余愛明

【摘 要】新課改時期，初中歷史課堂活動也逐漸融入德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)方面的思想，越加看重教學(xué)課堂中學(xué)生地位、學(xué)生思想等情況，在初中歷史與社會課堂教學(xué)活動中進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。但很多教師忽視在教材教育中發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，尚未結(jié)合課改以來推行的活動體驗(yàn)教學(xué)法貫徹素質(zhì)教育工作，因此學(xué)校教師們需要根據(jù)課堂教學(xué)中的教育問題展開針對性教育策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；素質(zhì)教學(xué)；活動；策略

在初中歷史與社會教學(xué)中新課改的影響力正在加強(qiáng)，對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)成為課堂活動的主要方向，但在實(shí)際教學(xué)中很多教師為了提升學(xué)生成績和教學(xué)水平，強(qiáng)制學(xué)生記憶、背誦，卻很少有教師專門將教材中含實(shí)踐思想，素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容挖掘出來，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、體驗(yàn)教學(xué)的概念以及重要作用

體驗(yàn)教學(xué)是指通過組織一定數(shù)量的學(xué)生共同參與能鍛煉合作、交際等能力和德育、美育等素質(zhì)的活動教學(xué)，活動涉及很多和生活息息相關(guān)的探究內(nèi)容，學(xué)生在參與活動中發(fā)展自己的品德，獲得新知識，樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)思想，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。合理高效的體驗(yàn)活動是發(fā)展學(xué)生能力的重要推注器，我們想要在初中歷史與社會教學(xué)中發(fā)展學(xué)生思想，需要客觀分析學(xué)生的心理，收集并整合學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活等各方面的思想誤區(qū)和不足，借著在課改時期人教版教材的插畫、故事、小寓言等開展體驗(yàn)活動，或者借助生活中的案例進(jìn)行分析從側(cè)面加以引導(dǎo)，使之敢于發(fā)現(xiàn)自己思想上、學(xué)習(xí)上的問題，在與他人的溝通中形成正確的世界觀和人生觀，全面發(fā)展才能、突出個人人格。

二、初中歷史體驗(yàn)活動實(shí)施現(xiàn)狀分析

知識，能力，情感教育是新課改教學(xué)的主要內(nèi)容，而很多學(xué)校 沒有要求歷史教學(xué)中緊密結(jié)合這三者，教學(xué)過多的注重學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績教育，沒有在學(xué)生情感上更多的做發(fā)展性教育，學(xué)生就沒有樹立好實(shí)踐意識，也沒有理解到如何與他人合作學(xué)習(xí)，能力發(fā)展水平嚴(yán)重滯后。經(jīng)過筆者觀察和分析發(fā)現(xiàn)了初中年級歷史實(shí)踐活動缺失的現(xiàn)象主要有：第一，實(shí)踐體驗(yàn)活動管理過多的控制著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。第二，教師課程知識教學(xué)只注重教材上的歷史文化知識教學(xué)，不重視學(xué)生德行與能力等發(fā)展。第三，人際交往教育少，師生關(guān)系等越來越惡劣，課堂體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛不好。另外很多學(xué)生不懂實(shí)踐體驗(yàn)，一方面，學(xué)生對于自己的能力不自信。另一方面，對于教師的教育和開導(dǎo)頗為不在意，不愿意參與老師設(shè)計的體驗(yàn)活動。

三、初中歷史與社會課堂體驗(yàn)活動開展受阻的原因

第一是家庭教育中缺乏有效的能力引導(dǎo)教育，從小就被父母要求考試拿高分，卻沒有關(guān)注學(xué)生能力，品質(zhì)等的教育。大部分家長忙于生活瑣事和工作，對孩子性格品行不管不問，體驗(yàn)學(xué)習(xí)思想和能力教育就跟不上，特別的留守學(xué)生問題更加突出。第二是在校學(xué)習(xí)期間教師關(guān)注學(xué)生成績過多，卻沒有真正把學(xué)生成績發(fā)展和學(xué)生能力，情感意識養(yǎng)成協(xié)調(diào)統(tǒng)一。由于升學(xué)壓力使得教師、家長等都太看重學(xué)生的成績而不去關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)水平的發(fā)展。第三是當(dāng)今社會生活在物質(zhì)化的過程中潛移默化的改變了學(xué)生的思維，他們個人物質(zhì)欲望遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過學(xué)習(xí)，情感等需求，體驗(yàn)教育的影響力堪憂。第四，在初中年級歷史與社會課堂上教師迫于升學(xué)壓力，忽視教材中能發(fā)展學(xué)生能力的體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有充分利用教材組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)實(shí)踐。這樣在課堂上學(xué)生通常只能學(xué)到大量的文化課知識，而沒有在能力方面得到很好的提高，因而學(xué)生在人際交往能力方面得不到發(fā)展，經(jīng)常聽到一些人說某某孩子讀書讀傻了，不懂得尊重人、缺乏禮貌等等現(xiàn)象。

有了以上的原因分析，我們在接下來的教材教學(xué)時才能有針對性的從教材中發(fā)掘能鍛煉學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)容，充分圍繞這些內(nèi)容實(shí)施體驗(yàn)教育，那么學(xué)生的情商才能得到發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)新課改的全面發(fā)展目標(biāo)。

四、落實(shí)歷史課堂團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動的措施

1.深度挖掘教材中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在文化知識教學(xué)時注重對學(xué)生能力發(fā)展的引導(dǎo)。比如：在講解北伐戰(zhàn)爭時，我們可以借助教材文字說明引導(dǎo)學(xué)生們畫一畫北伐戰(zhàn)爭的路線圖，出征路線等等，放手讓學(xué)生去探究戰(zhàn)爭，議論戰(zhàn)爭，借助兵法、故事等進(jìn)行課堂串聯(lián)，使得學(xué)生更加有興趣參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.在歷史課堂細(xì)致處深化團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)思想。在課堂上教師要制定初中學(xué)生特點(diǎn)的細(xì)化的生活情景，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。比如取消那些苛刻的抄寫制度、死硬的背誦制度等，緊緊圍繞學(xué)生小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為等做德育教育和靈活的采取小組競賽、小組互評等督促性措施。比如：教師可以模仿電視上的你寫我猜的活動，用于記憶地名、歷史事件等內(nèi)容。

3.需要長期堅持，針對各種類型的體驗(yàn)活動進(jìn)行深入引導(dǎo)。歷史體驗(yàn)活動的開展不能片面化，而是要把學(xué)生品德、素質(zhì)、能力等發(fā)展都要融合起來，長期保持體驗(yàn)活動教學(xué)，讓學(xué)生們參與課堂體驗(yàn)活動，積極發(fā)表正面的體驗(yàn)評價，從而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)思想，促進(jìn)體驗(yàn)教學(xué)的深化落實(shí)。

總之，體驗(yàn)活動對于初中學(xué)生的能力、素質(zhì)、興趣的發(fā)展是很有實(shí)踐意義的，歷史課堂中加強(qiáng)體驗(yàn)活動建設(shè)需要引起教師們、家長們廣泛注意，家庭、教師、學(xué)生都需要及時做好參與活動的思想準(zhǔn)備，切實(shí)以學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)，把情感發(fā)展、能力發(fā)展放在重要位置，加強(qiáng)各方的監(jiān)管，用實(shí)際行動，從現(xiàn)在做起，認(rèn)真對待每一個體驗(yàn)活動，從細(xì)節(jié)出發(fā)，為學(xué)生能力發(fā)展、素質(zhì)提升保駕護(hù)航。

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