丁小琴

[摘要]高校藝術(shù)生的就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，高校藝術(shù)生就業(yè)越來(lái)越難，外部就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，藝術(shù)生自身內(nèi)部就業(yè)觀念的偏差，導(dǎo)致近幾年來(lái)屢屢出現(xiàn)藝術(shù)生就業(yè)困難的情況，離職率居高不下，就業(yè)不穩(wěn)定，值得對(duì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題引起關(guān)注。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)生；就業(yè)問(wèn)題；現(xiàn)狀；策略

2014年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬(wàn)，2015年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬(wàn)，2016年的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)765萬(wàn)。每年我國(guó)畢業(yè)生人數(shù)劇增，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。麥克思于2016年發(fā)布的《2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中選取了2015屆大學(xué)畢業(yè)生比例較高的十大專業(yè)，從就業(yè)率、薪資等方面分析專業(yè)差異，報(bào)告中統(tǒng)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率為90.6%，藝術(shù)設(shè)計(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)成為畢業(yè)三年晉升比例最高的專業(yè)，均為57%，同時(shí)指出藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)離職率高達(dá)38%，是學(xué)生比例較高的十大專業(yè)中最不穩(wěn)定的群體，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生所學(xué)專業(yè)與所從事工作的相關(guān)度只有69%。從麥可思的報(bào)告中，不難發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題尤為讓人關(guān)注，就業(yè)率和晉升率比例靠前，但是離職率居高不下，就業(yè)不穩(wěn)定的情況，值得對(duì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題引起關(guān)注。

一、高校藝術(shù)生就業(yè)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著國(guó)家高等教育的擴(kuò)招，我國(guó)高校招生人數(shù)呈現(xiàn)直線上升趨勢(shì)，尤其是藝術(shù)生在高考分?jǐn)?shù)上只需要兩三百分的文化分就能考取大學(xué)，使得許多學(xué)生開(kāi)始逐漸走向藝考之路，藝術(shù)類(lèi)的考生人數(shù)出現(xiàn)激增的現(xiàn)象。先不統(tǒng)計(jì)全國(guó)的數(shù)據(jù)，就以某高校藝術(shù)類(lèi)考生的一組數(shù)據(jù)來(lái)看，其增長(zhǎng)速度令人吃驚。2011年某校藝術(shù)類(lèi)考生招生70余人，2012年招生163人，2013年招生144人，2014年招生171人，2015年招生262人，2016年招生294人，在5年期間，藝術(shù)類(lèi)考生從70余人增加到了294人，其增長(zhǎng)幅度為320%。

藝術(shù)生人數(shù)的激增，在職業(yè)崗位數(shù)量不增加的情況下，必然會(huì)造成大部分藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)困難。以某高校藝術(shù)設(shè)計(jì)系2016屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，在163名畢業(yè)生中，其中暫緩就業(yè)10人，141人就業(yè)，專業(yè)對(duì)口人數(shù)53人，就業(yè)率90.38%，對(duì)口率33.97%。在這163名藝術(shù)設(shè)計(jì)系畢業(yè)生中，男生53名，占總數(shù)比例32%，女生110名，占總數(shù)的68%。從163名藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)情況看，只有53人是根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)選擇職位，占總數(shù)的33.97%，88人所從事的職業(yè)與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，占總數(shù)的56.41%，其中12人一直處于失業(yè)的狀態(tài)。與麥克思的研究報(bào)告相比，某校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生所學(xué)專業(yè)與所從事工作的相關(guān)度上較低，數(shù)據(jù)上比較相差非常大。

二、高校藝術(shù)生就業(yè)難的原因

（一）就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

從以上的數(shù)據(jù)來(lái)看，高校藝術(shù)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻。從全國(guó)就業(yè)的大環(huán)境看，根據(jù)麥克思2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告中顯示，2016年本科就業(yè)紅牌專業(yè)包括：應(yīng)用心理學(xué)、化學(xué)、音樂(lè)表演、生物技術(shù)、生物科學(xué)、美術(shù)學(xué)。其中應(yīng)用心理學(xué)、生物科學(xué)、美術(shù)學(xué)、音樂(lè)表演在2015年也是紅牌專業(yè)，美術(shù)學(xué)連續(xù)三屆是紅牌專業(yè)①?？梢?jiàn)藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的學(xué)生整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)都呈現(xiàn)低迷的狀態(tài)。除了就業(yè)市場(chǎng)萎縮低迷之外，加之每年藝術(shù)類(lèi)考生數(shù)量的不斷增加，對(duì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)更是雪上加霜。雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。2001年我國(guó)的的高校畢業(yè)生為115萬(wàn)，2002年145萬(wàn)，2003年212萬(wàn)，2004年280萬(wàn)，2005年380萬(wàn)，2006年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)413萬(wàn)人，近幾年畢業(yè)大軍數(shù)量仍是突飛猛進(jìn)，勢(shì)不可擋。整體就業(yè)形勢(shì)都不容樂(lè)觀，同時(shí)就業(yè)市場(chǎng)上各種職位空缺越來(lái)越少，勞動(dòng)力供大于求，大學(xué)生就成了廉價(jià)勞動(dòng)力，更重要的是擴(kuò)招導(dǎo)致整體教學(xué)水平的縮水。②

