蔣大偉

摘要：近年來，很多學(xué)生的體質(zhì)開始下降，由于學(xué)生是國家未來發(fā)展的基礎(chǔ)，所以會給國家的發(fā)展帶來影響?，F(xiàn)如今體育教學(xué)仍然得不到重視，這對發(fā)展體育教學(xué)帶來一定的影響。下文首先對體育教學(xué)目前所面臨的現(xiàn)狀進(jìn)行簡介，其次對教學(xué)發(fā)生失衡的原因進(jìn)行說明，最后對體育教學(xué)銜接補(bǔ)償機(jī)制的對策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；補(bǔ)償機(jī)制；銜接

學(xué)校一直對體育教學(xué)不夠重視，這種情況也讓學(xué)生對體育知識不夠了解，從而讓學(xué)生的體質(zhì)發(fā)生變化。出現(xiàn)這種情況，主要是因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)將這種思想根深蒂固到學(xué)校和教師的意識里，只有改變這種思想才能讓體育教學(xué)有更好的發(fā)展方向。

一、體育教學(xué)目前的現(xiàn)狀

相關(guān)部門在研究體育的教學(xué)現(xiàn)狀時能夠清晰了解到，在上大學(xué)之后，學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識的興趣不斷增加，并且學(xué)生在大學(xué)時，體育的行為和意識已經(jīng)相互結(jié)合。這種情況對體育教學(xué)的銜接起到重要的作用。目前很多學(xué)生的體質(zhì)都出現(xiàn)嚴(yán)重的問題，在不斷改革的課程中，學(xué)校里面的設(shè)施和教學(xué)配件如果不夠齊全，就會嚴(yán)重影響到學(xué)校的發(fā)展。我國和其他發(fā)達(dá)國家相比較，就會有明顯的差距。根據(jù)相關(guān)部門的不斷研究和分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和現(xiàn)代脫節(jié)的主要原因，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式是有一定的關(guān)聯(lián)性，體育教學(xué)活動沒有連續(xù)性、整體性和獨(dú)特性，這種情況就能體現(xiàn)出教學(xué)和時代脫節(jié)非常嚴(yán)重，而且銜接的內(nèi)容也不夠，會讓大學(xué)生在體育方面重復(fù)中學(xué)和小學(xué)的事情。這種現(xiàn)象如果一直延續(xù)下去，學(xué)生就會無法提起學(xué)習(xí)體育的興趣，從而讓學(xué)生對體育教學(xué)有抵觸的心理[1]。

二、體育教學(xué)銜接發(fā)生失衡的因素

體育教學(xué)發(fā)生銜接失衡的情況主要有以下因素，第一點區(qū)域差異，隨著時代的變遷，教學(xué)的改革實施和推進(jìn)，都需要相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)作為改革的保障。在這個現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時代，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷變化也非常明顯，不管是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方還是農(nóng)村，都會有教育經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象，這種情況是非常普遍的問題。很多學(xué)校認(rèn)為體育教學(xué)并不能真正幫助學(xué)生提高知識，所以在這方便使用的經(jīng)費(fèi)少之又少，所以很多大學(xué)里面的體育場非常的狹窄，并且設(shè)施也非常的破舊。在這種環(huán)境下對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，師生之間就會有抵觸的心理。隨著社會將學(xué)生的體質(zhì)放到更突出的位置上，教育部門也意識到了體育教學(xué)在大學(xué)期間的重要性，同時也會增加對體育設(shè)備的資金投入，但是部分學(xué)校將這筆資金放到了其他學(xué)科上，認(rèn)為其他的學(xué)科和體育教學(xué)相比較對學(xué)生更有幫助，這種現(xiàn)象就會使體育教學(xué)不能順利進(jìn)行。地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)水平都參差不齊，讓每個學(xué)校之間的體育設(shè)備得不到統(tǒng)一，使地區(qū)之間的體育教學(xué)存在不同的情況，最終會影響大學(xué)體育教學(xué)銜接失衡的情況出現(xiàn)[2]。

