劉麗娥

[摘要]小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行作文寫(xiě)作指導(dǎo)、提高語(yǔ)文教學(xué)工作水準(zhǔn)，是值得廣大教師不斷探討及思考的關(guān)鍵問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力可以幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力及文字應(yīng)用能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文；興趣培養(yǎng)；有效策略；快樂(lè)作文

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及其語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度?！庇纱丝梢?jiàn)作文在語(yǔ)文中的重要性。我國(guó)封建社會(huì)實(shí)行“以文取仕”的制度，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念把寫(xiě)作提到了一個(gè)至高無(wú)上的地位。今天，我們雖然摒棄了古人把寫(xiě)作完全“神化”的思想，但從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需要的高度及大語(yǔ)文教學(xué)觀的高度來(lái)看，作文仍是語(yǔ)文中的一個(gè)重點(diǎn)。在此，本人結(jié)合自身對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受，談?wù)勅绾巫屝W(xué)生愛(ài)上作文，并在作文過(guò)程中享受快樂(lè)：

一、聯(lián)系生活，尋找素材

現(xiàn)實(shí)狀況是很多學(xué)生的作文脫離實(shí)際，生搬硬套，夸大事實(shí)。其實(shí)，作文教學(xué)應(yīng)該“以小見(jiàn)大”“細(xì)微之處見(jiàn)真情”，好的作文只需要能寫(xiě)出文童的主要中心思想，寫(xiě)出對(duì)生活的獨(dú)特理解和感受。過(guò)去的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的想象，認(rèn)為想象是空洞的、不切實(shí)際的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感，這樣的做法扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，如在春天來(lái)臨之際，為了讓學(xué)生寫(xiě)好《春天來(lái)了》，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到小溪邊、田野里、果園里去“找春天”，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)，并寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)開(kāi)闊了視野，實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材，寫(xiě)出真實(shí)感人的文章。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，自由表達(dá)

要讓學(xué)生的表達(dá)有心靈的自由，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在作文中展示豐富多彩的個(gè)性，允許學(xué)生表達(dá)他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法，給予他們心靈自由的空間。只有這樣，學(xué)生作文時(shí)才能感受到無(wú)拘無(wú)束。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話，他們與同伴、與親人的交往中，總會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理變化，這些心理變化實(shí)際上就是他們心靈體驗(yàn)的過(guò)程。

“親情”是一個(gè)永恒的話題，說(shuō)到這兩個(gè)字，每個(gè)人心頭涌起的總是溫暖和感動(dòng)。課上，我首先采用的是圖片激情——鳥(niǎo)媽媽哺育幼鳥(niǎo)；寒冬里的一對(duì)父子；一對(duì)母女的笑顏；大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開(kāi)啟學(xué)生素材積累之門(mén)的鑰匙，教師導(dǎo)語(yǔ)中滲透了看圖的方法，看圖與看書(shū)一樣，要學(xué)會(huì)讀懂圖片的意思，感受到身邊親人的愛(ài)。然后針對(duì)不同的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中的細(xì)節(jié)，包括當(dāng)時(shí)圖中的動(dòng)作，結(jié)合想象，讓學(xué)生感受到親人的愛(ài)在細(xì)微處，親人的情無(wú)處不在。學(xué)生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛(ài)，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發(fā)學(xué)生對(duì)親情的理解一親情是在我饑腸轆轆時(shí)媽媽端上的一碗蛋炒飯；親情是在我犯錯(cuò)時(shí)爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學(xué)生有感而發(fā)——親情是媽媽的一句鼓勵(lì)；親J隋是爸爸給我的勇氣……在這個(gè)板塊中，我較好地運(yùn)用圖片的視覺(jué)效應(yīng)啟動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生理解了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是親情。在這里要用好、用足圖片，在操作上還可以改進(jìn)，譬如：引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片；讀出圖片中的“親情”后，讓學(xué)生用“親情是（）”來(lái)說(shuō)圖意；再聯(lián)系生活說(shuō)“親情還是（）”，讓學(xué)生的表達(dá)有一個(gè)從具象到意象的過(guò)程。另一方面，這樣的表達(dá)還是一種積累，創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的氛圍。

三、激發(fā)興趣，積累素材

小學(xué)生對(duì)外界事物有著好奇與求知的心理。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)段的學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。三年級(jí)的作文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何看圖寫(xiě)話，如何能準(zhǔn)確地把圖片中關(guān)鍵的內(nèi)容合理地表達(dá)出來(lái)。如，三年級(jí)教材上的《小白兔采蘑菇》的看圖寫(xiě)話，我們要讓學(xué)生把生活體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)，如，在家的時(shí)候，爸爸媽媽時(shí)常提醒我們什么呢？什么東西不能碰？什么東西不能吃？這樣讓學(xué)生知道，圖片中的“鮮艷的蘑菇”是有毒的、不能吃的。

小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累生活體驗(yàn)非常重要，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上可以加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。如，問(wèn)問(wèn)學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)的路上看到了什么，具體的場(chǎng)景或是見(jiàn)到的人的衣著、長(zhǎng)相等等。問(wèn)問(wèn)學(xué)生最近幫家長(zhǎng)做了什么，自己和朋友之間相處得怎么樣，你最好的朋友有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。這樣，他們寫(xiě)作時(shí)就能有寫(xiě)的內(nèi)容。積累素材還要內(nèi)引外聯(lián)，課內(nèi)一些典范文章可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶、借鑒，同時(shí)加強(qiáng)課外閱讀。

四、要求適當(dāng)，綜合提高

我們必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作絕不僅僅是“作文技巧、技能”的事，更不僅僅是“寫(xiě)作文”時(shí)候的事，我們要讓學(xué)生知道寫(xiě)作是一種高層級(jí)的綜合的語(yǔ)文能力，它需要更多的閱讀，更多的積累，更多的思考，更多的見(jiàn)識(shí)，更多的綜合素養(yǎng)等等。

教師要引導(dǎo)學(xué)生豐富積累知識(shí)和生活，挖掘作文素材，使作文內(nèi)容和生活有機(jī)地融為一體。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！笨梢?jiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中有取之不盡的寫(xiě)作素材，因此，我們應(yīng)該有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)這個(gè)源泉，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的素材，幫助學(xué)生積累素材。如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好養(yǎng)一些花草、動(dòng)物，并養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真記錄、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)筆的習(xí)慣，也可以組織開(kāi)展一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，將各自收集的素材進(jìn)行匯編，集思廣益，有效地將寫(xiě)作素材和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，從而達(dá)到事半功倍的效果。

小學(xué)作文寫(xiě)作教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在新課改背景下，教師要想提高自己的“藝術(shù)”造詣，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式觀念，多利用一些新的教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的興趣，學(xué)生興趣培養(yǎng)出來(lái)后，往往能達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)還要重視論文指導(dǎo)、寫(xiě)作訓(xùn)練等在作文寫(xiě)作中的作用，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力，全方位地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和技巧。