趙偉

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，我國(guó)小學(xué)語文寫作教學(xué)日益受到語文教師的重視。從古代到現(xiàn)代，文筆都是考量一個(gè)人語文綜合素質(zhì)的標(biāo)志，因此小學(xué)語文要重視寫作教學(xué)，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的作文水平提高至關(guān)重要。所以，小學(xué)語文教師必須要通過恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致地觀察，從而最大限度的提高學(xué)生的觀察能力。本文主要結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，從而加強(qiáng)小學(xué)語文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作 學(xué)生 觀察能力 培養(yǎng)

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文課程的設(shè)置中，除了傳授小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)外，主要的部分是閱讀部分和寫作部分，因此在在小學(xué)語文這門課程老師必須重視寫作水平的不斷加強(qiáng)。只有學(xué)生的寫作水平提高才能幫助小學(xué)生打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，同時(shí)提高語文成績(jī)與語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，而學(xué)生寫作水平的提高與學(xué)生的觀察能力是密切相關(guān)的，我們要加強(qiáng)小學(xué)語文寫作教學(xué)對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

一、掌握培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法

小學(xué)語文教師首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，這是非常重要的。我們可以從四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：（1）從不同的角度反復(fù)觀察。小學(xué)語文教師應(yīng)該按照書本中的教學(xué)，像學(xué)生展現(xiàn)觀察的重要性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)觀察，只有不斷地幫助學(xué)生提高觀察的意識(shí)，掌握觀察的方法，才能使他們有所收獲。（2）觀察中掌握重點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握觀察的重點(diǎn)，比如在描寫鳥的模樣時(shí)：“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”這段的描述就是對(duì)《鳥的天堂》這篇課文的一個(gè)突出亮點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中，語文教師要幫助學(xué)生掌握觀察重點(diǎn)。（3）利用分析比較找出探索的重點(diǎn)。在生活中我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析比較，比如幫助學(xué)生們觀察生活中兩種花，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、大小、形狀等進(jìn)行觀察，然后找出兩種花之間的區(qū)別，再去詳細(xì)地描述。（4）幫助學(xué)生仔細(xì)觀察生活，從生活中尋找題材。在寫作的過程，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，例如春夏秋冬季節(jié)的變化特點(diǎn)等各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生的觀察和領(lǐng)悟能力。（5）幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立觀察的習(xí)慣。學(xué)生獨(dú)立觀察習(xí)慣是非常重要的，小學(xué)生應(yīng)該在生活中要注意觀察，將所看的事物融入到寫作中，從而保證寫作水平的提高。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略

小學(xué)語文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）通過有趣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察能力。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生之間的差異性，將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察，然后詳細(xì)地將觀察的內(nèi)容通過作文的形式寫下來。（2）通過學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。在小學(xué)語文寫作的過程中，語文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的基礎(chǔ)，進(jìn)一步根據(jù)所觀察到的事物展開聯(lián)想，這對(duì)于學(xué)生的思維邏輯能力和抽象能力都是很好的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)人教版語文四年級(jí)上冊(cè)教材《爬山虎的腳》這篇文章時(shí)，作者就是根據(jù)生活的親眼看見爬山虎的生長(zhǎng)過程，從而進(jìn)行詳細(xì)的描寫和表達(dá)對(duì)爬山虎的感情，因此教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)觀察到的事物，在寫作中展開聯(lián)想。比如作者對(duì)《爬山虎的腳》進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，那么爬山虎的手、爬山虎的嘴分別是怎么樣的呢？學(xué)生也可以對(duì)此展開想象，進(jìn)一步的去寫作。所以小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和感受生活，這樣才能提高寫作水平。（3）通過對(duì)生活中事物的仔細(xì)觀察，抓住事物的特點(diǎn)。在小學(xué)語文教師寫作教學(xué)的過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該重視對(duì)生活中的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住其重要的特點(diǎn)，畢竟每個(gè)事物的特點(diǎn)才是我們寫作中要突出的亮點(diǎn)。例如，在人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第十五課《落花生》這篇課文中作者的父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖出來才知道?！弊髡咄ㄟ^對(duì)落花生的生長(zhǎng)方式與其他果實(shí)不同，突出了落花生的特點(diǎn)，將落花生的主要的特點(diǎn)描寫的非常到位，因此通過觀察找出事物的特點(diǎn)是寫好作文的主要方法。（4）觀察生活的實(shí)際，找到寫作的靈感。小學(xué)語文老師在講解作文課的時(shí)候，要重視學(xué)生觀察生活中的實(shí)際情況，畢竟真實(shí)的生活是寫作的來源，從而找到寫作的靈感。

綜上所述，語文是人類文化最重要的組成部分，它要求我們既要學(xué)會(huì)既定的文化知識(shí)，又讓我們?cè)趯W(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，創(chuàng)造出更加美好的文化知識(shí)，而小學(xué)生讀寫能力在語文學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色，教師們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平，只有以學(xué)生為本，掌握培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法，對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略，同時(shí)，在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)過程中，不斷優(yōu)化小學(xué)語文字詞句教學(xué)的措施極其重要，我們不斷地制定相應(yīng)措施，幫助學(xué)生提高寫作水平，保證教學(xué)的質(zhì)量。

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