汪海波

摘要：隨著我國(guó)教育改革的實(shí)施，在初中數(shù)學(xué)教育中融入素質(zhì)教育是教育改革的重點(diǎn)之一。把素質(zhì)教育貫徹到初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)提高學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)有積極地作用。本文對(duì)素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，并針對(duì)現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)建議，以期教育工作者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地施行素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教學(xué)；教學(xué)

引言：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要全面發(fā)展的高素質(zhì)性、創(chuàng)造性與建設(shè)性人才。因此，注重學(xué)生成績(jī)培養(yǎng)的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式已不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育模式的推行，是提高現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要改革。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為教育的重要組成部分，如何把素質(zhì)教育全面融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，是教育者現(xiàn)今面臨的問(wèn)題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的的區(qū)別在于：素質(zhì)教育在提高學(xué)生考試成績(jī)的同時(shí)，更注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生綜合能力的提升。它是為了推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展而培養(yǎng)高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)人才所形成的教育模式。數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造能力的重要教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，貫徹素質(zhì)教育，有利于學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如，買(mǎi)賣(mài)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題、科技創(chuàng)造問(wèn)題等。教育者通過(guò)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索創(chuàng)新性，發(fā)揮學(xué)生的主體性意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)社會(huì)現(xiàn)代化人才。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何施行素質(zhì)教育

目前，我國(guó)素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還有沒(méi)達(dá)到理想的效果，通過(guò)筆者的調(diào)查分析，進(jìn)而提出了以下幾點(diǎn)建議：

（一）轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立素質(zhì)教育觀(guān)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革的推進(jìn)，改變當(dāng)今許多數(shù)學(xué)教師只追求學(xué)生成績(jī)執(zhí)著于學(xué)生卷面答案的陳舊觀(guān)念的現(xiàn)狀勢(shì)在必行。柳斌—國(guó)家教委副主任曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^(guān)念、質(zhì)量觀(guān)念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提[1]?！币虼耍诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有打破傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀(guān)點(diǎn)，才能為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)做創(chuàng)新能力。初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，執(zhí)行因材施教的教學(xué)方式，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而挖掘?qū)W生的潛在能力，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，提高了學(xué)生的綜合能力。

（二）素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合教學(xué)。初中數(shù)學(xué)在學(xué)生日常生活中應(yīng)用廣泛，但初中數(shù)學(xué)大部分內(nèi)容抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難理解。數(shù)學(xué)教師根據(jù)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中融入素質(zhì)教育，可以有效的在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分了解初中素質(zhì)教育的內(nèi)涵并實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。

在初中素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、辯證思維并樹(shù)立學(xué)生健康的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。所以，初中數(shù)學(xué)教師針對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教育教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的辯證思維能力。例如，對(duì)初中三角函數(shù)的教學(xué)時(shí)，教師可以講述關(guān)于函數(shù)理論的歷史與我國(guó)數(shù)學(xué)家這方面的成就，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加深對(duì)三角函數(shù)的理解。從而培養(yǎng)了學(xué)生抽象思維能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐過(guò)程中不僅鍛煉了學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀(guān)念。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的有效施行，不僅僅取決于初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀(guān)念和學(xué)習(xí)態(tài)度也是素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中順利實(shí)施的關(guān)鍵。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師們培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生為成績(jī)而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀(guān)念。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)以及使用各種教學(xué)手段，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義與重要性，要有善于思考、積極創(chuàng)新、迎難而上的精神。例如，在教師教學(xué)過(guò)程中，建立自習(xí)課堂，并給予學(xué)生自主權(quán)或自我復(fù)習(xí)或?qū)W生講學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，進(jìn)而端正了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀(guān)念。這樣，有助于素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效地執(zhí)行。

（四）參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于初中生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的影響。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜，具有一定的抽象性，但具有實(shí)用性[3]。對(duì)于學(xué)生而言是一門(mén)很重要也很困擾的學(xué)科。因此，這就需要老師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重教學(xué)方式的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)驗(yàn)表明，教師通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，可有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲和謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，在學(xué)生解答過(guò)程中，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造性。例如，這道習(xí)題的設(shè)計(jì)：向陽(yáng)水庫(kù)存水260萬(wàn)立方米，每天固定水量進(jìn)行農(nóng)田灌溉，近期因?yàn)樘鞖庠?，每天灌溉量比原?jì)劃少20立方米，實(shí)際灌溉的天數(shù)比原計(jì)劃多10天，請(qǐng)問(wèn)原計(jì)劃水庫(kù)的水要用多少天？解題方法：第一種：假設(shè)原計(jì)劃每天放水x立方，則可放水為3000000/x天。得出以下方程：2600000/x+10=2600000/（x-20）；第二種：假設(shè)原計(jì)劃用x天，得出2600000/x-2600000/（x+10）=20，在講解過(guò)后，鼓勵(lì)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)并解答。通過(guò)這種方式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和思維擴(kuò)散性，進(jìn)而在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)教育。

結(jié)論：總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)自我素質(zhì)的提高和科學(xué)教學(xué)觀(guān)念的改變，針對(duì)課程特點(diǎn)采用科學(xué)教學(xué)方法，同時(shí)建立數(shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)觀(guān)念，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中融入社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高學(xué)生全面素質(zhì)能力。這是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效貫徹素質(zhì)教育的重要舉措，是完善我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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