的特點，誰都可以發(fā)帖子、“頂”帖子，誰都可以“灌水”，表達(dá)思想五花八門，言論自由更為凸顯。懷揣著左右為難、四顧彷徨的心態(tài)，如何創(chuàng)新完善網(wǎng)絡(luò)的育人機制，日漸成為加強高校學(xué)生黨員理想信念教育的重要環(huán)節(jié)。

網(wǎng)絡(luò)思維要求思想政治教育者開拓創(chuàng)新，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)交互性特點，不斷將網(wǎng)絡(luò)平臺信息交換方式引進思想政治教育，在建立完善網(wǎng)絡(luò)教育新體系的同時，建立和完善交流互動的教育機制。與此同時，面對當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生黨員網(wǎng)絡(luò)化生存和交往的生活特點，高校思想政治教育工作者在進行理想信念教育時，一定要注重對教學(xué)方式的革新和教育模式的創(chuàng)新，不斷運用符合大學(xué)生黨員喜聞樂見的方式進行教育。由于理想信念教育也要強化陣地意識，所以要利用QQ、手機報、MSN、短信平臺、博客、微博及建立大學(xué)生理想信念教育專題網(wǎng)站，開展形勢與政策、心理聊天、學(xué)術(shù)論壇、紅色電影展播等教育活動，讓網(wǎng)絡(luò)“活起來”，真正發(fā)揮出其吸引人、凝聚人、教育人的良好效應(yīng)。在網(wǎng)絡(luò)理想信念教育中，改“教育者”為“服務(wù)者”，和大黨員學(xué)生建立良好而公平的交流對話關(guān)系，以高校學(xué)生黨員為中心，滿足他們的學(xué)習(xí)和成長需求，為其成長成才提供精神動力乃至物質(zhì)支持。

3 搭建實踐新平臺，積極發(fā)揮實踐育人的作用

馬克思主義首要的和基本的觀點，科學(xué)實踐觀在高校大學(xué)生黨員理想信念教育中也占據(jù)著重要的地位。理想信念教育不僅僅是一個涉及思想認(rèn)識的問題，更是一個與現(xiàn)實大學(xué)生黨員個體切身利益有關(guān)的實踐問題。所以說，大學(xué)生黨員理想信念教育離不開社會實踐。大學(xué)生確立的理想信念是否科學(xué)，關(guān)鍵看其理想信念是否和經(jīng)濟社會發(fā)展的實際相符合，是否與社會發(fā)展的客觀規(guī)律相符合。在當(dāng)前推進實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史實踐中，大學(xué)生黨員更應(yīng)該樹立正確的理想信念，將自己理想信念的實現(xiàn)與“中國夢”的實現(xiàn)結(jié)合在一起，不斷為共產(chǎn)主義理想社會的夢想而奮斗。為此，高校要將大學(xué)生黨員的理想信念教育定位于當(dāng)前實現(xiàn)“中國夢”的現(xiàn)實背景之下，在準(zhǔn)確把握新時期大學(xué)生黨員思想行為特點的條件下，著力將其培養(yǎng)成為有扎實專業(yè)知識且具備理想信念的社會主義建設(shè)的合格建設(shè)者與可靠接班人。

2010—2020年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：教育要為人民服務(wù)，要與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，理想信念教育也應(yīng)該注重學(xué)生的實踐性，讓學(xué)生把理想信念和社會實踐相結(jié)合，促進對基本理論的理解和體會。對于高校大學(xué)生黨員來說，進行實踐的機會有很多?？梢酝ㄟ^勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、教學(xué)實習(xí)等方式，將本身所學(xué)的專業(yè)知識同社會實際需求相結(jié)合起來，并以此來不斷提高自己的專業(yè)技能和實踐能力。高校還可以借鑒其他高校的育人經(jīng)驗，在大學(xué)生黨員中廣泛引進和開展讀書交流會、專家講座、先進人物事跡報告會等，不斷引領(lǐng)普通大學(xué)生黨員關(guān)注社會現(xiàn)實，在認(rèn)知社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)先進模范人物，進而為實現(xiàn)自身理想信念而不懈奮斗。此外，要不斷培養(yǎng)大學(xué)生黨員的實際動手能力和組織協(xié)調(diào)能力，使其在具體生活實踐中磨煉意志和鍛造品質(zhì)，重視對高校大學(xué)生學(xué)生黨員理想信念教育工作者的培訓(xùn)。因此，高校要不斷整合以往教學(xué)和管理資源，充分發(fā)揮思想理論教育工作者的積極性和主動性，進而匯聚育人合力。鑒于此，高?？梢越⒂尚｜h委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、院黨（團委）整體負(fù)責(zé)的組織管理體系，統(tǒng)籌推進大學(xué)生黨員教育的各項工作。需要注意的是，高校還可以號召學(xué)校各部門、各學(xué)院發(fā)揮本單位的教學(xué)優(yōu)勢，為加強本學(xué)院大學(xué)生黨員理想信念教育提供堅實保障。

