臧強

摘 要：傳統(tǒng)體育教學過程由于忽視學生體育興趣的培養(yǎng)，過于注重運動技能的掌握，從而使得學生缺乏學習熱情，降低了教學質量。初中體育教師通過教學單元設計，制定全面且合理的教學目標以及教學內容，激發(fā)學生學習積極性，能夠有效提高初中生對體育的學習熱情。

關鍵詞：初中體育；單元設計；策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）23-103-1

一、初中體育教學現狀

初中生正處于身體發(fā)育階段，進行體育鍛煉可有效促進其身體素質和自身免疫力的提高，初中體育教學具有重要意義。但由于學生缺乏體育課程學習興趣，導致體育教學質量不高，學生進行身體鍛煉目標實現效果不佳。

1.初中體育教學模式單一

體育課程教學作為初中教學重要組成部分之一，具有促進學生提高身體素質重要作用，從而促進初中生身心全面發(fā)展。初中體育教學中強調教師講授為主，學生被動吸收，師生互動不足，填鴨式教學使得學生主體地位被忽視，學生學習感覺較為枯燥，課堂教學質量下降。而且進行教學實踐常表現為教師發(fā)出指令之后學生被動完成，抑制學生創(chuàng)造性和發(fā)散性思維展開，降低學生學習積極性。此外，初中體育教學忽視學生個體差異，容易打擊一些身體素質較差的學生，不利于學生的身心發(fā)展。

2.初中體育教學活動較為枯燥

由于初中體育教學局限性，許多體育活動開展受到限制，從而使得教學活動較為單一和枯燥。例如部分學校因場地或者教育經費問題抑制教學活動的展開，單一體育活動降低學生學習興趣，從而造成體育教學質量不高。其次，受應試教育影響，家長及教師關注重點為升學成績，造成學生對于體育課程重視程度不高，因而缺乏體育學習興趣。此外，由于學校對于體育成績考核標準不高，學生學習態(tài)度較為隨意，不利于體育教學質量的提高。

二、初中體育教學單元設計實施策略

單元作為課堂教學中基本單位，其最根本的基礎為課，而且單元具有時段性和連續(xù)性特征，即一個單元不能跨學期和學年，也不能于同一教學時段選用兩類不同教材。

初中體育教學進行單元設計時，教師應對不同章節(jié)進行知識點分析，并在此基礎上制定科學教學計劃，包括合理教學目標和適當教學內容。單元教學是初中體育教學基礎單位，進行單元設計可以提供充足時間和空間完成體育教學目標，有效體現新課改教育理念。此外，單元設計教學可對初中體育教材的層次性和完整性進行充分考慮，制定出更加適合初中生理解層次和學習興趣教學計劃，充分展現學生主體地位，從而激發(fā)初中生體育學習興趣。為確保初中體育教學順利開展，因此開展科學合理的教學單元設計作為體育活動展開的指導綱領，能夠有效提高初中體育教學成果。

1.充分發(fā)揮初中生主體地位

初中體育教師在進行單元教學設計時應充分重視學生主體地位，打破傳統(tǒng)教學模式，倡導師生互動，鼓勵學生自主思考，對于學生回答予鼓勵并對不足之處補充，營造良好教學環(huán)境。通過設計團體活動增加學生參與積極性，同時促進學生團結協(xié)作能力、自主思考能力的提高，在活動中達到身心共同發(fā)展目標。此外，教師應對班級學生身體狀況進行了解和掌握，針對學生個體差異進行多元化教學。例如，教師針對班級中身體素質較差或者不喜歡體育運動學生，設置一些難度較低、參與度高的小游戲，在游戲活動中提高學生學習熱情。

2.立足初中生興趣點進行單元內容設計

體育教師首先可對體育教學內容、目的和學習意義以及體育和日常生活聯系等進行介紹，使學生產生一定好奇心，然后通過設計一些趣味性游戲增強初中生興趣，并通過比賽形式活動進行初中體育教學課程展開，從而激發(fā)學生學習參與度以及積極性。此外，教師可通過反饋學習成績方式激發(fā)學習動機，反饋具體內容表現為完成動作規(guī)范性以及參與積極性等，使學生自主且及時掌握學習情況，從而達到提高教學質量目的。

3.豐富初中體育教學活動內容

傳統(tǒng)教學設計過程中，由于教學目標設置不合理，導致教學內容較為緊湊，從而教學內容較為單一，影響體育課堂教學效果。而且部分學校初中體育教師過分強調體育技巧，忽視體育運動本質，使得許多學生喪失學習興趣，學生參與度較低。初中體育教學采用單元教學設計，能夠較為科學合理設計教學內容，確立科學教學目標，從而使教學中體育技能和理論知識有效結合，學生積極性提高。此外，體育教師根據學生身心階段特點設計合理教學情境，使得學生充分融入體育教學活動，從而體會體育運動樂趣。例如，在進行網球技巧傳授時，可以對世界冠軍成長歷史進行描述，激發(fā)學生好奇心，形成良好學習氛圍，有利于體育教學目標的實現。

三、結束語

體育教學是初中教學重要組成部分之一，其教學目標是使學生養(yǎng)成良好體育運動習慣，促進學生身心和諧發(fā)展。受傳統(tǒng)教學模式影響，初中生對于體育課程學習積極性不高，而體育單元教學設計通過合理教學目標的確立，豐富教學內容設計，充分發(fā)揮學生主體地位等方式激發(fā)初中生對于體育課程學生積極性，有效提高了初中體育課程教學效果，有利于初中生全面發(fā)展。