劉飛++候雅爽

摘 要 以洛陽6所中學(xué)的生物教師以及學(xué)生為研究樣本，分別采取問卷和訪談法進(jìn)行調(diào)查，研究PPT課件在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。在綜合分析的基礎(chǔ)上，提出在中學(xué)生物教學(xué)中有效使用PPT教學(xué)的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞 PPT課件；中學(xué)生物；科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）24-0072-02

Present Situation of Application of PPT in Middle School Biology

Teaching//LIU Fei， HOU Yashuang

Abstract The biology teachers and the students of six middle schools

in Luoyang were investigated by the different methods， such as the questionnaire survey for teachers and interview for students to study the application status of PPT. According to the status， the related countermeasures were put forward to make PPT teaching more effec-

tive in the middle school biology.

Key word PPT； middle school biology； scientific literacy

1 前言

中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生掌握基本的生物學(xué)知識，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段由于受時間、空間、課堂教學(xué)條件等因素的限制，難以進(jìn)行實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)，對微觀世界的動態(tài)展示和透徹講解更顯得無能為力。再加上中學(xué)生抽象理解能力有限，要很好地完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以勝任。多媒體課件教學(xué)（如PPT課件教學(xué)）可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，以其圖文并茂、聲像俱佳等特點(diǎn)，將書本知識化靜為動、化虛為實(shí)、化抽象為直觀，從而“活化”教材[1]，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

作為一種易于學(xué)習(xí)掌握、硬件設(shè)備要求較低、已經(jīng)廣泛使用的多媒體教學(xué)課件，PPT課件更適宜應(yīng)用于當(dāng)前的中學(xué)生物教學(xué)。本研究通過調(diào)查中學(xué)生物課程使用PPT課件教學(xué)的現(xiàn)狀，從教師和學(xué)生兩個角度綜合探討中學(xué)生物PPT課件教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行對策分析，為提高多媒體課件在中學(xué)生物中的應(yīng)用水平提供參考。

2 調(diào)查與結(jié)果分析

本次調(diào)查以河南省洛陽市4所初中和2所高中的在崗生物教師，初中七、八年級以及高一、高二在讀學(xué)生為對象。教師調(diào)查采用問卷調(diào)查，發(fā)出問卷38份，回收38份問卷有效。學(xué)生調(diào)查采用問卷訪談?wù){(diào)查，每校各年級抽取10人，共訪談120名學(xué)生。下面是調(diào)查結(jié)果的匯總。

生物教師使用PPT課件教學(xué)現(xiàn)狀 調(diào)查結(jié)果顯示，所有教師都使用過PPT課件進(jìn)行教學(xué)，且有47.37%的教師經(jīng)常使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)。這表明PPT課件在中學(xué)生物教學(xué)中運(yùn)用較普遍。

1）對PPT課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)同度。結(jié)果顯示，教師對PPT課件教學(xué)優(yōu)點(diǎn)認(rèn)同度分別為利于知識理解47.37%、擴(kuò)大課堂容量44.74%、提高課堂效率36.84%、提高學(xué)生興趣34.21%、利于學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)10.53%。這說明教師設(shè)計(jì)PPT課件時比較注重的是學(xué)生對知識理解和課堂容量擴(kuò)大，而不太注重利用PPT課件的直觀形象性去幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

2）PPT課件的制作。調(diào)查顯示，自制課件的教師僅占7.89%；63.16%的教師使用的PPT課件雖然是借鑒網(wǎng)上已有的課件，但是也按照自己的思路設(shè)計(jì)修改。這很可能是由于很多教師認(rèn)為PPT課件制作占用太多的時間（47.37%），且要發(fā)揮PPT課件的直觀化效果，其適合的圖片、視頻和動畫很難找到（47.37%），再加上教師具體制作PPT課件的能力不足（42.11%），所以不愿意完全自制PPT課件。他們最希望能在動畫、視頻制作和處理技術(shù)（92.11%）方面得到培訓(xùn)和提高，其次是PPT制作思路或理念（23.68%），而對于網(wǎng)絡(luò)搜索PPT素材能力和圖片處理技術(shù)方面的需求較弱（10.53%）。