4 優(yōu)化教育新理念，建設(shè)一支高素質(zhì)的教育隊伍

高校大學(xué)生思想政治工作隊伍，主體是思想政治理論課教師、學(xué)校黨政干部和共青團干部、輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師，也包括后勤工作人員。而這支高校思想政治工作隊伍之中，思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員能夠直接接觸到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，他們在加強大學(xué)生黨員理想信念教育方面發(fā)揮著重要作用。一般來說，“學(xué)為人師，行為世范”的師者風(fēng)范，應(yīng)為所有從事教育工作的人尤其是從事高校思想政治教育的工作者牢記。

教師的職責(zé)是教書育人，教師自身具備了優(yōu)秀的師德、過硬的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能以身作則，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。教師本身應(yīng)該具備共產(chǎn)主義思想理念，才會教育學(xué)生成為一名新時期共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。教師應(yīng)該以靈活的教學(xué)方式展開教學(xué)，不要一味地說教。單憑課堂灌輸是無法讓學(xué)生感同身受的，還可能會形成消極學(xué)習(xí)情緒。教育工作者要根據(jù)大學(xué)生黨員的心理發(fā)展情況和社會認(rèn)識水平，關(guān)心、理解、尊重和接納大學(xué)生黨員，了解他們的所思所想，并且圍繞他們?nèi)粘W(xué)習(xí)、人際交往、感情、就業(yè)實習(xí)等現(xiàn)實問題展開引導(dǎo)，有針對性地幫助解決，滿足其合理需求。對于加強大學(xué)生黨員理想信念教育而言，思想政治理論課教師要不斷運用馬克思主義中國化的最新理論成果去引領(lǐng)和塑造他們，使其明確馬克思主義與當(dāng)代中國實際和時代特征相結(jié)合的必要性，也使其牢記中國特色社會主義理論體系對引領(lǐng)當(dāng)代中國進步的重要性，進而不斷地把廣大學(xué)生黨員培育成建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的骨干力量。這就要求除思想政治理論教師以外，高校的黨政干部和共青團干部也要在教學(xué)和管理實踐中著重對大學(xué)生黨員的理想信念教育，不斷引領(lǐng)高校學(xué)生黨員堅定社會主義的理想信念。此外，專業(yè)教師在傳授專業(yè)知識的同時，也應(yīng)該注重對學(xué)生黨員的理想信念教育，能夠在教學(xué)過程中堅持理論聯(lián)系實際，將學(xué)生黨員的理想信念教育與專業(yè)知識教學(xué)相結(jié)合，進而實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的雙贏目標(biāo)。班級導(dǎo)師要緊密聯(lián)系當(dāng)前我國發(fā)展的具體情況，在日常學(xué)習(xí)生活中貼近學(xué)生的思想實際，能夠真正幫助大學(xué)生黨員實現(xiàn)人生理想和社會價值。對于處在教育教學(xué)最基層的輔導(dǎo)員而言，也要根據(jù)形勢變化發(fā)展的需要朝著專業(yè)化、職業(yè)化和專家化方向發(fā)展，不斷掌握思想政治教育、教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)理論知識，時刻關(guān)注廣大學(xué)生黨員的思想動態(tài)，及時了解他們學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，不斷引領(lǐng)他們將理想信念融入日常學(xué)習(xí)和生活之中，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)和生活中一步步地為理想信念的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