（二）高校重視程度不夠

高校對(duì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的重視程度不夠，是導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)重要原因。據(jù)大家所了解的情況，我國(guó)專門(mén)的藝術(shù)類(lèi)院校非常之少，不能完全滿足中國(guó)龐大的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的需要，有限的專門(mén)藝術(shù)類(lèi)院校無(wú)法滿足大量藝術(shù)類(lèi)考生的報(bào)考需求，加之高考文化錄取分?jǐn)?shù)較低的優(yōu)勢(shì)，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生人數(shù)每年劇增的現(xiàn)狀，使得眾多普通高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)，招收大量無(wú)法擠進(jìn)專門(mén)藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生。這樣一來(lái)，高校不僅滿足了大部分藝術(shù)類(lèi)考生的需求，還擴(kuò)大了本校的招生規(guī)模，本身是皆大歡喜的事情。但是問(wèn)題也隨之而來(lái)，部分的普通高校在當(dāng)時(shí)并不具備藝術(shù)類(lèi)專業(yè)雄厚的師資，開(kāi)設(shè)藝術(shù)類(lèi)專業(yè)的其他硬性條件也達(dá)不到，更談不上根據(jù)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的專業(yè)特色，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。在部分高校當(dāng)中，更多的是去吸收和借鑒其它高校的經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作。沒(méi)有系統(tǒng)成熟的辦學(xué)理念，照搬照抄其它高校的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)，沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有目標(biāo)和方向，是其就業(yè)困難的一大原因。還有一個(gè)很大的原因在于高校藝術(shù)生課程設(shè)置雷同，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，相比較綜合性實(shí)力較強(qiáng)的專業(yè)性藝術(shù)院校的學(xué)生，普通院校藝術(shù)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力更是難以達(dá)到相應(yīng)的水平，其就業(yè)的難度會(huì)更大，而我國(guó)大多數(shù)藝術(shù)生是屬于這一行列，更加劇了藝術(shù)生的就業(yè)困境。

（三）藝術(shù)類(lèi)學(xué)生自身的因素

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的個(gè)性鮮明，有自己的主見(jiàn)。大部分藝術(shù)生功底薄弱，很多藝術(shù)類(lèi)學(xué)生是因文化課程太差，高中階段才轉(zhuǎn)行投身“藝考”大潮的。③部分藝術(shù)生文化課程太差，加上速成的特長(zhǎng)專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，使得藝術(shù)生在與其他普通學(xué)生比較起來(lái)，差距不斷增大，隨著就業(yè)的大環(huán)境日益激烈，藝術(shù)生的就業(yè)的壓力不斷增加，其競(jìng)爭(zhēng)力并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的水平。一般來(lái)說(shuō)，部分藝術(shù)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好，能夠負(fù)擔(dān)高昂的費(fèi)用，成長(zhǎng)在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生，本身缺乏一種吃苦耐勞的精神，在就業(yè)的過(guò)程中，不滿意目前的工作就會(huì)隨心所欲辭職，對(duì)工作挑三揀四，沒(méi)有明確的目標(biāo)和對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃的構(gòu)想，存在蘿卜吃一節(jié)開(kāi)一節(jié)，走一步算一步的想法。

三、促進(jìn)高校藝術(shù)生就業(yè)的策略

以某高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)畢業(yè)生為例，在選擇職業(yè)時(shí)，多數(shù)學(xué)生所從事的職業(yè)與專業(yè)相關(guān)，其中一個(gè)重要的原因在于該校藝術(shù)設(shè)計(jì)系特殊的人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)模式改革中，摒棄了傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)，而是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，“以展促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)理念一直貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，同時(shí)也加強(qiáng)了校企之間的合作，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需要來(lái)培養(yǎng)人才，達(dá)到了理想的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)的同時(shí)，可以更多地參與社會(huì)實(shí)踐，將書(shū)本與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)利用比賽、展覽等形式將自己所學(xué)知識(shí)加以利用，增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。

目前社會(huì)和市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)類(lèi)人才緊缺，高校培養(yǎng)的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生不能達(dá)到用人方的要求，使得需求方和供給方出現(xiàn)錯(cuò)位的情況，普通高校畢業(yè)生的理論水平和實(shí)踐操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的人才要求，急需要轉(zhuǎn)變高校的人才培養(yǎng)模式。