3）PPT課件的使用。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有47.37%的教師認(rèn)為自己能夠熟練運(yùn)用PPT課件教學(xué)，更多的教師（52.63%）難以靈活運(yùn)用PPT課件教學(xué)。這很可能是導(dǎo)致50%的教師認(rèn)為使用PPT課件教學(xué)會減少對學(xué)生的及時關(guān)注的原因。盡管認(rèn)為使用PPT課件可以明顯增強(qiáng)教學(xué)效果的教師達(dá)到55.26%，但大幅度增強(qiáng)教學(xué)效果的僅占2.63%，且還有很多教師（44.74%）認(rèn)為使用PPT課件并不能明顯增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。這說明許多教師并沒有發(fā)揮出PPT課件教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢。

4）教師對PPT課件替代傳統(tǒng)黑板教學(xué)趨勢的看法。調(diào)查結(jié)果顯示，100%的教師認(rèn)為PPT課件教學(xué)需要與黑板板書相結(jié)合，PPT是教學(xué)的工具，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇是傳統(tǒng)教學(xué)還是PPT課件教學(xué)，運(yùn)用PPT課件教學(xué)時也需要用黑板來板書知識結(jié)構(gòu)。

學(xué)生接受PPT課件教學(xué)的現(xiàn)狀 訪談結(jié)果顯示，88.33%的學(xué)生認(rèn)為PPT課件教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)好，87.50%的學(xué)生認(rèn)為使用PPT課件可以提高學(xué)習(xí)興趣。這說明學(xué)生非?？隙≒PT課件在教學(xué)中的運(yùn)用必要性，以及接受PPT課件教學(xué)現(xiàn)狀良好。同時也有較高比例的學(xué)生反映PPT課件教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏過快（37.45%）、教學(xué)內(nèi)容過多的不太適應(yīng)（47.50%）的情況。而對于是否需要黑板板書，有高達(dá)80.83%的學(xué)生認(rèn)為PPT課件教學(xué)仍需要黑板板書配合。這些學(xué)生表示看過PPT后沒有太多印象，使重點(diǎn)不突出，需要結(jié)合黑板板書理清知識層次與結(jié)構(gòu)。

3 問題與對策

樹立正確開展多媒體課件教學(xué)的觀念 PPT課件是一種公認(rèn)的有效輔助教學(xué)的手段。但調(diào)查顯示，PPT課件總體利用率較低，且未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的輔助教學(xué)作用。這就需要生物教師積極主動利用多媒體教學(xué)工具，從教師更好地教和學(xué)生更好地學(xué)的角度，充分發(fā)揮其優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。

提高教師制作多媒體課件的能力 現(xiàn)代信息教育技術(shù)能力是高素質(zhì)教師應(yīng)具備的重要素質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師PPT課件制作能力難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。這需要對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索能力的培訓(xùn)；拓展教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲得有效資源的途徑，如建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源庫；培養(yǎng)教師信息的敏感度；促進(jìn)教師提高和掌握多媒體相關(guān)軟件技術(shù)，如與高校合作組織相關(guān)培訓(xùn)，或邀請相關(guān)技術(shù)人才來校培訓(xùn)交流；通過本校信息技術(shù)教師進(jìn)行小范圍的培訓(xùn)以及骨干輻射、互幫互學(xué)等多種形式組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討和實(shí)踐[2-3]。同時采取一些激勵措施，如組織教師PPT制作技能大賽、最佳教學(xué)課件評比等活動，促進(jìn)教師提高多媒體技能的積極性。

合理運(yùn)用PPT課件進(jìn)行教學(xué) 調(diào)查顯示，目前的PPT課件教學(xué)未能發(fā)揮其優(yōu)勢，還有很多提升空間。例如：PPT課件會使教師在課堂上擁有更多的時間去關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生交流；利用多媒體課件的直觀化、形象化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。這就需要特別注意將精心的教學(xué)設(shè)計(jì)與PPT課件制作與運(yùn)用融為一體；PPT課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用要更加重視和體現(xiàn)交互性，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)；在課件中增加多媒體元素，適度增加趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣；重視與其他教學(xué)手段和方法（如黑板板書）有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)PPT課件教學(xué)缺點(diǎn)；要盡可能做到與教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格一致[4]。

PPT課件因具有眾多優(yōu)點(diǎn)，成為目前運(yùn)用最廣泛的多媒體教學(xué)手段，但其運(yùn)用存在知識停留時間短、互動性不足等缺點(diǎn)。在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)各校正在推廣運(yùn)用互動式電子白板這一新型多媒體設(shè)備，它能使用PPT課件，也能開發(fā)相應(yīng)的電子白板課件（如SMART Notebook課件）。這種設(shè)備或課件的運(yùn)用能較好地克服PPT課件教學(xué)的一些缺點(diǎn)，值得引起生物教師的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

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