5 創(chuàng)建校園新文化，完善心理健康的咨詢工作

由于新時期大學(xué)生多屬于“90后”，且基本上是獨生子女，自尊心很強，過多依賴父母，物質(zhì)條件相對優(yōu)越，因此大多數(shù)存在注重品牌、超前消費和依賴網(wǎng)絡(luò)等心理問題。對于部分大學(xué)生黨員特有的心理健康問題，高校要加大力度建設(shè)專門的心理健康干預(yù)機構(gòu)，切實提高專業(yè)人員的心理業(yè)務(wù)素質(zhì)，開展各項心理活動，從思想上讓大學(xué)生黨員認(rèn)識到心理健康的重要性，接受心理咨詢，養(yǎng)成有心理問題找心理咨詢?nèi)藛T幫助輔導(dǎo)的習(xí)慣。心理咨詢工作者要及時、有效地將心理學(xué)、行為科學(xué)等知識融入思想政治教育中，給予學(xué)生正面引導(dǎo)和溝通，引導(dǎo)他們進行自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)，彰顯陽光健康的精神勁。

誠然，大學(xué)生黨員在大學(xué)校園生活和學(xué)習(xí)，也必然受到校園文化潛移默化的影響。因此，一個良好的校園文化環(huán)境對于大學(xué)生思想意識的影響很大。校園文化就是指“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的在特定的校園環(huán)境中創(chuàng)造的與社會和時代密切相關(guān)且具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境，它包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個方面”[3]。校園文化精神對于大學(xué)生的理想信念有重要的引導(dǎo)和規(guī)范作用。例如，清華大學(xué)“自強不息、厚德載物”的校訓(xùn)對刻苦努力、崇尚美德的要求，南京航空航天大學(xué)“智周萬物、道濟天下”校訓(xùn)對追求真理、服務(wù)社會的強調(diào)，都為加強高校大學(xué)生黨員理想信念提供了豐厚的滋養(yǎng)。正是憑借這些校訓(xùn)精神的鼓舞和引導(dǎo)，清華大學(xué)和南京航空航天大學(xué)等高校培養(yǎng)了許多著名科學(xué)家、政治家和大量優(yōu)秀人才，為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。當(dāng)然，人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也反過來影響人。環(huán)境對人的思想品德的影響是自發(fā)的、潛移默化的，通過耳濡目染、內(nèi)心體驗和情感熏陶來實現(xiàn)。近年來，大量西方“文化符號”涌入中國，并潛移默化地影響大學(xué)生的生活方式。這一外來“文化符號”的實際內(nèi)涵，代表西方話語中利益至上的價值觀念。面對西方話語在校園的攻城掠地，高校應(yīng)該做的不是一味地加以排斥，而是辯證地加以吸收和借鑒，將馬克思主義意識形態(tài)灌注到現(xiàn)有盛行的“文化符號”中，并打造有自己特色的校園“文化符號”。在黨的十八大報告中，首次提出“中國夢”的概念，這就是一種“文化符號”，也是一種政治術(shù)語?！爸袊鴫簟辟x予每個中國人極大的民族自豪感，這種自豪感的樹立比任何一種說教式的灌輸都更深入人心。為此，高校要圍繞“中國夢”積極開展基礎(chǔ)和特色活動，摸清學(xué)生脈搏，了解學(xué)生特點，從學(xué)生黨員入手，進行學(xué)生干部培訓(xùn)和教育活動，增強黨性修養(yǎng)，提高黨員覺悟，黨員發(fā)揮模范帶頭作用，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。比如，針對新生可以開展入黨啟蒙教育和參觀愛國主義教育基地思想教育活動；學(xué)生黨支部定期召開主題民主會議及座談會，組建學(xué)習(xí)小組討論時事政治及熱點問題；設(shè)立“青年講堂”定期為積極分子和黨員開設(shè)黨課，明確大學(xué)生黨員的社會責(zé)任；創(chuàng)建高校基層馬克思主義學(xué)習(xí)型黨組織，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，進而提高綜合素質(zhì)?？梢?，通過先進的校園文化的創(chuàng)建，不但可以把文明內(nèi)化到學(xué)生的靈魂深處，還可以轉(zhuǎn)化為廣大學(xué)生黨員的實際行動。在推動校園先進文化的建設(shè)過程中，還要不斷地將社會主義核心價值體系建設(shè)和社會主義核心價值觀培育納入高校大學(xué)生黨員理想信念教育的全過程，以期大學(xué)生黨員能夠正確地處理個人價值與社會價值的關(guān)系，進而形成科學(xué)的理想信念，并為理想信念的實現(xiàn)而努力奮斗。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李懷征.加強大學(xué)生黨員理想信念教育路徑探析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014（9）：33-34.

[2]劉學(xué)茹，李斌玉.提升大學(xué)生黨員理想信念教育的對策[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（1）：

110-112.

[3]關(guān)成華，沈千帆.北京大學(xué)校園文化[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004：17.