提高藝術(shù)生的就業(yè)率以及就業(yè)能力，改變藝術(shù)生的就業(yè)觀念，憑一己之力并不能完全實(shí)現(xiàn)，需要社會(huì)的通力配合。主要從三個(gè)角度出發(fā)，一是從社會(huì)角度出發(fā)，實(shí)施積極的就業(yè)政策，改善就業(yè)的環(huán)境，提供合適的就業(yè)崗位，二是從學(xué)校出發(fā)，增強(qiáng)校企合作，將本校設(shè)置的專業(yè)與社會(huì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)相聯(lián)系，加強(qiáng)地方院校特色專業(yè)的建設(shè)，招生部門(mén)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)部門(mén)緊密溝通，共同創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，三是從學(xué)生的角度出發(fā)，提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)能力和水平，轉(zhuǎn)變藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)的觀念。

從社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)，實(shí)施積極的就業(yè)政策，改善就業(yè)的環(huán)境。不斷增加就業(yè)機(jī)會(huì)，給藝術(shù)生提供合適的就業(yè)崗位。創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境是必要的，良好的就業(yè)環(huán)境可以促進(jìn)藝術(shù)生就業(yè)的積極性，形成良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)改革適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)專業(yè)型的人才。

從學(xué)校角度出發(fā)，更多是要加強(qiáng)校企合作，合作方式多樣化，了解企業(yè)所需要的人才類(lèi)型，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。據(jù)某高校黨建自查工作材料統(tǒng)計(jì)表顯示，全校共有79個(gè)實(shí)踐育人基地，為學(xué)生就業(yè)提供了良好的平臺(tái)，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求緊密結(jié)合。招生就業(yè)部門(mén)在審核用人單位來(lái)校招聘時(shí)，需要了解藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)部門(mén)的突出的專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色，有針對(duì)性地挑選合適的公司，提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)幾率。從實(shí)際的情況看，仍然存在許多高校建立了校企合作平臺(tái)后，沒(méi)有積極與企業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步深層次的聯(lián)系，使得藝術(shù)類(lèi)學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)僅僅浮在表面，沒(méi)有進(jìn)行深層次的合作，應(yīng)建議高校在藝術(shù)生的課程設(shè)置上規(guī)定每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間與合作的企業(yè)不得少于30個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐課時(shí)，并且將實(shí)踐課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)到學(xué)生的學(xué)分中，有專業(yè)的帶隊(duì)教師及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐課程的實(shí)施，不僅僅流于形式，而是學(xué)校與企業(yè)建立連續(xù)持久的合作關(guān)系，完善企業(yè)與學(xué)校合作的制度，對(duì)學(xué)校和企業(yè)有專項(xiàng)的資金扶持和政策支持。

從學(xué)生的角度出發(fā)，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)的觀念，了解市場(chǎng)的供需關(guān)系。觀念的轉(zhuǎn)變并非一朝一夕就能改變的，而是需要在大學(xué)學(xué)習(xí)期間慢慢培養(yǎng)出來(lái)的，高校藝術(shù)生需要對(duì)自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，勿眼高手低，對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃，調(diào)整自己的心態(tài)，在社會(huì)中找到自己的位置。加強(qiáng)自己的專業(yè)水平，使自己成為復(fù)合型人才。創(chuàng)造有利的條件，自主創(chuàng)業(yè)也是一條很好的就業(yè)途徑，在實(shí)踐中不斷鍛煉自己的能力。最關(guān)鍵還是得從源頭抓起，調(diào)整急功近利的心理，不因藝考生錄取分?jǐn)?shù)低容易考取大學(xué)而選擇此行業(yè)，要真正地從自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，就業(yè)時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)如此尷尬的局面。

此外，高校藝術(shù)生可以打破就業(yè)地域選擇的局限，很多一線城市遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足日益龐大的藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)需求，但在邊遠(yuǎn)地區(qū)，以及中小學(xué)藝術(shù)類(lèi)專業(yè)教師十分缺乏，這也是高校藝術(shù)生就業(yè)的途徑之一。無(wú)論是從社會(huì)角度，學(xué)校角度還是學(xué)生個(gè)人角度來(lái)看，都需要擴(kuò)寬高校藝術(shù)生的就業(yè)渠道。

[注釋]

①就業(yè)藍(lán)皮書(shū)《2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》.中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)，2016-6-23.

②月無(wú)言的博客.藝術(shù)生就業(yè)形勢(shì)分析.http：//blog.sina.com.cn/s/blog_67af30a10100yszr.html.

③趙癸萍.高職藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探索[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014年11月，第13卷第6期.