第二點體育教學(xué)比較邊緣化，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠了解，其教學(xué)方法比較看重文學(xué)知識，對于體育方面的知識并不在意，這種想法已經(jīng)根深蒂固的存在教師和學(xué)校的思想中。很多人以為，社會未來的發(fā)展趨勢和體育沒有很大的關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)不斷提升的過程中，社會開始走向浮躁階段，所有的學(xué)生家長都希望孩子能夠考上重點的學(xué)校，這種情況讓學(xué)校為了自己能夠有一定的社會地位，將語文、數(shù)學(xué)、英語等當(dāng)做重點的教學(xué)對象，沒有將體育教學(xué)考慮到其中，讓體育教學(xué)發(fā)生了邊緣化的情況，在課程改革時，素質(zhì)教育一直都是重點的教學(xué)方向，但是仍然會受到應(yīng)試教育的影響。很多教師意識到體育教學(xué)的重要性，并提議將體育放在高考的政策中，然而想要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是一項非常困難的挑戰(zhàn)，如果單靠依賴體育教學(xué)就會無法對其進(jìn)行改變。總之，體育教學(xué)發(fā)生邊緣化的現(xiàn)象，會嚴(yán)重導(dǎo)致體育教學(xué)銜接失去平衡。

三、建設(shè)體育教學(xué)有效銜接補(bǔ)償機(jī)制

學(xué)生體質(zhì)的這個難題，體育變成了改變這項難題的重要途徑，學(xué)生在不同階段，體育教學(xué)的內(nèi)容也要有所轉(zhuǎn)變，并且不同時期體育教學(xué)的作用也不同。為了讓體育教學(xué)發(fā)揮自身的作用，這就需要在學(xué)校構(gòu)建有效銜接補(bǔ)償機(jī)制。只有這樣，才能讓體育教學(xué)發(fā)揮真正的作用，從而能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。首先，政府要對體育教學(xué)制定補(bǔ)償機(jī)制，想要讓體育教學(xué)能夠有效進(jìn)行銜接，是一項非常耗費(fèi)時間的工程。在開展體育教學(xué)活動中，想要把活動進(jìn)行整體推進(jìn)就要依靠政府，政府的相關(guān)部門在確保教學(xué)銜接平衡中起到非常重要的作用?？墒钦贫ǖ恼呷绻粔蛉妫蜁绊懙骄唧w的效果?？偠灾?，想讓政府的政策有所完善，主要有以下幾個方面，要符合國家的政策和向?qū)?，根?jù)不同地區(qū)進(jìn)行不同的課程指導(dǎo)，并且在這場改革中，要形成多元化的教學(xué)目的，調(diào)整體育的教學(xué)計劃，也要將學(xué)生的體質(zhì)情況放到評價體系中。根據(jù)這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該以政府為核心，全面推廣體育教學(xué)的策略。

其次，要以社會主義建立銜接補(bǔ)償反饋機(jī)制，在學(xué)校的任何活動中，其能夠立足的點就在價值上體現(xiàn)，也可以說是從體育的價值上進(jìn)行研究，讓體育教學(xué)發(fā)揮更大的利益。所有的價值觀在形成時都會因為當(dāng)時的背景所產(chǎn)生，正常情況，價值觀就是人類對事情的觀點、態(tài)度以及看法，想要實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，主要還是認(rèn)同體育教學(xué)應(yīng)有的價值。針對現(xiàn)代體育教學(xué)的工作人員來講，體育價值的追求更加重要，在社會的發(fā)展中，功利化表現(xiàn)越發(fā)突出，人際關(guān)系也在不斷發(fā)生改變，體育不僅能夠促進(jìn)人際發(fā)展，而且能夠提升一定的生活質(zhì)量，并且還可以創(chuàng)造出更好的生活方式。所以相關(guān)部門要對體育教學(xué)進(jìn)行不斷研究，才能讓其有更好的發(fā)展方向[3]。

四、結(jié)論

針對體育教學(xué)的改革來講，將教師和學(xué)校的教育觀念進(jìn)行改變是尤為重要的，體育教學(xué)的改革應(yīng)該健全和秉持現(xiàn)代社會，同時要促使教學(xué)在課程改革中讓其發(fā)揮有效的作用。讓體育課程全面實施改革，讓價值理性和工具理念進(jìn)行結(jié)合，在重視課程改革的同時，也要強(qiáng)調(diào)人性的理念。盡量降低教師因為認(rèn)知差異所帶來的困擾，盡可能讓教師的工作量減少。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅白華.現(xiàn)階段我國體育教學(xué)有效銜接補(bǔ)償機(jī)制研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（09）：404.

[2]范曙光.關(guān)于體育教學(xué)有效銜接補(bǔ)償機(jī)制研究[J].新課程（下），2017（05）：31.

[3]石巖，葉冬清，屈子路.縐議體育教學(xué)有效銜接補(bǔ)償機(jī)制研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（36）：74+76.

[4]劉衛(wèi)東.淺談體育教學(xué)有效銜接補(bǔ)償機(jī)制研究[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：116-119.

（作者單位：山東外國語職業(yè)學(xué)院）